金牛阳光家园简介

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1、1 情系家园共沐阳光一、简介：金牛区“阳光家园”位于金牛区茶店子正街131号，面积为 200余平方米。 中心分为“巧手绘春室”和“心灵驿站”两大类。现有工作人员3 人、专业技术 指导老师 4 人、心理学专家7 人。还有志愿者利用周末或空闲时间来到“阳光家 园”陪伴残疾朋友共同参与其中。 “巧手绘春工作室”是针对培训者专门设立的功能训练场所，主要是手工 艺品制作和纺织，目前设有蜀绣、景泰蓝、手工艺包、丝网花制作。通过学习锻 炼，学员的技巧性和准确性能够增强。 “心灵驿站”分为心理咨询、书画室和音乐 舞蹈室，书画室里学员通过欣赏名人画册、风景名胜及临摹写生，借助色彩，情 景动作等信息，能转变其注意

2、力，并促使其心境安宁、平和愉快，有利慢性病的 痊愈和康复。音乐、舞蹈室是利用多种乐器，并配备音乐基本理论、歌唱、演奏 方法以及简单舞蹈理论、舞步、动作等，通过音乐舞蹈治疗达到改善学员的注意 力，调节心理的目的。 经过长期培训，在学员基本学成后， 将根据各自能力和特长由区残联、 妇联、 就业局、街道、社区帮助推荐其就业。其完成的产品将投入市场，根据收益按比 例给学员报酬，使他们也能享受到劳动成果给他们带来的喜悦。二、服务流程 ：社区报名社区专干、专委初步评选申请报名资格医院医护人员评估“金 牛阳光家园”工作人员评估调入档案建档“金牛阳光家园”与监护人签定协 议选择技能培训项目参与活动（技术教室指

3、导、工作人员督促、志愿者协助）三、设置康复训练的模式及康复措施1、 “景泰蓝”培训制作给他们带去的细微变化2007年 4 月 18日“阳光家园”设置了“景泰蓝”手工艺培训项目。通过这样 的手工训练，能培养精、 智障学员心静的心绪与耐力、 注意力、动手动脑的能力。 通过反反复复、不断巩固、 强化训练对他们的记忆帮助有着更重要的含义，老师 对学员进行由浅入深的教学方式， 特别教会他们对色 彩的认识。起初有的同学制作景泰蓝时用工具的方式 都不知，工具的拿放很乱， 更谈不上制作， 可老师的 执着与常年的坚守， 告别了残疾孩子不懂、 不会的空 白。如今的精残学员张文成、彭伟等已能成功完成上图：学员制作的

4、景泰蓝 作品，同时能为自己创收。 2007 年 10 月，经区残联领导协调， 将残疾学员亲手制 作的作品，在沙湾国际会展中心成都商会举办的博览会上展示，前去购买的人群 及参会者给予了高度评价， 成都电视台 2 台对张文成也及时作了专访。在 2008年 初，大蓉和味道江湖两家餐饮文化公司的董事长参观了“阳光家园”的景泰蓝作 品。他们对制作的作品非常感兴趣，现场订购作品30 余副，装饰在餐饮的各个包 间和大厅。使学员对未来的生活更感兴趣，同时找到了一条生存之路。2、舞蹈的基础培训、演绎让孩子找到自信：2 金牛区“阳光家园”刚成立不久，张老师被聘为阳光辅导员，主要从事辅导 残疾学生的舞蹈教学工作。面

5、临这一特殊教学岗位，一路走来经历过震撼、退却、 坚持；在教学的过程中，老师付出的是辛勤的汗水，通过不懈的努力，最终收获 的是喜悦、鲜花和赞誉。 当我们回想几年前那课堂起初的情景，如今仍深深地印在我们的脑海。那一 群年龄相差很大， 个别智障残疾孩子， 口齿不 清，遇事思维混乱；甚至马漓同学在上课时， 经常不小心将大便拉在课堂， 尿湿裤子。这样 拉杂的事老师们还要帮助清洗、 整理然后再继 续上课。一堂课下来老师、 工作人员已是筋疲 力尽，那时身心疲惫的老师，也产生过退却、 放弃的想法，当看到那些孩子们期待的眼光， 家长们的无助与泪水， 从此让我们的爱心战胜 了畏惧，最终不得不留下来坚守 日久深 情

6、，老师已成为他们真正的朋友。舞蹈的培训上图：全体表演千手观音 让他们燃起生活的希望，点燃生活的激情，从而体验大家庭的真正快乐。在排练 的过程中因精障、智障孩子记忆差，常常是今天训练明天全忘，可老师与工作人 员总是不停的纠正动作，反反复复的训练，如今已能完成无数个节目，特别是我 们的成功舞蹈千手观音引起了国内外业内人士的关注。各大媒体成都商报 等大篇幅报道，称它为成都版的千手观音 。今天“阳光家园”的舞蹈感恩 的心 、 从头再来、 好日子等节目可随时展现给观众，同时让他们了解，关 心残疾人，走入他们的内心世界。3、情趣书画使残疾孩子生活更加充实：金牛“阳光家园”书法课自“阳光家园”开园设立以来，

7、已走过四个春秋。 学员们从不知如何执笔， 不知如何为书法， 到现在已学完楷、行书、隶书、行楷四种 书体。学员从几个爱好者到二、三十人， 直至全员皆喜书法课。有的学员从围观、 试笔到爱好，学有所成。余静然有书法基 础，这几年又上新台阶； 张文成后来居上， 四体书皆达到了一定高度； 付兵、陈晋颖、 王亮、晋军、胡梦瑶、刘双朋、李松、宋 宏等都在书法上有一定的水平。通过学书 法基本能静下来写字，并在原有的水平上 有明显进步。书画老师戴明友根据每位同上图： “迎春书画”展 学的情况，因材施教，因病情施教。张文成等能有所造诣的，多给他们灌输知识； 宋宏等可提高水平的多给他们指导、鼓励。在学习中，发现他们

8、存在的问题及时 纠正同时给他们讲典故，讲诗词，讲学习方法，讲做人的道理和心理辅导、心理 调整。学员们增广了见闻，增长了知识，增强了道德修养。还学习到了繁体字和 不少的生字、词语、明白了许多道理。不爱说话的人开始话多了，好动的人能静 了，性格刚燥的人有所收敛了。在寓教于乐中，学员的身心都得益匪浅。学员们 写得好的作品 “阳光家园” 给他们盖章收藏， 在教室墙上张挂。 今年还举办了 “迎 春书法展”，大家的业绩得到了肯定；大家的成果得到了展示。家长们高兴了，学3 员们学起书法来更有劲了。4、特色的音乐给学员带来欢愉，语言培训使学员学得知识。学员未到 “阳光家园”时都分散在各自家里， 一般都过着孤独

9、、 封闭的生活。来到“阳光家园”后， 学员们在这里一起交流，一起唱歌，脸上挂着笑容。 学员们表演的 黄扬扁担在参加市残联组织的联欢 会上得到了好评。 2011 年 1 月 20 日，覃元丽以一 首天路获全市第一届图为：王老师为孩子批改作业“卡拉 OK” 比赛 “一等奖”； 付兵的独唱大海啊，故乡获全市第一届“卡拉OK” 比赛“优胜奖” ,单位获“优秀组织奖” 。老师还根据学 员的特点和爱好、重点培养了高鹏飞、晋军。现在高鹏 飞同学可以为学员们唱歌挥拍指挥；晋军同学会用竹笛上图：覃元丽 给学员们唱歌伴奏。歌声荡漾在“阳光家园”每个角落，学员们在歌声中得到欢 愉，在音乐的感染下情感得到升华。以前有

10、的同学整天不说一句话，老师根据具 体情况，从教学员见到老师、家长打招呼开始，从简单的问候学起，慢慢学拼音， 学认字、写字；教发音、教笔画，一步一个脚印，由简到繁，循序渐进，通过培 训、磨练学员们能通过拼音拼读汉字，还学习了唐诗、 宋词。大部份学员都能朗朗背诵，有的还能默写。对个 别学员如：唐张建、马漓、陈兴磊基础太差，老师都提 好字头，再手把手地把他们教会。 老师已跟学员一起学习、 生活三个年头， 看到他们一 点一滴的进步，老师对学员无私的爱心，诚恳耐心地把 上图：高鹏飞 自己的余热贡献给残疾人事业，从而得到了欢心。四、创建日间托养模式已全覆盖各街办：金牛“阳光家园”建立以来不断总结不断实践，

11、已形成了具有规模示范“阳光家 园” ，今天以区残联“阳光家园”为中心，现已在各街办建立日间托养工作站。 1、茶店子的“梦想工房”手工串珠制作已形成定点推广销售模式，至08 年建立， 已创年产值 3 万余元。 2、黄忠街办公疗站成立以来，已开设了快递项目、旅游项目、家政项目、绿色鸡 蛋进超市等，手工保暖鞋制作的销售年收入8000 余元， 为残疾人找到了就业渠道， 现有个别学员解决社保后， 收入可达 800 元到 1500元。为残疾人解决了就业难的 具体困难，增加了收入。五、工作人员抓住学员内心世界，培养孩子的行为习惯，学会生活自理：1、每位残疾学员在家园的表现，哪怕是一件小事，我们都会把他当件事

12、情来解 决，优点进行鼓励，缺点进行批评。无数次我们都将一些典型例子在家园的学员 中点带面进行剖析，反反复复对一件事情进行讲解。因为学员的理解能力较差，4 只有通过一些事例分析后他们才会慢慢领悟理解。有时针对一位孩子的反复无常， 我都会例出多种方案进行引导，如果方法失败就会重新转换另一种方式。我们家 园钮欣自理能力相当困难，语言表达障碍，必须由母亲陪同，她母亲每天含辛茹 苦，一直坚持，默默地这样生活着，心中有很多辛 酸的泪，想表达的心绪不知如何倾诉，通过我们细 细观察，便主动与她交流， 并希望她能快乐生活每 一天，坚持就是一种幸福！我们告之她，针对钮欣 只会发音不会表达的语言障碍， 如何来解决多

13、年没 有解决的困惑， 我们与她母亲制定计划， 慢慢地先 从一个字发音开始。 通过一段时间努力， 钮欣会讲 话了，知道了“老师”的叫法， “老师好” “叔叔好” “阿姨好” 我们只有通过不断地努力、坚持、上图：钮欣和她妈妈 坚持再坚持，一定会有更好的收获。 2、老师在平长常善于观察，用眼神无时不在观察他们的每一个行动、表情，发现 问题即时纠正。为什么要这样做，为什么不能那样做等，同时纠正他们的行为习 惯。刘双朋是一位很可爱的孩子，年龄偏小、属智障孩子，动手能力较差，平常 爱做一些恶作剧和破坏行为，经常用自己的水杯不停地在饮水机旁接水，造成其 他学员没有水喝，要么就在饮水机旁边一杯一杯不停地自己喝

14、，针对这一现象， 给他讲道理，他知错，可过一会又重犯同样的错误，学员频繁地告老师，但我们 还是坚持做他的工作，仍然只管得到一会儿，看来这样的方式不妥，便改变另一 种方式，用行动来控制他的行为，发现苗头及时纠正，通过一段时间的重复跟踪， 最终改变了他这一不良习惯。有一次他悄悄拿走了家中现金几千元，经他本人自 述他将拿出的钱一一分给家园的精障学员。精障学员本能对任何事情很敏感，又 很自私，又不愿意承认自己的所作所为，为了给刘双朋家长一个明确的交待，必 须尊重事实，让孩子心服口服。如果工作不当，不但达不到心理康复，只会带来 严重的后果。工作人员循序渐进，深入家园的每位精障学员，运用了巧妙方法、 步骤

15、与每位学员谈心、心理辅导，最终将这件事情前前后后了解彻底，承认了刘 双朋给了他们多少钱，分几次给，事情即水落石出，可还得做好善后工作啊， 老师又通过电话配合对方家长长时间沟通，家长按老师要求对孩子进行教育引导， 最终得到了刘双朋家长对精残学员的谅解。五、心灵驿站成都第四精神病医院每周四落实专家对学员进行专业康复指导，康复治理， 建立了健康档案。定期将心理专家请进来为他们作康复讲座，对每个残疾孩子做 了相应的评估情况记录。六、培养学员动手能力，开发智力通过做一些简单的串珠手工艺，能培养学员的审美能力、开动脑筋，当他们的 作品在老师的帮助指导下完成时，他们会找到一些自信。（一） 、产品义卖：1、开

16、设窗口，租用格子铺 ，同时进行义卖，为家园残疾孩子创收。我们的宗 旨是：在做好主流工作康复学员的前提下运作。 2、尽量自己动手，自力更生，不给领导提过多要求。5 3、2010年 12月底，家园已做好了一些铺垫工作，实行了试营业，效果很好。 4、2011 年新年之际， 我们的这一项目将正式启动， 仅在短短一月的时间我们就为 学员创收 1390 元。 1 月 27日家园迎春活动已发放到学员手中。（二）运作方式：1、技能课将残疾学员编织的一些简单实用的串珠进行义卖，义卖要求学员参与， 可锻炼他们的数字记忆，懂得找补与经营理念。 2、租用的格子铺指定义工专人看管，可通 过电脑传递进、销、存情况，可及时增补货 源。 3、允许家长空余时间协助家园做好编织服务， 可根据编织程序的简单、 复杂情况综合给家 长手工费。 同时也要献爱心， 手工费上少量 提取给完全不会编织的残疾学员。 4、 家园工作人员利用空余、 业余时间帮助编织， 编织的所有手工费用， 全部捐给阳光家园的所 有残疾学员分配。上图：学员在义卖（三） 分配方案：1.