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1、 打造信息技术魅力课堂打造信息技术魅力课堂与充满趣味的网络游戏相比，信息技术课堂中的基础知识和操作训练显得十分枯燥乏味，以致学生上课时纪律状况不尽如人意。其实，只要信息技术教师能让课堂充满魅力，就能吸引学生的目光，促使他们积极参与课堂活动，从而提高信息技术教学效益。那如何打造信息技术魅力课堂呢？作为一线信息技术教师，我觉得应该从以下几方面入手。 教师有魅力1.语言幽默风趣在信息技术教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。例如，在教授“网
2、络拓扑结构”中星型结构这个知识点时，我一边在黑板上画星型结构图，一边说“兵熊熊一个，将熊熊一窝，所以我们在选择网络设备时，一定要选择性能好的产品” ，这句话一下逗乐了学生，不仅学生记住了星型结构的特点,同时课堂气氛也变得非常轻松。2.知识面宽信息技术教师只有具备丰富的知识基础和文化内涵, 才能做到“腹有诗书气自华,最是书香能致远” 。信息技术教师的素质不仅体现在信息技术知识技能上，更应体现在文化底蕴和素养上，包括渊博的知识积累、深厚的人文素养、深刻的思辨能力等。所以信息技术教师要多读书，不仅读专业知识书，而且也要读教育类的书籍，还要读一些人文类的书籍，要利用一切时间提高自己各方面的修养。 教学
3、内容有魅力1.精心设计课堂情境在课堂教学时，可以通过创设生活情境，将生活实践融入信息技术课堂，让学生感觉到信息技术学习和他们平时的生活是联系在一起的。比如，在教授接入因特网这个小节时，我创设了这样一个情境：小明家里有一台台式计算机和两台笔记本电脑，到了周末，家里的矛盾来了，爸爸想上网查资料，妈妈想上网看电视剧，小明想上网玩游戏，怎么解决这个矛盾呢？这个情境对学生来说是熟悉的，他们可能也正有这样的烦恼，这样的情境一下拉近了他们与课堂的距离，让他们感受到了信息技术课堂的魅力。2.课堂导入，引人入胜兴趣是产生注意的基础，求知的动力。学生对知识产生兴趣的第一源泉就是教师对每个单元、每个课题的引入。比如
4、，在讲授人工智能这一课题时，我这样导入：提问一位学生，连续问了三遍“你吃过了吗” ，明显地可以看出被提问的学生情绪逐渐变得不耐烦，其余的学生也被吸引了，他们都觉得今天老师有点反常。这时，我揭晓答案，这就是著名的图灵测试，学生这下恍然大悟，一下对人工智能充满了好奇。他们带着这份对人工智能的好奇，开始了这节课的学习。3.课堂范例，精致引人这里的范例指的是教师在课堂上演示时做的范例作品。教师制作的范例不仅可以体现教师的信息技术水平和艺术修养，也决定了学生作品的技术水平和艺术水平。好的信息技术作品是艺术和技术的完美统一，教师制作的课堂范例更应如此。制作课堂范例应该注意以下几点：范例设计应该整体考虑。范
5、例设计要结合生活实际。比如在讲授图文混排这一教学内容时，我们可以选择学生正在学的一篇语文课文让他们排版，熟悉的课文会让学生备感亲切。范例设计要美观。教师优秀的信息技术作品对学生来说非常具有吸引力，他们会跃跃欲试，会想与老师比比制作水平。范例设计要具有教育性。范例的题材除了应该选取让学生感兴趣的题材外还要具有教育性，在教师演示范例制作过程中，其中蕴含的价值观会潜移默化地传递给学生。比如在网页制作设计这个教学单元，我选取的范例题材是关于幸福的话题，通过这个题材，我希望学生能够明白幸福的含义，同时学会珍惜眼前的幸福。 教学任务有魅力大部分中学生都喜欢玩网络游戏，我们应该思考游戏吸引学生注意力的原因，
6、依据游戏的特点改造我们的教学任务，让信息技术课堂更具有吸引力。1.难度合理并且具有挑战性对学生有吸引力的游戏有个共同特点，就是难度既不能简单得让学生觉得没有挑战性，也不会难得让他们失去信心。这给我们一个启示，在设计教学任务的时候不仅要考虑内容贴近学生的生活实际，还要考虑任务的难度要符合学生的水平。信息技术课堂的最大问题在于学生的水平参差不齐，所以我们在设计任务的时候，要对任务进行分层，让任务难度层层递进。每个任务是独立的，但又不是孤立的，而是相互关联的，任务应当具有承上启下的作用，能把学生从一个发现引领到另一个发现。2.封闭性任务与开放性任务结合信息技术教学任务分为封闭性任务与开放性任务两类。
7、封闭性任务一般用于训练学生的基本操作技能，而开放性任务是在学生具备基本操作技能的基础上，依据自己的能力独立设计制作一个完整的作品。因此，在设计教学任务的时候，应将封闭性任务与开放性任务相结合，培养学生的创造力。 及时评价有魅力在课堂教学中，及时评价是评价的主要形式，适当的及时评价能够激发学生的学习热情，使信息技术课堂更具魅力。1.评价及时准确心理学研究表明，当学生某些良好的行为出现后，如能及时得到认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。因此，我在教授excel 数据处理时，利用 excel 的判断功能，制作了能及时评价的学件，学生每完成一个任务，
8、都会及时显示得分，当学生完成整个课堂任务时，就会显出学生这节课的总体得分，分数的变化激励着学生完成任务的决心。及时评价与教育活动过程融为一体，对调控教学、激励学生起到了及时调节与导向的作用。2.评价赏识有度成功的课堂评价容易拨动学生的心弦，激活他们的思维，是调动学生积极性的有效手段。但在课堂实践中，一些教师在理解上产生偏差，认为课堂上不大张旗鼓地表扬奖励，就是与新的教育理念相违背。于是课堂上经常会听到“你真棒”的赞美声。其实表扬奖励也应有个“度” ，不能不管学生的回答是否有可取之处就盲目地表扬。要营造真正充满生命气息的、有灵气的课堂，就必须让评价具有指导性、启迪性，要掌握好褒贬的度。在教学中，我们要及时给学生恰当的鼓励，因为恰当的鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，让信息技术课堂充满生机。教师要根据问题的难易和学生发言的思维含量，肯定学生的闪光点，真心诚意地采取鼓励性评价。信息技术魅力课堂给信息技术教师提出了非常高的要求，需要我们付出真心、爱心和耐心。德国著名教育家安斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”让我们一同努力打造魅力无限的信息技术课堂，让信息技术课堂成为学生积极获取知识的快乐殿堂。参考文献：1郑子罕，李伟.中小学信息技术m.浙江科学技术出版社，2002.2刘丽静.课堂表扬语如何取得最佳表扬效果m北京：人民教育出版社,2002.
