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1、大三班建构区幼儿大三班建构区幼儿发发展展评评价案例价案例厦门市实验幼儿园 黄晖霞信箱： 邮编：361009 对幼儿发展的关注，是学习、贯彻幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要过程中，幼儿教育工作者教育观念转变的一个重要标志。在新的课程改革理念的指导下，我们如何读懂儿童？如何运用多元智能理论评价并促进儿童的发展？创设怎样的教育环境才能不断引起儿童认知的不平衡，从而激发幼儿在原有水平上不断发展等问题，都是我们在“幼儿发展评价”课题中需要研究的重点。幼儿发展评价具有对象的特殊性、活动的主体性、内容的全面性、过程的动态性、结果处理慎重性的等特点。因此，我园课题组把总课题分解为两个子课题，一是“主题活动中
2、幼儿发展评价”；二是“区域活动中幼儿发展评价”；这里采集的活动案例是大三班幼儿在建构区活动中的系列活动实录及教师的观察分析以及教育策略的调整，希望通过本案例的研究能对该班幼儿在建构活动及其他方面都能有更进一步的发展。建构区幼儿发展目标建构区幼儿发展目标1、主动地进入建构区，积极进行主题建构游戏，体验参与和成功的乐趣。2、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，能遵守建构区的基本常规，能适当控制自己的行为。3、发现问题，并自己尝试或请同伴及老师协助解决。4、懂得爱护建构作品，学会和同伴分享自己及同伴的劳动成果。5、身边常见事物和现象的变化感兴趣，学习运用多种感官、多种方式进行观察、探究，并尝试
3、采用建构的方法对自己的观察、探究进行表征。6、能在建构游戏中感知物体的形状、数量、时间、空间等方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现如色彩搭配、排序、大小组合、同项归类等。7、能感知建构作品中的色、形、意的美丽。有自己独特的审美感受和表现方式。8、能积极收集、利用各种材料结合班级开展的主题活动，创造性地进行建构游戏，并能正确分类、收放。区域活动一：区域活动一：时间：时间：2005.9.202005.9.20 上午上午 9 9：15151010：0000区域活动开始的第一个五分钟里：区域活动开始的第一个五分钟里：早点过后，信琦、瑞杰最先进入建构区。瑞杰问： “信琦，你想搭什么？”信琦答：“搭一座
4、房子。 ”信琦边回答边直接到材料栏里找材料。先是取出 4 个圆柱体当房子的底柱，接着又取来 2 块长方形条状积木分别横搭在 4 个底柱上，并选用两块短一些的长方形木板横搭在原有长方形积木的中间，形成一个小正方形天窗。瑞杰站在一边弯着腰看着，这时子扬小朋友也来了。信琦说：“你们帮助我一起搭房子吧。 ”子扬没有回答，但马上根据信琦的建构需要，协助找出相应的积木，而瑞杰想了想，没有应答，自己到篮子里找了些小的长方形积木，在信琦搭建的房子旁边找了一小块地方开始围合。子扬问瑞杰：“你搭什么？”瑞杰一边搭建一边回答：“我想搭一座三角形的房子”。区域活动进行的第二个五分钟里：区域活动进行的第二个五分钟里：朝
5、岳小朋友直接进入建构区放置积塑材料的柜子旁，利用积塑拼插飞机。子扬放弃了与新琦的合作建构，来到朝岳旁边，各搭各的飞机。信琦小朋友在已有的建构作品上继续丰富完善，先是在二层的四边即一层底柱上方添加与二层建构同样粗细的圆柱体，并在两个圆柱体之间加盖了弧形积木，后在原有的只有一根横梁的三层建构平面上垒加比较小一些的弧形积木，几次努力均不成功，于是把第三层的单根圆柱改为两根圆柱，并在此基础上不断垒加同样大小的弧形建构积木。紧接着信琦小朋友主体建构一完成，马上搭建围墙。 瑞杰小朋友自己坚持用小长方体积木搭建三角形的房子，在垒加的过程中，随着房子的高度不断上升，其房子出现的倾斜更加明显，这并不影响瑞杰小朋
6、友不断往上垒加的信心及耐心。区域活动进行到第三个五分钟里：区域活动进行到第三个五分钟里：明泽、鹭明两小朋友进入建构区，他们俩没有商量，却很默契地选用同一材料原色积木中的圆柱、短长方形积木、弧形积木，在信琦小朋友搭建的围墙边搭建了一组对称的单面体建筑作品，但是，我们也看到了鹭明小朋友总是比明泽小朋友早一步搭建，而明泽总是紧跟着鹭鸣的建构特点，形成一组对称式的建构作品。 信琦小朋友继续搭建围墙，这时围墙已基本围合成一个近似的正方形。 瑞杰小朋友建构的房子已经有 7、8 层，却突然间倒塌了，只见瑞杰小朋友一点也不着急，从头开始重新搭建。区域活动的第四个五分钟里：区域活动的第四个五分钟里：鹭鸣、明泽小
7、朋友在两人共同建构的对称式二层建筑物的四周，开始利用绿色、红色的纸盒各自搭建了一个歪歪斜斜的类似长方形的围墙。这时，信琦、子扬对明泽说：“明泽，你把房子拆了吧，我们来搭飞机场跑道。 ”明泽说：“不要啦，拆了以后，我的房子就没有了。 ”子扬又说：“我们一起来搭飞机场。 ”明泽说：“那好吧。 ” 在三个小朋友的共同配合下，一条透明的跑道瞬间就搭建好了。鹭鸣小朋友换了地方重新再建构。这时他只选择了绿色纸盒围合了一个类似正方形的围墙，还留了一个缺口，在缺口处竖立了两根圆柱，当成了围墙的大门。瑞杰小朋友利用小积木安静地搭建的小楼房越来越高了，现在已经有 7 层了，还加了弧形屋顶。子扬拿着自己搭建的飞机，
8、在跑道的上空飞来飞去，玩得正高兴。活动区进行至第六个五分钟里：活动区进行至第六个五分钟里：这时，保育员曾阿姨进来了，曾阿姨说：“鹭鸣你和阿姨一起盖栋房子好吗？” 鹭鸣小朋友说：“好吧。 ”曾阿姨把子扬、明泽搭建的飞机跑道收拾起来，和鹭鸣一起找些材料如：圆柱形的易拉罐、长方形的有机玻璃板、木块等等，并进行搭建。活动区进行至第七个分钟里：活动区进行至第七个分钟里：瑞杰小朋友建构作品倒塌了，其声响吸引了曾阿姨的注意。曾阿姨走过来，轻轻地问：“怎么啦？” “喔，倒了。我们一起把积木收起来吧。 ” 明泽也听到响声，即刻跑过来，看到瑞杰准备重新搭建，也跟着一起搭建。曾阿姨没有观察到小朋友的意向，埋头把散落
9、在地上的材料收拾起来，两位小朋友看到了齐声说：“曾阿姨这些材料还要用，不要收了。 ”曾阿姨这才停下收拾玩具的动作，转过身来和两个孩子一起搭建一座四方形的小高楼，高楼很快就搭建至八层高了，瑞杰还在继续找同类的积木。活动区进行至第八个五分钟里：活动区进行至第八个五分钟里：这时，鹭鸣小朋友建构的楼房已经基本完成，在这座楼房上面，还利用了许多小形长方体积木，搭建了楼中楼，在楼房的右边搭建了具有现代化气息的电梯、拱形门，同时还利用红色纸盒搭建新的围墙。明泽、瑞杰、曾阿姨一起建构，小楼房很快就搭建至十三层了。然而，不巧的事又发生了，明泽转身之际，这栋看上去平稳的小高层又一次倒塌了。只见，瑞杰、曾阿姨平静地
10、收拾着信琦小朋友在前面十分钟里就已经在他原有搭建的楼房旁边增加了一座两层高的长廊，同时，也把围墙拆了，这时他去了洗手间，还没有回来。区域活动了四十分钟整，带班老师的口令传来了，请大家结束区域活动，然后喝水。孩子们听到口令后，恋恋不舍的同时，和曾阿姨一起收拾零散的建构材料近8分钟之后才完全离开结构区。交流与互动交流与互动时间：时间：2005.09.20上午上午10：1510：25小朋友喝完开水后。教师和小朋友一起说说今天上午活动区的活动。教师说：教师说：“请小朋友说说，今天，你在建构区，搭了什么？有没有和别的小朋友一起商量或搭建？”明泽小朋友说明泽小朋友说 ： “我今天搭了我家的房子，搭了飞机，
11、房子拆了，飞机坏了，后来又搭了一座幼儿园，我还做了大门关起来了，坏人就进不来 。”教师提示说：教师提示说：“明泽你再想一想有没有帮助其他小朋友？”明泽小朋友继续说明泽小朋友继续说 ： “我帮助了信琦搭了房子，还和子扬一起搭了飞机场跑道，后来，还和曾阿姨、瑞杰一起搭了一座四角形的楼房，对了十三层高 。”朝岳小朋友说：朝岳小朋友说：“我自己搭了飞机，还帮助子扬搭了一架飞机。后来，我拿着飞机玩得很高兴。” 瑞杰小朋友瑞杰小朋友 说：说：“我用小积木搭了一座三角形的小房子，可是，倒了好几次。”教师提示说：教师提示说：“有没有小朋友和你一起搭建呢？”鹭明小朋友说：鹭明小朋友说：“我搭了 一个动物园、停车
12、场（收费间），大象在动物园里跟狮子打架，骆驼在吃草，停车场里还有4部出租车。停车场在动物园的楼下。”教师提示说：教师提示说：“我看到你和曾阿姨一起搭了什么”鹭明小朋友说：鹭明小朋友说：“曾阿姨叫我一起搭了一座大商场，后来，阿姨去帮助瑞杰，我就自己搭了电梯、围墙。”瑞杰小朋友瑞杰小朋友 继续说：继续说：“有啊，曾阿姨、明泽都来和我一起搭建，我们一共盖了十三层。”子扬小朋友子扬小朋友 ：“我搭了两架飞机。”信琦小朋友信琦小朋友 ：“明泽帮助我一起搭了一座很大的房子，这座房子是我们的家，后来我又搭了一座长长的两层楼。”活动一幼儿个体发展评析活动一幼儿个体发展评析子扬小朋友发展分析：子扬小朋友发展分析
13、：从今天区域活动看：子扬小朋友的语言表述特别简洁，比较少与小朋友交流。但是，他愿意配合信琦小朋友，协助其建构。当遇到问题时，他会主动找小朋友协商解决问题。当活动进行至第二个五分钟的时候，他看到了朝岳小朋友利用积塑搭建飞机，选择了建构飞机的建构目标，直至区域活动结束，可见，他非常喜欢飞机。当飞机搭拼出来了，他的思维开始活跃起来，想为飞机搭建跑道，这时，建构区里根本就没有可以利用的场地，只见他和朝岳一起找明泽商量，他把明泽吸引到自己的游戏主题里，一起搭建飞机场，一起玩飞机起飞的游戏。很快，他就如愿以偿把飞机跑道搭建好了。并把自己搭建的非常简单颜色混杂的飞机，架构在自己的头上飞翔起来。从多元智能发展
14、看，子扬小朋友的思维特别活跃，遇到问题会主动想办法解决，有一定的说服能力，喜欢以自我的兴趣为中心，有初步协助同伴的能力，在今天的建构区域里还有很多材料没有进行相互作用。从子扬小朋友的作品里，我们发现其建构作品里色彩的运用还没有给予关注，对于飞机的认知经验还比较贫乏，教师对于该幼儿在建构区域及其他活动中应进一步观察、了解，并在以上所提的这些方面给予适宜的帮助。瑞杰小朋友发展评析：瑞杰小朋友发展评析：从今天的区域活动看，瑞杰小朋友有自己的建构目标，在区域活动中他自始至终利用小长方形积木建构三角形的楼房，建构技能确实有一定的难度，在建构过程中曾三次倒塌，但是，他没有放弃，也不受他人的影响，坚持自己的
15、努力，在最后的一个五分钟里，他在明泽、曾阿姨的帮助下改建四边形建构小楼，终于建筑至第十三层，可惜，在离开的前分钟，明泽小朋友不小心碰到了，又倒了，瑞杰小朋友平静地和曾阿姨一起收拾完所有材料才离开。从中我们看到：瑞杰小朋友初步具有良好的心理素质以及克服困难的品质。同时，我们也看到瑞杰小朋友的空间平衡建构能力还需进一步引导发展。另外，教师还需进一步观察了解并适当引导瑞杰小朋友和小朋友共同协商使自己的建构作品与整体建构主题相融合。朝岳小朋友发展评析：朝岳小朋友发展评析：从今天区域活动看，朝岳小朋友目标明确，自始至终朝着自己的喜欢的目标认真、耐心地拼搭，他利用积塑构建飞机。为了达到自己的目标，还能配合
16、子扬一起主动地与明泽小朋友协商，使明泽小朋友同意把自己构建的小房子拆了，并建构了一条飞机跑道。但是，我们也看到朝岳小朋友在材料使用上的比较单一、色彩运用比较无序等问题，还需要教师的进一步观察引导，给予适当的学习支架。信琦小朋友发展评析：信琦小朋友发展评析：从今天区域活动现状看：信琦小朋友在整个活动过程中，语言表述非常简单，其建构目标非常明确，积极主动、创造性地能围绕这个目标不断努力，在建构过程中，特别善于调整建构材料，以及建构方法。当他完成了一定的目标之后，又会产生新的目标，并不断完善其建构作品。从中我们发现信琦小朋友的空间方位感、平衡感等空间逻辑智能发展确实具有良好的优势潜能，教师应根据幼儿的潜能提供可促进其幼儿进一步发展的学习支架。鹭明小朋友发展评析：鹭明小朋友发展评析：从今天的区域活动看，鹭明小朋友能积极、主动地选择材料，并有一定目标地进行创造性地建构如动物园、动物园里的停车场。当保育员向他提出建议时，他能及
