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1、重要概念之一：呼吸系统的教学设计 呼吸系统的概念内涵包含了两个方面，一是知识结构，包括了呼吸系统的组成，呼吸道和 肺，具体来说：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，和肺。二是它的重要的生理功能， 就是呼吸系统能够完成气体交换，完成生命活动所需要的氧气的吸入，和代谢过程当中产 生的二氧化碳的排出，在教学当中要特别突出。有一些要简明地进行教学，比如说像鼻， 咽喉，气管，支气管，初中生可以了解。呼吸系统进行气体交换，吸收氧气，排出二氧化 碳，实际上交换发生在肺部，肺泡与毛细血管之间，发生在血液和组织器官细胞之间，这 个细胞内外都有这样的交换，在教学当中，要抓住要点进行教学。 呼吸系统中肺是呼吸重要的
2、器官，肺泡是构成肺的基本的组成单位，肺泡外有毛细血 管，静脉血和动脉血，怎么经过气体交换，由静脉血变成动脉血？进一步探究我们还知道， 肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流的是动脉血，这个气体交换的模式图，表示这个气体 在氧气扩散以后，血液因为含氧，血红蛋白在含氧丰富的时候，它呈现鲜红的颜色，缺氧 的时候，颜色就变得暗红色，所以我们从血液的颜色也可以看到，进一步探究，肺泡的壁 和毛细血管之间有一些气体交换形成所谓的呼吸膜这些结构，进一步探究，就可以进一步 通过模式图，来研究肺部毛细血管和肺泡之间进行交换，还可以看到，二氧化碳分压和氧 分压在肺泡中和毛细血管中的差异，因为气体的扩散，是从高浓度向低浓度
3、扩散，顺着浓 度梯度的，这种扩散也非常重要。 具体操作：（一）出示肺的内部结构模式图结合模型，边观察边讲解：1、肺的位置：肺在胸腔内，左右各一。2、肺的结构：指导观察：先观察完整的肺器官（模型），再观察与极细微的支气管 一簇肺泡的放大图，最后观察这簇肺泡中一个肺泡的放大图。随后，用电脑演示肺泡和包 绕在外的毛细血管之间的关系。学习这部分知识，让学生联系自己的身体，联想气体进出 肺泡，联想肺泡与血液之间气体交换，从大到小，从小（肺泡）到大（肺）反复认识肺的 结构。3、安排学生观察哺乳动物肺的永久装片。4、在此基础上，总结肺泡适于气体交换的结构特点：（二）肺泡与外界的气体交换。 肺怎样与外界环境进
4、行气体交换的呢？它必须通过呼吸运动来完成。 学生活动：体验呼吸运动，理解肺的通气。1、吸气动作。请学生双手轻触自己胸骨和肋骨处，做深呼吸。提醒学生注意自己在 吸气和呼气时，胸廓的变化，推测胸腔体积的变化。2、呼气动作。 深吸一口气，体验腹部的隆起；再渐渐呼气，体验腹部的恢复。然后 请学生根据自己的体验，仔细体验胸廓的变化。 在体验呼吸运动的基础上，了解呼吸运动的概念。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？3、探究呼吸运动的原理（1）演示实验 1：肋骨的运动 请一个学生介绍教具哪些部件代表脊柱、肋骨、胸骨和肋间肌。 教师在前面用教具演示“呼吸运动与肋骨的运动关系”，学生分组用自备的教具模拟 肋骨运动。
5、观察和讨论：肋骨的运动与胸廓前后径和左右径的变化如何相关？ 归纳总结：由于肋间外肌的收缩，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径 和左右径都扩大；反之，肋间外肌舒张，肋骨下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小。总之，肋间肌肉的收缩和舒张牵引肋骨运动，从而引起胸廓前后径和左 右径的变化。（2）演示实验 2：膈的运动 教师介绍模型各部分代表的部件：橡皮膜代表膈，两个气球代表肺，玻璃瓶代表胸 廓。 教师在前面用教具演示膈的运动。说明用手向下拉橡皮膜，使膈顶部下降，代表膈 肌收缩；手松开橡皮膜，使膈顶部回升，代表膈肌舒张。 学生观察并思考：膈的运动与胸廓的上下径的变化如何相关？ 归纳
6、总结：膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；膈肌舒张，膈顶部回升，使 胸廓的上下径缩小。 （三）人体内的气体交换 呼吸时，呼出气体和吸入气体中和体积分数有什么变化。 分组探究：学生 8 组、4 人一组、分别操作。 步骤： 1、向甲乙两个锥形瓶内注入等量的澄清石灰水，并按课本装置实验用具。 2、慢慢吸气和呼气。吸气时左手捏紧橡皮管，右手松开，呼气时右手捏紧橡皮管，左手 松开。 3、观察甲乙两锥形瓶内澄清石灰水发生的变化。 操作完毕、对照二组实验、讨论结果(学生总结) 得结论：吹入人呼出气体一组：石灰水变浑浊 吹入空气的一组，石灰水还是澄清。(为什么) 师：通过实验，我们知道人体呼出的气体含有
7、较多的二氧化碳。为什么人体呼出的气体中 二氧化碳增多了?下面来看看体内的气体交换。教师可列举一些日常生活中的例子。如炒菜可闻到香味，说明气体的扩散作用。 打开汽油瓶盖，问学生闻到了什么?向空气中喷洒空气清新剂，问学生闻到了什么气味，最后学生总结能闻到气味的原因。这就是气体的扩散作用 。.物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。人体内的气体交换究竟是怎样进行的？人体呼吸的全过程包括哪些环节？我们继续讨论。（四）、气体交换的过程体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。肺泡内的气体 交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。 教师先演示动画：肺泡和
8、血液之间的气体交换过程。 提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？ （回答：二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。） 讲述：（边讲边板书）大家注意，正确地说，肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧 化碳扩散到肺泡里。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？ 教师自答：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含 量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这 完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。 氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过体循环被运输到
9、全身各组织。教师继续播放演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换 提问：组织里的气体交换是指什么？ （回答：是指组织细胞与血液之间的气体交换。） 提问：从图上看，组织里的气体交换是怎样进行的？ （回答：动脉血中的氧向组织扩散；组织里的二氧化碳向 血液扩散。 讲述：正确地说，动脉血中的氧与血红蛋白分离，再扩散到细胞里；细胞里的二氧化碳扩 散到血液。 提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样的？ 教师自答：这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中 的多的缘故。 提问：经过组织里的气体交换，动脉血变成了什么血？ （回答：动脉血变成了含氧较少的静脉血。） 结论：通过气体交换、人体内的细胞可获得氧气并排出 CO2。
