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1、新课程理念下农村中学英语口语能力提高的实践研究新课程理念下农村中学英语口语能力提高的实践研究中期总结报告中期总结报告报告人：杨报告人：杨 德德2011-4-302011-4-30新课程理念下农村中学英语口语能力提高的实践研究新课程理念下农村中学英语口语能力提高的实践研究中期总结报告中期总结报告在改革开放不断深入的今天，先进技术的引进，高科技的迅猛发展，全球 经济一体化日益加深，人们与世界各国的交往日趋频繁。英语作为国际上最流 行的一种交际语言，越来越受到人们的重视。目前我国很多学生笔试能力较强， 但口头表达能力相对落后，这种现象在农村中学生中表现得更明显。在平时的 考试中，学生笔试很好，但在口
2、语课中却说不出来，在高考中也一样，笔试成 绩取得 130 分以上，可口试成绩才得个 C 或 D 等。还有些学生在全国中学生英 语竞赛中笔试成绩相当好，而一旦加上口试，他们却手足无措。因此，要改变 上述现象，我们一定要在日常的英语教学中加强英语口语教学。笔者认为在倡 导新课程理念、实施素质教育的今天，结合实际，认真分析现状，在课堂教学 中有效地开展口语交际活动，培养学生的口语交际素养有着十分重要的意义。一、农村中学生英语口语差的主要原因1. 条件缺乏，说英语口语的氛围不浓。在农村，多数学生的英语学习辅助条件缺乏，跟不上学习的需要，大多数 学生没有复读机、磁带和英语学习碟片，他们只能依靠早读课或课
3、堂上老师有 限的几次录音播音在有限的时间里模仿学习。其次，农村中学生的英语口语学 习环境相对较差，缺乏语言学习氛围，在日常生活中，学生没有说英语的环境， 很多学生出了教室回到家里说的又是家乡土话，无从谈英语口语练习。因此， 这样的英语学习环境很难激发学生的学习兴趣和热情。2. 家长对学习英语的认识不足，重视不够。与城市相比，农村学生的父母接受文化教育程度普遍较低，基本上都是英 语盲，有些家长根本认识不到学习英语的重要性，所以对孩子的教育重视程度 也不够。正是由于农村中学生家庭的文化氛围不浓，家庭经济条件不好，家长 关心、重视不够等方面的原因，导致学生的学习动机、学习意识、学习信心也 因此受到了
4、不同程度的影响。3. 缺乏优秀的英语教师和良好的教学设备。由于社会的快速发展，不少教师的人生观、价值观也发生了较大的改变， 安心基层、扎根农村的思想也发生了动摇。在教学方法和形式比较呆板。在一 些农村中学，由于缺少相应的音像设备和音像资料，课堂教学依然以传统的 “填鸭式”教学为主，课堂气氛不够活跃，师生互动较差，更严重的是大部分 教师深受语法翻译法的影响，教学的重点依然集中在语法、课文中的语言点上， 以题海战术为平台，以求达到对知识的理解。对于口头英语的应用几乎是零。二、提高农村中学生英语口语教学水平的一些做法。 1、创设一种说的氛围，培养学生的学习兴趣 创设浓厚的英语学习氛围是诱导学生学好英
5、语的一个重要的外在环境。因 此，学校在校园环境方面精心设计，千方百计地为英语教学服务。定期班级板 报都有英语专栏。发挥了润物无声，潜移默化的功能。每天上下课都用英语交 流，即使说错了，也不要紧，大家会友善地一笑，或耐心的帮助纠正。师生之 间，学生之间充满了和谐。让学生处处感受到英语就在自己身边，和母语一样 亲切。 2、开展多种活动来促进学生口语交际的习惯的养成每节课上，尽量用英语和学生交流，每节课规定有口语交际的时间，即 Free talk，或复习学过的话题，或综合运用对话体系进行语言的整合，这样 不仅创设了和谐的教学氛围，而且通过这种日积月累，润物无声的渗透，大大 提高了学生说的兴趣和说的信
6、心。同时每天晨读课要求学生进行课前一分钟演 讲，时间虽然很短，但日积月累一学期下来几乎每个同学都有机会上台表现， 这样鞭策每位学生去说，给了说的动力，大大激发了学生说英语的愿望。学生 良好的语言习惯在说中得以培养。还有进行英语口语作文，唱英语歌曲比赛等 活动。 3、加强口语测试，促进口语表达的能力。每学期末我们要求对本班学生进行口 语测试，及时检查本学期学生的口语学习情况，或学习中存在的漏洞，以便今 后更好的开展好口语交际活动或调节好课堂上口语练习的强度。在口语测试中， 应该保证了测试的公平公正和成绩的真实性。 （三）以课堂为主阵地，听说并重，形成自己的教学风格 1、农村的孩子缺少良好的说的氛
7、围，回到家中几乎不可能用英语与家长交流。 因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听英语，说英语，能用英 语进行交际的最佳时段。那么教师在课堂上就要尽量少用汉语组织教学，要保 证英语氛围，课前必须保证一分钟的口语交际。要依据新课标，把握好教材， 能根据学生实际创造性地设计教学，营造真实的交际情景，让学生有话可说， 有兴趣去说，能感觉到英语就在身边，是生活的一部分。在课堂上不仅仅要求 学生说英语，还要求学生听，以听促说。要让学生听懂，教师的发音首先要准。 教学中教师要避免一人回答其他人没事干的情况，当一位学生说时，教师还要 设计好相应的问题，请其他同学带着问题去听。在做听力题时，尽量不要听一 句译一句，培养学生良好的听的习惯，提高听的能力。 （四）巩固课内，延伸课外，积极落实并提高说的能力 及时进行阶段总结，撰写案例反思和经验文章，在反思中谋求进步，在进 步中求得提高。在不断地实践中，得出一个道理就是：在教学中坚持以人为本、调动学生 积极性、主动性是改变这一现象的关键。只有把学生带进仿真的生活环境，并 鼓励学生多开口，多与老师或同学交流，用英语表达自己的思想和感受，达到 掌握知识培养技能的目的。极大地激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与自 主学习，主动提高英语口语表达能力。
