牧童教学设计

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1、牧童教学设计牧童教学设计浙江海盐三毛小学 计娟萍教学目标：教学目标：1有感情地背诵课文。默写课文。2通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。3体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。教学重点、难点：教学重点、难点：抓住关键词，引导学生想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教学过程一、回顾引入同学们，今天我们来到这个报告厅上课，我们是第一个在这里上课的班级，老师觉得很光荣，你们呢？我们先来热热身，来个古诗擂台赛好吗？先小组之间比一比，描写春夏秋冬的古诗，组长起头报诗名，第一组先来春，第

2、二组夏，第三组秋，第四组冬 同学们真厉害，看来难不倒你们，我们来换一下形势，老师说上句，你们 接下句，碧玉妆成一树高，（万条垂下绿丝绦。）不知细叶谁裁出，（二月春 风似剪刀。）洛阳亲友如相问，（一片冰心在玉壶。）独在异乡为异客，（每 逢佳节倍思亲。）再换一下，我们一起来背背诗中含有花的诗句，想到的同学举手。1看来同学们已经积累了不少的古诗，有来自我们语文书上的，有来自古诗词诵读读本的，还有不少同学家里自己买了唐诗三百首之类的古诗读本，今天我们就来聊聊古诗这个话题。同学们，说说你们对古诗的了解。师：是的，每句诗有五个字的，就叫做五言。每句七个字的呢？所以我们说古诗的结构很整齐。师：你真厉害，那怎

3、样的古诗叫绝句呢？师：是呀，古诗读起来朗朗上口，所以我们说古诗具有音乐美，而且古诗诗句对仗工整，具有形式美，我们经常说诗中有画，画中有诗，古诗还具有意境美。师结：同学们真了不起，知道那么多关于古诗的知识，我们经常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，看来诵读诗歌还能提高我们的写作水平呢，我们也说腹有诗书气自华，诵读积累古诗还能增加我们的文化底蕴。同学们，古诗是中华民族的瑰宝，诵读积累古诗对我们的语文学习有很大的帮助，今天，我们就再来学习一首古诗好吗？今天我们要学习的是第二单元的第一篇课文古诗词三首的第一首牧童，牧字是我们这堂课上要学写的生字，伸出你的手指，和老师一起写一写。二、学习牧童（一）初读诗

4、歌，感受音韵之美。1同学们课前已经进行了充分的自主学习，我们学古诗的第一步就是要会读， 老师相信这首古诗你们肯定已经会读了，让我们来展示一下吧。（指名读）真不错，你把古诗读正确了，谁也来试试同学们注意到了吗？他读的时候不仅把字音读得非常正确，而且注意了？（古诗的节奏）谁听出来了，他读的时候是怎么停顿的？你的耳朵真尖，七言绝句一般的节奏就是二二三，有节奏地读更能体现古诗的音律美，让我们根据节奏自由读一读。自由读，指名读，配乐整体读。（二）感悟诗境，品读古诗。真了不起，同学们读出了这首古诗的韵味。这首诗不太难，相信通过自主学习同学们已经理解了古诗的意思，我们来交流一下我们的学习成果，看看谁学得更好

5、。先来看第一句，你们读懂了什么？预设：（1）“草铺横野六七里”重点理解：铺：草铺着，让我们想起眼前绿草葱茏,一片生机。写出了草的茂盛和平缓。 六七里”:泛指，写出了原野的辽阔。这句话你理解得很正确，你是从哪里体会到的？除了铺字，你还读懂了什么？ 在自主学习的过程中，很多同学对横野不太理解，老师查了字典，我们一起 来看看横的解释：1.跟地面平行的，与“竖”、“直”相对。2. 左右向的， 跟目视方向垂直的，与“竖”、“直”、“纵”相对。3. 地理学上指东西向 的：与“纵”相对。知道了横字的意思，谁来说说横野是什么意思？草地向左右延伸了足足有六七里地，意思就是？（草地很宽阔）（广阔的原野）我们已经读

6、懂了这几个字的意思，谁能连起来说说这句诗的意思？草是哪里的草？长得怎么样？像？（广阔的原野上，草长得很茂盛，像是铺在地上的地毯。）你读懂了这句诗的意思，谁也理解了这句诗的意思？同学们，你们也连起来自己说一说。“笛弄晚风三四声。”重点理解：弄。把风中笛声时断时续,悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来。生：我知道弄是逗弄的意思。谁在逗弄笛子？牧童是怎么逗弄笛子的？出示：徐徐晚风中，牧童一会儿把笛子放在嘴边轻吹，悦耳的笛声飘荡在晚风中，一会儿 。从这个弄字，你体会到了什么？虽然诗句中牧童还没有出现，但是小小的一个弄字，就让我们体会到了牧童悠闲，快乐的心情，谁能透过这个弄字，来体会一下诗人的心情？诗人

7、的写作水平真不一般，简简单单一个字，让我们既体会到牧童的自由自由，还走进了诗人的心里。你还读懂了什么？这里的三四声和六七里一样，也是泛指，时断时续的笛声。突出乡村傍晚的静寂。谁能连起来说说诗句的意思。（晚风中隐约传来几声时断时续的悠扬的笛声。）两句诗读一读，除了诗句的意思，你还体会到什么？对仗工整。连起来读读这两句诗。读着这两句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？同学们真能干，通过自己的学习读懂了这两句诗。（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”这时断时续、悠扬的笛声是哪儿来的？让我们一起看看后面两句。这两句，你又读懂了什么？指导蓑的写法。饱饭：吃饱了饭。归来：牧童放牧回来。谁来说说这两句的意思

8、？同桌相互说说诗句的意思。牧童放牧归来，为什么连蓑衣都没有脱就躺下了呢？从中你体会到了什么？碧草青青，牧笛声声，白日老牛牧笛为友，晚上清风明月作伴，这样的生活你喜欢吗？那就让我们背一背这首诗吧。集体背，同学们不仅在这么短的时间内背出了这首诗，还注意了诗歌的感情，真了不起，加上音乐相信会更美。配乐背。三、拓展延伸,积累语言。这首诗全文没有一个词写到悠闲，快乐，但是读着这首诗，却让我们感受到了牧童自由自在的生活。老师这里还有一首诗，我们一起来看一看，诗的题目也叫做牧童，是唐代诗人栖蟾所作。牧童 唐 栖蟾牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。 日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。自由读读，说说你的理解。连起来说说诗的意思。（沐在春风里，浴在春雨中，牛自由骑，山任我行，笛随意吹；何等天然、自然，何等怡然、超然！）2同学们，这两首 牧童你觉得有什么相同点？不同点呢？（都描写了牧童自由自在，无忧无虑的快乐生活。一首五言，一首七言，一首直白，一首含蓄。）感兴趣的同学课后可以背一背。同学们，吕岩的牧童我们已经会背了，你能默写吗？打开课堂作业本，默写古诗。校对，错的订正。同学们，经过这节课的学习，我们领略到了牧童悠闲自在，快乐的生活，下节课我们将走进杨万里的 舟过安仁，去领略另一种不一样的生活。