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1、第 1课时 识字与写字 近年来中考对字音、字形的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。字音的主要考点有：形声字的读音，主要是因受声旁影响错读；形近字的读音，主要是与其形近字错读；多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音；形异音同字的读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它们放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以辨析；方言读音对普通话读音的影响等。 字形的主要考点有：能运用多种检字方法使用字典、词典；判断汉字书写的正误；纠正生活中经常出现的错别字；从词语、句子或语段中发现并改正错别字；从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。
2、2015年中考仍然侧重对多音字、多义字、形近字、形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填空题。选择题主要考查汉字的拼读及对多音字和形近字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书写题要引起备考重视，综合运用题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。 第 1课时 识字与写字 真 题 例 析 真题例析 方法总结 1. 2014黄冈 请将下面语句准确 、 规范 、 美观地书写在下面的田字格中 。 楚虽三户 ， 亡秦必楚； 明犯中华 ， 虽远必诛 。 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是汉字书写类的题型，要求准确、规范、美观地书写在田字格中。 分
3、析 思路 “准确”就是要求不写错字，不丢、不添笔画；“规范”就是要求点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画写到位，不打折扣；“美观”就是所写汉字从整体上看要好看。 如何答题 答题 依据 “明”“犯”“诛”是左右结构的汉字，要注意搭配好左右的比例；“楚”是上下结构的汉字，要注意上下比例合理；“户”是独体字，更要注意在田字格中的位置。 正确 答案 所写汉字符合“准确、规范、美观”的要求即可。 2. 2 0 1 4 金华 下列词语中加点字的 读音完全正确的一项是 ( ) A . 卑微 ( b i ) 猝然 ( z ) 主 宰( z i ) 人迹 罕至 (h n) B . 仄歪 ( z ) 差使
4、( c h i ) 愧 怍( z u ) 惟妙惟 肖( x i o ) C . 诘责 ( j i ) 禁 锢( g ) 稽首 ( j ) 广 袤无垠 ( m o ) D . 妖 娆( n o ) 愕然 ( ) 庖代 ( p o ) 鳞次 栉比 ( z h ) 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 B 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 思路分析 如何 审题 审题 要点 本题是辨音识字类的题型，要求选出完全正确的一项，这意味着其他三项中都是错误的，答题时就得注意找读错的音，同时还要注意与正确的字音结合起来。 分析 思路 通过选项来看，本题着重考查辨析形近字和多音字的读音，要注意区分
5、多音字在不同字义时的读音。 如何 答题 答题 依据 ”应读“ ”应读“ ”应读“ 正确 答案 B 3 . 2 0 1 4 河南 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是 ( ) A 边 塞/ 塞责 应 和/ 随声附 和自吹自 擂/ 擂鼓助威 B 嫉妒 / 疾病 高 亢/ 引 吭高歌 持之以恒 / 恃强凌弱 C 果 脯/ 胸 脯提防 / 提心吊胆 方兴未 艾/ 自怨自 艾D 沧桑 / 悲 怆榜样 / 依山 傍水 贻笑大方 / 心旷神 怡第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 C 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是辨音识字类的题型，要求选出每对
6、读音都不同的一项，意味着其他三项都有读音相同的，答题时就要一对一对地分辨读音，最后找出每对读音都不同的一项。 分析 思路 此题主要考查多音字和形近字的辨析能力，应把字放到具体的词语中进行判断，从词义、固定搭配、约定俗成的读音等角度思考。 如何答题 答题 依据 塞”字前者读“ ，后者读“ ；“和”字两者都读“ ；“擂”字两者都读“ 。 ”与“疾”都读“ ；“亢”读“ ，“吭”读“ ；“持”读“ ，“恃”读“ 。 “脯”字前者“ ，后者读“ ；“提”字前者读“ ，后者读“ ；“艾”字前者读“ i” ，后者读“ 。 ”读“ ，“怆”读“ ；“榜”读“ ，“傍”读“ ；“贻”与“怡”都读“ 。 正确
7、答案 C 4. 2014广州 下列词语中 ， 没有错别字的一项是 ( ) A 更胜一筹 锋芒毕露 义愤填膺 束手无策 B 微不足道 消声匿迹 正襟危坐 跚跚来迟 C 一视同人 相形见绌 恪尽职守 突如奇来 D 轻飞曼舞 莫衷一事 顾名思意 来势汹汹 A 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 如何审题 审题 要点 本题是辨析字形题，主要考查辨析同音字或形近字的能力。考查的字是我们经常容易混淆的一些字，有些字的音同但形不同，而有些字的字形相近，但意思完全不同。 分析 思路 我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。 如何答题 答题 依据 声匿迹”应为“销声匿迹”，“跚跚来
8、迟”应为“姗姗来迟”； 视同人”应为“一视同仁”，“突如奇来”应为“突如其来”； 衷一事”应为“莫衷一是”，“顾名思意”应为“顾名思义”。 正确 答案 A 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 思路分析 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 5. 2014淮安 阅读下面一段文字 ， 按要求回答问题 。 幸福从没截径 ， 也没有完美无瑕 。 幸福 ， 其实很简单 ， 平静地呼吸 ， 悠然地眺望 ， 微笑着生活 。 幸福 ， 其实在路上；进一步 ， 有一步绮丽的风景；退一步 ， 有一步甜淡的心境 。 只要付出真心 ， 潜心经营 ， 幸福就会悄然到来 。 (1)给文段中的加点字注音 。
9、静： _ 悄： _ (2)找出文段中的两个错别字并加以改正 。 _改为 _ _改为 _ 恬 捷 甜 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 思路分析 如何 审题 审题 要点 本题是综合运用的题型，目前综合运用题考查的趋势是在具体的语境中根据拼音写出汉字、给汉字注音和解释词语意思，选文或具有时代特色或生动亲切或寓含哲理，也体现了语文学科的人文性。 分析 思路 此题着重考查多音字的注音和同音异形字的辨析与改正，平时我们要多积累。在情境中考查汉字，以后将会成为汉字考查的主导模式，因为它符合 新课程标准 “在运用中培养学习语文的能力”的思想。 如何 答题 答题 依据 第 (1)题中“平静”的“静”
10、是含有后鼻音韵母的音节“ 不要错误地拼写成了含有前鼻音韵母的音节“ “悄”是个多音字，如在“静悄悄”一词里读作“ 而在“悄然”一词里则应读作“ 第 (2)题中“截径”的“截”应为“捷”，“甜淡”的“甜”应为“恬”，这两个别字都因错用了同音字。 正确 答案 (1)(2)截 捷 甜 恬 字音、字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备考字音、字形才算是“得要领”呢？ 1 避免因习惯而错读 。 如：“符 (”的“符”常被错读为“ “档 (”的“档”常被错读为“ “粗犷 (的“犷”常被错读为“ 怎样避免这种错读呢？ (1)换词识别。像“符号”只有“ 个音，就能确定“符合”也读“ 一、辨析字音的方法
11、方 法 总 结 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 (2)谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在 (。 (3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 2避免因多音而错读。 如：“处 (”而非“处 (”，“强 (”而非“强 (”。 怎样避免错读呢？ (1)依据词性辨别。如“处”读“ 多作动词，读“ 多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“ 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 (2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“ 所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、
12、强颜欢笑”中的“强”都读“ 另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创 (”而非“创 (”，“尽 (”而非“尽 (”，“参与(而非“参与 (。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 3避免因形似而错读。 如：“内疚 (与“针灸 (的读音分辨不清，“友谊(的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“ 怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲 (不舍”的“锲”到底是读“ 是读“ “契 (的读音我们都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“ 。属于这种情况的常见字还有“缜 (、悲恸(绮 (、发酵 (等。 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总结 4避免标调错误导致读音错误。 由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久”错误标为“ 要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下拼写规则。 面没有声母时，要用 y 开头。 面没有声母时，要用 行的韵母，前面没有声母时，要用 的两点要省去。 和 n、 第 1课时 识字与写字 真题例析 方法总
