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1、2017/1/26 该课件由【语文公社】专题二十 概括情节，分析人物 学科网 017/1/26 该课件由【语文公社】2017/1/26 该课件由【语文公社】专题二十 概括情节，分析人物 真 题 体 验 2013 东营 阅读下面文字，完成题目。 一只鸟 芦芙荭 学科网 天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字 阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就
2、像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。 退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不 2017/1/26 该课件由【语文公社】专题二十 概括情节，分析人物 会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望 无论如何也要得到这只鸟儿！ 有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。 盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老
3、头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。 2017/1/26 该课件由【语文公社】专题二十 概括情节，分析人物 有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！” “我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。” “你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。 “我只要你这只！” 不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖！”一次次的
4、失望，使他感觉到 2017/1/26 该课件由【语文公社】专题二十 概括情节，分析人物 自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。 几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。 “老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。” 听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽地坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。 “老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年 ” “ 老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么 2017/1/26 该课件由【语文公社】专
5、题二十 概括情节，分析人物 当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪眼蒙眬中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。 几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗 2017/1/26 该课件由【语文公
6、社】专题二十 概括情节，分析人物 1仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。(4分 )( ) 情节： (示例 )不爱养鸟，却想得到这只鸟 _ 。 特点及作用：_ 跌宕起伏，一波三折。 操办后事却有意外发现 买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送 得到了鸟却又将其放走 层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。 2017/1/26 该课件由【语文公社】解 析 本题考查对小说情节的概括能力。答题时要围绕“鸟”这个点来说，“有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头 我就将它送给你吧。”可以概括出“买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送”的情节；从“几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只
7、鸟 许久许久，他才说：我把鸟放了”概括出“得到鸟又放了鸟”的情节；最后一个情节可以根据文章最后一段来概括。小说的情节就要跌宕起伏，一波三折，才能吸引人。另外这篇小说层层铺垫，推动情节不断发展。 专题二十 概括情节，分析人物 2017/1/26 该课件由【语文公社】专题二十 概括情节，分析人物 2“一只鸟”在文中的作用是什么？请作简要说明。 (3分 ) _ 3试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。 (3分 )( ) _ 线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用； 暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子； 塑造人物，使人物形象的思
8、想性格更加鲜明、突出。 (示例 )形象特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。 2017/1/26 该课件由【语文公社】解 析 ” 本题考查对人物形象的分析。分析退休法官的形象主要抓住他的话“我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人 我的心就再也不能安宁了。”从中可以概括出退休法官的形象秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知等。退休法官的现实意义：他就像一面镜子，给
9、那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，映照出社会上的假恶丑。 专题二十 概括情节，分析人物 2017/1/26 该课件由【语文公社】专题二十 概括情节，分析人物 4小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。 (3分 ) _ 5本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。 (3分 ) _ _ 伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安”。照应：退休老人说明放鸟的原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。作用：前后照应，使内容形成有机的整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。 示例：如“从床上忽地坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放
10、下”。赏析：描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动的心情。 2017/1/26 该课件由【语文公社】方 法 总 结 由上例可知，谈自己的阅读感悟，首先，要明确表达自己的观一、梳理故事情节。 梳理小说的故事情节，可采用抓住小说中的主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用简明的一句话合理组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般由人物和事件两部分组成。答题的基本格式一般为：“什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”比如都德的 最后一课 ，在概括文章的主要内容时可采用这种方法：阿尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文 (起因 )，小弗郎士和法语教师韩麦尔先生 (人物 )
11、认真上好最后一节法文课，表达对祖国语言 专题二十 概括情节，分析人物 2017/1/26 该课件由【语文公社】的热爱之情 (主要事件 )。 除了上面所说的“要素归纳法”之外，常用的方法还有： 1题目扩展法：对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，或对文章题目扩展充实就会得出文章的主要内容。比如施耐庵的 智取生辰纲 ，虽然篇幅较长，但只要紧扣题目“智取生辰纲”，并进行适当的扩展即可 杨志押送生辰纲去往东京，在途中 (黄泥冈 )被晁盖吴用等人用计夺去。 2层意归纳法：对于情节比较复杂的小说，阅读时先理出一个顺序划分层次，然后进行概括。比如小说 鲁提辖拳打镇关西 ，在概括小说一共叙述了哪几件往事时，可采用段意合并法。文章以事件发展和空间转换为序，依次写了四部分内容： 专题二十 概括情节，分析人物 2017/1/26 该课件由【语文公社】
