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1、探究凸透镜的成像规律探究凸透镜的成像规律教案设计教案设计-资丘中心学校 田本昌 一、教学目标： 1知识与技能： （1）知道物距、像距的概念； （2）初步理解凸透镜成像规律。 2过程与方法： （1）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法； （2）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3情感态度与价值观： （1）乐于参与观察、实验、制作等科学实践； （2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 二、教学重点：通过实验探究凸透镜成像规律的过程。 教学难点：通过数据分析获得凸透镜成像的规律 三、教学过程设计： （一）创设情景 导入新课 出示一凸透镜，师：这是
2、什么透镜？你是怎么知道的？它对光线有什么样的作用？接着演示蜡烛通过凸透镜在白墙上成倒立缩小和倒立放大的像后， 师：通过刚才的现象我们发现凸透镜不仅对光线有会聚作用，而且还能成像。 哪么它在什么情况下成我们刚才看到的这些像？有怎样的规律呢？ 师：本次课通过探究实验来弄清这些疑问，找出凸透镜成像的规律，为了更好 地弄清这个问题，我们先了解本节课的学习目标。（二） 、出示学习目标及自学指导思考题 学习目标：（小黑板或 PPT） 1、知道物距、像距的概念 2、初步理解凸透镜成像规律 自学指导思考题：（小黑板或 PPT） 1、探究实验需要哪些器材？ 2、f、2f 分别指的是什么？什么是物距、像距？各用什
3、么符号表示？（回顾时 告知本次实验中所用凸透镜的 f,并在学生回答物距概念后给出一个具体的数据 让学生实际操作一次，如：让学生将凸透镜固定在光具座标尺的 40cm 处，使 物距等于 30cm，进行学法上的指导。向什么方向移动物体分别是增大或减小物 距） 3.、怎样在不同物距时找到像？观察所成像的哪些特点？记录哪些数据到已经 设计好的表格中？ （三） 、学生分组进行实验，教师巡回指导 1、学生四人一组，同时下发记录表格。 2、教师准备好在黑板上展示记录的表格。 3、若实验过程中发现有的组不能在光屏上得到像，找原因并分析。 4、实验过程中引导学生观察分析像的倒立，指的是上下颠倒、左右相反。记录表格
4、如下： 实验名称探究凸透镜成像规律 实验器材光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏 注 意 点烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一水平线上 实验中所用的凸透镜的焦距f_cm 2 f_cm 像的性质次数物距u/cm像距v/cm正立倒立放大缩小实像虚像 1 2U2 f U=2f 3 42f ufU=f 5Uf（四）收集部分数据填充表格，引导学生分析数据，得出： u 2f，(f v f)成倒立缩小实像；2f u f，（v 2f）成倒立放大实像；uf, 成正立放大虚像。 师：同学们能否猜想在何种情况下能得到等大的像呢？找找看物距和像距大约 是多少？将数据填写在表格中。 师：若将物体放在焦点处能成像吗？为什么
5、？生答师纠正。 完成整个表格数据后，进一步引导学生得出相应规律：（据课堂时间调整 一倍焦距处分虚实，二倍焦距处分大小；物近像远像变大，物远像近像变小。（有时间）探究：一同学不小心凸透镜掉到地上，摔掉了一块，他赶紧捡起来 放好后接着做实验，猜想：他能在光屏上得到像吗？实际做一做。四、小结 Flash 动画动态辅助，使学生进一步巩固。五、当堂训练及反馈 1、照相机、幻灯机、放大镜的原理2、在“观察凸透镜成像“的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d 和 e 点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么 把烛焰放在_点，屏上出现缩小的像； 把烛焰放在_点，屏上出现放大的像； 把烛焰放在
6、_点，屏上不出现烛焰的像。3、在探究凸透镜成像规律的实验中：第 1 小组同学依次把点燃的蜡烛、透镜、 光屏放在光具座上。但是，在实验中无论怎样移动光屏都找不到清晰的像，请 你帮他们找出一个可能的原因：_。第 1、2 两个实验小 组分别进行了若干次操作，并把实验数据准确记录在下面表格中。第 1 小组第 2 小组 凸透镜焦距/cm1414141416161616 物距/cm2030406020304060 像距/cm4726221880342722 像的倒正倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立请分析以上数据，你能得到什么结论？（写出两条即可）（1） _。（2） _。4、摄影师给小明拍了一张全身照后，又想给小明拍一张半身照，摄影师应_ _（靠近、远离）小明，“调焦”，使镜头_。（向前伸、向后缩）5、一物体沿凸透镜的主光轴移动，当物距为 30 厘米时，在凸透镜另一侧的光 屏上得到一个放大的实像，当物体移至物距为 15 厘米时，它的像一定是（ ）A放大实像 B缩小的实像 C放大的虚像 D缩小的虚像
