《中考语文复习课件（3）写作【第31课时】靓丽言语助升华（17页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文复习课件（3）写作【第31课时】靓丽言语助升华（17页）（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 2017/1/26 该课件由【语文公社】中考作文对语言的要求 ， 不仅仅是规范 、 连贯 、 得体 ， 而是要讲究深刻 、 丰富 、 生动形象 、 有文采 。 优美 、 灵动的语言 ， 读起来如风行水上 ， 给文章增添了无穷的魅力 ， 这无疑是获得阅卷老师好评的关键 。 因此 ， 要让语言成为作文的亮点 ， 使之为作文增光添彩 。 第 31课时 靓丽言语助升华 2017/1/26 该课件由【语文公社】中考真题 中 考 真 题 语言策略 第 31课时 靓丽言语助升华 语言示例 20 13 大连阅读下面的文字 ， 按要求作文。
2、常常有那样的一个时候 ， 因为一次抬头 ， 因为一个机会 我们从生活中的人、事、物、景里 ，发现了美好，获得了启迪 题目：抬头看看 ， 会有别样风景 要求： 以记叙、描写为主 ， 兼用其他表达方式； 内容充实 ， 表达真情实感 ， 行文流畅； 不要使用网络语言 ， 全文不少于 600 字； 文中如出现校名、人名 ， 请用育英学校、思齐学校 ，小王、小李、小芳、小晶代替。 2017/1/26 该课件由【语文公社】写作展台 第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 原作呈现 抬头看看 ， 会有别样风景 大连一考生 偶然的一个抬头 ， 成就了一场别样的相遇。 那是一个秋日的午后 ，
3、 榆杨树下一片花影。我低头快步走着 ， 忽然听到一阵笛声。我不禁驻足聆听。身子仿佛也轻了 ， 向很近又很远的天边飘去。我想 ， 那该是怎样的一支笛 ， 是空空的竹管或是精装上了釉？又是怎样的一双手扶着？ 抬头 ， 寻觅 ， 我看到了那位老人。走近 ， 我看清 了那杆脱了漆的竹笛。我看见老人的额头、手背叠满了皱纹 ，花白的胡须僵硬地触到了胸口，随笛音微颤。我抬头，看见了那双混浊的眼，他向我投来一瞥，平和而深沉。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 我不禁想到了王维的诗句“秋槐叶落空宫里，凝碧池头奏管弦”。那单薄的身影，怎奈秋风萧瑟，
4、醉在了他的笛声里。他是否也吹出了同样的旋律？人生的苦难没有困住他，他笑着平和地看花开了又落。 抬起头，落下的笛声又响起，同样的调子却愈发深沉了，悲壮了，似冰山融水倾泻而下，冲破了世间的浮华，把苦难揉碎！我被这力量深深地震撼了，化困苦为笛声，踏辛酸于脚底，这令人敬佩。这样的老人有这样的笛声，真算是污浊的城市里的一道别样的风景。 我连忙赶上了老人的步伐，踩着慢慢的笛音，把钱放入盒里，带着崇高的敬意。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 我想，这样 一个人是不会孤独的。他的心是空空的 ，是无所留意的空；他的心亦是满满的，是无所畏惧、坚强
5、的满。 淡看花开花落，漫观云卷云舒，在困苦人生里逍遥，这才是人生的境界。 笛音已尽，夕日欲颓。我想感谢偶然的这一抬头，收获了这一处别样的风景，感悟了这坚强的人生。因此我说生命里不妨抬头看看，说不定会有别样风景。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 点评 作文紧扣题目 ， 选取一个特别的镜头 ， 细致刻画 ， 真挚感人。语言方面 ， 能够使用优美的词语表现人物以及 “ 我 ” 的内心 ， 但读来又觉得还有提升的空间。如 ， 第一段 “ 相遇 ” ， 换用书面语 “ 邂逅 ” ， 效果显得更优美。另外 ， 有些语句可以使用修辞方法 ，
6、 彰显语言的张力。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 升格作文 抬头看看 ， 会有别样风景 大连一考生 偶然的一个抬头 ， 成就了一场别样的邂逅。 那是一个秋日的午后 ， 榆杨树撒下一地斑驳的树影。我低头快步走着 ， 忽然听到一阵笛声 ， 那样清新悦耳 ， 有若白莲在混浊的空气里绽放 ， 引人无限遐想。我不禁驻足聆听。身子仿佛也轻了 ， 向很近又很远的天边飘去。我想 ， 那该是怎样的一支笛 ， 是空空的竹管或是精装上了釉？又是怎样的一双手扶住笛的一端 ，芊芊玉笋还是苍老有力泛起了皱纹？ 2017/1/26 该课件由【语文公社】第
7、 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 抬头 ， 寻觅 ， 我看到了那位老人。走近 ， 我看清了那杆脱了漆的竹笛。我看见老人的额头、手背叠满了皱纹 ，花白的胡须僵硬地触到了胸口，随笛音微颤。我抬头，看见了那双混浊的眼，他向我投来一瞥，平和而深沉，一如那笛音婉转又铿锵。 我不禁想到了王维的诗句“秋 槐叶落空宫里 ，凝碧池头奏管弦”。那单薄的身影，怎奈秋风萧瑟，醉在了他的笛声里。他是否也吹出了同样的旋律？人生的苦难没有困住他，他笑着平和地看花开了又落。他用笛声在每一声颤音里诉说他的坚强。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语
8、言示例 抬起头，落下的笛声又响起，同样的调子却愈发深沉了，悲壮了，似冰山融水倾泻而下，冲破了世间的浮华，把苦难揉碎！我被这力量深深地震撼了，化困苦为笛声，踏辛酸于脚底，令人敬佩。这样的老人有这样的笛声，真算是污浊的城市里的一道别样的风景。 我连忙追上了老人的步伐，踩着慢慢的笛音，把钱放入盒里，带着崇高的敬意。 我想，这样一个人是 不会孤独的。他的心是空空的 ，是无所留意的空；他的心亦是满满的，是无所畏惧、坚强的满。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 淡看花开花落，漫观云卷云舒，在困苦人生里逍遥，这才是人生的境界。 笛音已尽，夕日
9、欲颓。我想感谢偶然的这一抬头， 收获了这一处别样的风景，感悟了这坚强的人生。因此我说生命里不妨抬头看看，说不定会有别样风景 。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 点评 选材精巧 ， 一个平凡的街头卖艺人 ， 让小读者不经意邂逅 ， 抬头凝望 ， 不仅仅发现了美好 ， 更获得了启迪。语言优美 ， 引用古诗词 ， 彰显厚重的文化底蕴；字词的推敲、描摹的 精准 ， 显示了深厚的语言功力；使用修辞方法 ，提升了语言的吸引力 。 2017/1/26 该课件由【语文公社】语 言 策 略 第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言
10、示例 “ 三言 ”“ 两语 ” 增添语言魅力 如果有好的选材和构思 ， 但语言不能做到流畅 ， 则会影响作文的质量。近年来 ，中考作文的语言往往要求“能准确、清晰地表达自己的思想；语句流畅，有一定的表现力”。如何让作文的语言流畅呢？ 一、语句简明 语句简明就是简洁明了地表达自己要说的事或理 ， 没有重复的词语 ， 没有多余的词语。正如人们所说的 “ 有话则长 ， 无话则短 ” ， 每一句话都能清晰地告诉读者一条信息 ， 表意清楚 ， 不可无目的地乱写。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 二、语言连贯 语句与语句之间 ， 要注意内
11、容的内在联系。前后语句应围绕某一主要意思展开表述 ， 不可 “ 东一言 ， 西一语 ” ， 让读者不知所云。 只有前后语句内容一致，才能确保语段的内容集中，主题鲜明。 三、无病句 平时 ， 我们应注意识别病句。例如： “ 通过这次活动 ， 使我受到很大的教育 ” 是缺乏主语的病句。 “ 能否熟练规范地书写汉字 ， 是语文课程标准对学生汉字书写的基本要求 ” 是前后内容不一致的病句； “ 各地中小学完善和建立了校园安全工作机制 ” 是词语搭配不当的病句。我们只有平时留心 ， 注意识别 ， 才能在写作时避免出现病句。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题
12、语言策略 语言示例 另外 ， 要提升作文语言的表达水平 ， 我们还要注意两点：一是做到句式灵活。如散步 ， 整齐的句式 ， 增添了语言丰厚的意蕴； 长句与短句的交错使用，增添了语言的内在魅力。二是做到生动形象。首先要整散结合，打造语言的音韵美。如安塞腰鼓，长句悠扬，余音袅袅；短句铿锵，珠落玉盘。文章写得气势磅礴便是得益于文章长短句结合，整散句相间。其次，要善于运用修辞方法，增添语言的生动性。如紫藤萝瀑布，大量使用比喻、拟人等修辞方法，语言生动活泼，提升了文章的感染力。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 语 言 示 例 中考真题 语言策略 语言示例 1 20
13、14 无锡阅读下面的文字 ， 按要求作文。 在一个百万人的城市 ， 每天都轰响着各种打桩机的隆隆响声 ， 每天车流裹挟着刺鼻的气味 ， 每天都弥漫着难以驱散的雾霾 但春天如约而至 ， 春天 ， 毕竟是春天：城外的山绿了 ， 穿城而过的河水亮了 ， 人们的心中贮满了憧憬 请以 “ 春天 ， 毕竟是春天 ” 为题写一篇文章。写自己的所见所闻 ， 所思所感。 要求： 立 意自定；文体自选，诗歌除外；文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“”代替；不少于 600 字。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 31课时 靓丽言语助升华 中考真题 语言策略 语言示例 2 20 14 河南按要求作文。 题目：你是我的太阳 要求： 除诗歌外 ， 文体不限； 6 0 0 字左右； 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
