《中考语文复习课件（1）基础运用【第1课时】字音与字形（63页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文复习课件（1）基础运用【第1课时】字音与字形（63页）（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 2017/1/26 该课件由【语文公社】福州市中考语文考试说明对字音、字形的要求是：重点掌握教材中涉及的常用字词的音、形、义。近年来福州市中考对字音、字形的考查主要是易读错、写错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。字音的主要考点有：形声字的读音，主要是受声旁影响错读；形近字的读音，主要是与其形近字错读；多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地将其错读成一个音；形异音同字的读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它们放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以辨析；方言读音对普通话读音的影响等。 字
2、形的主要考点有：能运用多种检字方法使用字典、词典；判断汉字书写的正误；纠正生活中经常出现的错别字；从词语、句子或语段中发现并改正错别字；从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。 2017/1/26 该课件由【语文公社】2015年中考仍然侧重对多音字、多义字、形近字、形声字、同音字的考查。考查形式主要为综合运用题，往往设置具体的语境来考查字音、字形。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真 题 例 析 真题例析 方法总结 1 20 14 福州阅读下面文段 ， 完成题目。 这腰鼓 ， 使冰冷的空气立即变得 z o 热了 ， 使恬静的阳光立即变得飞 n 了 ， 使困 倦
3、的世界立即变得亢奋了。 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿 都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤 栗在浓烈的艺术享受中 ， 使人 _ _ _ _ _ _ (A . 蔚为壮观 B 叹为观止 C 广为流传 ) 。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 ( 1) 给加点字注音。 困 倦 ( ) 颤 栗 ( ) (2 ) 根据拼音写出相应的汉字。 z o( ) 热 飞 j i n ( ) 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题
4、要点 本题是综合运用的题型 ， 目前综合运用题考查的趋势是在具体的语境中根据拼音写出汉字或给加点字注音 ， 选文或具有时代特色 ， 或生动亲切 ， 或寓含哲理 ， 或是从教材中挑选经典名篇 ， 体现语文性。 分析 思路 本题着重考查形近字的辨析 ， 在情境中考查汉字 ， 将成为此类题的主导模式。因为它符合 语文课程标准 “ 在运用中培养学习语文的能力”的要求。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 答题 依据 (1 ) 题中的 “ 倦 ” 与 “ 券 ” ，“ 栗 ” 与 “ 粟 ” 读音易混。 (2)题中的 “ 躁 ” 与 “ 燥 ” ，“ 溅
5、”与 “ 涧 ” 易混淆。 如何答题 正确 答案 (1 )j u n l ( 2) 燥 溅 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 2. 20 1 4 金华下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( ) A 卑微 ( b i) 猝然 ( 主宰 ( z i) 人迹罕至 ( h n) B 仄歪 ( 差 使 ( i ) 愧怍 ( ) 惟妙惟肖 ( o ) C 诘责 ( ) 禁锢 ( 稽首 ( 广袤无垠 ( m o) D 妖娆 ( n o) 愕然 ( ) 庖代 ( p o) 鳞次栉比 ( ) 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题
6、例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是辨音识字类的题型 ， 要求选出完全正确的一项 ， 这意味着其他三项中都是错误的， 答题时就得注意找读错的音 ， 同时还要注意与正确的字音结合起来。 分析 思路 通过选项来看 ， 本题着重考查辨析形近字和多音字的读音 ， 要注意区分多音字在不同字义时的读音。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 答题 依据 A 项中的 “ 猝 ” 应读 “c ” ， 稽”应读“ ， 娆 ” 应读 “r o ” 。 如何答题 正确 答案 B 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析
7、方法总结 3. 20 1 4 河南下列词语中加点的字 ， 每对读音都不同的一项是 ( ) A 边 塞/ 塞责 应 和/ 随声附 和自吹自 擂/ 擂鼓助威 B 嫉妒 / 疾病 高 亢/ 引 吭高歌 持之以恒 / 恃强凌弱 C 果 脯/ 胸 脯提防 / 提心吊胆 方兴未 艾/ 自怨自 艾D 沧桑 / 悲 怆榜样 / 依山 傍水 贻笑大方 / 心旷神 怡2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 思路分析 审题 要点 本题是辨音识字类的题型 ， 要求选出每对读音都不同的一项 ， 意味着其他三项都有读音相同的 ， 答题时就要一对一对地分辨读音 ， 最后找出每对读
8、音都不同的一项。 如何审题 分析 思路 此题主要考查多音字和形近字的辨析能力 ， 应把字放到具体的词语中进行判断 ， 从词义、固定搭配、约定俗成的读音等角度思考。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 答题 依据 A 项中三个字都是多音字 ，“ 塞 ” 字前者读 “s i ” ， 后者读 “s ” ； “ 和 ” 字两者都读 “h ” ； “ 擂 ” 字两者都读 “l i ” 。 B 项中 “ 嫉 ” 与 “ 疾 ” 都读 “j ” ；“ 亢 ” 读 “k n g ” ，“ 吭 ” 读 “h n g ” ； “ 持 ” 读“c h ” ，“ 恃 ”
9、 读 “s h ” 。 C 项中三个字都是多音字 ， “ 脯 ” 字前者 “f ” ， 后者读 “p ” ； “ 提 ” 字前者读“d ” ， 后者读 “t ” ； “ 艾 ” 字前者读 “ i ” ， 后者读 “y ” 。 D 项中 “ 沧 ” 读 “c n g ” ，“ 怆 ” 读“c h u n g ” ； “ 榜 ” 读 “b n g ” ，“ 傍 ” 读 “b n g ” ；“ 贻 ” 与 “ 怡 ” 都读 “y ” 。 如何答题 正确 答案 C 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 4. 2 0 14 广州下列词语中 ， 没有错别字的一
10、项是 ( ) A 更胜一筹 锋芒毕露 义愤填膺 束手无策 B 微不足道 消声匿迹 正襟危坐 跚跚来迟 C 一视同人 相形见绌 恪尽职守 突如奇来 D 轻飞曼舞 莫衷一事 顾名思意 来势汹 汹 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是辨析字形题 ， 主要考查辨析同音字或形近字的能力。考查的字是我们经常容易混淆的一些字 ，有些字的音同但形不同，而有些字的字形相近，但意思完全不同。 分析 思路 我们平时一要多积累 ， 二要理解词义 ， 这样才能正确辨析和使用汉字。 如何答题 答题 依据 声匿迹”应为“销声匿迹” ，“
11、跚跚来迟”应为“姗姗来迟”； 视同人”应为“一视同仁”，“ 突如奇来”应为“突如其来”； 衷一事”应为“莫衷一是” ，“ 顾名思意”应为“顾名思义”。 正确 答案 A 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 5. 20 1 4 淮安阅读下面一段文字 ， 按要求回答问题。 幸福从没截径 ， 也没有完美无瑕。幸福 ， 其实很简单 ， 平 静 地呼吸 ， 悠然地眺望 ， 微笑着生活。幸福 ， 其实在路上；进一步 ， 有一步绮 丽的风景；退一步 ， 有一步甜淡的心境。只要付出真心 ，潜心经营 ， 幸福就会 悄 然到来。 (1 ) 给文段中的加点字注音。 静：
12、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 悄： _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2 ) 找出文段中的两个错别字并加以改正。 _ _ _ _ 改为 _ _ _ _ _ _ _ _ 改为 _ _ _ _ 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是综合运用的题型 ，目前综合运用 题考查的趋势是在具体的语境中根据拼音写出汉字、给汉字注音和解释词语意思 ，选文或具有时代特色或生动亲切或寓含哲理，也体现了语文学科的人文性。 分析 思路 此题着重考查多音字的注音和同音异形字的辨析与改正， 平时我们要多积累。在情境中考查汉字 ，
13、 以后将会成为汉字考查的主导模式 ， 因为它符合 新课程标准 “在运用中培养学习语文的能力”的思想。 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 1课时 字音与字形 真题例析 方法总结 答题 依据 第 ( 1) 题中 “ 平静 ” 的 “ 静 ” 是含有后鼻音韵母的音节 “j n g” ， 不要错误地拼写成了含有前鼻音韵母的音节 “j n ” 。“ 悄 ” 是个多音字 ， 如在 “ 静悄悄 ” 一词里读作 “q i o” ， 而在 “ 悄然 ” 一词里则应读作 “q i o” 。第 ( 2) 题中 “ 截径 ” 的“ 截 ” 应为 “ 捷 ” ，“ 甜淡 ” 的 “ 甜 ” 应为“ 恬 ” ， 这两个别字都因错用了同音字。 如何答题 正确 答案 (1 )j q i o (2 ) 截 捷 甜 恬 2017/1/
