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1、2017/1/26 该课件由【语文公社】 第 3233课 小说阅读 2017/1/26 该课件由【语文公社】考点要素 考点阐释 常见考点 把握人物的性格特征及刻画人物的方法。 刻画人物的方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。从分析情节入手，把握人物的性格特征。 明确小说的故事情节及情节安排的特点。 情节安排指的是作者是如何叙述故事的。叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。 体会环境描写的作用。 环境是人物诞生、成长和活动的场景。社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，如时代特征、社会风貌等；自然环境即人物活动的地点、时令、气候、地理风貌等。而社会环境主要由主要人物周围
2、的次要人物组成。注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。 2017/1/26 该课件由【语文公社】考点要素 考点阐释 常见考点 品味作品的语言。 语言是小说中最能体现作家风格的地方之一。分析人物语言时，应注意人物的身份、地位，因为个性化的人物语言应符合人物的身份、地位，符合人物的性格特征。 领悟作品的创作主旨，即作品的主题。 小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。它是作品的主题和中心，是作家经过对现实的观察、体验、分析、研究，经过对题材的提炼而得出的思想结晶，也是作家对现实生活的认识、评价和思想的表现。 2017/1/26
3、该课件由【语文公社】(2013河南 )阅读下文，完成 1 5题。 (16分 ) 放 学 安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。 十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。 一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你
4、做什么了？”“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。看样子孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头：“我知道，可是我真的哪里都没有去。” 以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。 妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。 11点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死党”。四个小男生
5、在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。 经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来 11 点 45分。 2017/1/26 该课件由【语文公社】经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门 狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕， 12点整。 克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌
6、龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上 20倍蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。 12点 15分。 史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子 安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么 一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。 12点 25分。 在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松
7、树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。 在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。 2017/1/26 该课件由【语文公社】1放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有这样的矛盾？ (2分 ) _放学回家的路程只需十五分钟，是妈妈以成人的思维，按直
8、奔目的地的时间来计算的。事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到耽误了回家的时间。 2第段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺垫？ (2分 ) _ 他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。只要十五分钟的路，你走了一个小时零十分，你做什么了？ 3品读第段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。 (4分 ) _“词语运用”示例：第段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中，“蹑手蹑脚”“尖叫”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童
9、趣。 _“修辞方法”示例：第段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用了反复的修辞方法，突出了孩子们爬短墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。 _“细节描写”示例：第段中“地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察得细致专注，表现了他们强烈的好奇心。 2017/1/26 该课件由【语文公社】4全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？ (4分 ) _ 表现妈妈等待的焦急。记录事件的进程，推动情节发展。时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。是故事矛盾的焦点，引发
10、人们对文章主旨的思考。 5本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 (4分 ) _示例一：我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。 _示例二：我赞同主旨是表现童真童趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。 _示例三：我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间上产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不
11、应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。 2017/1/26 该课件由【语文公社】1整体感知小说的主要内容。 2梳理故事情节，认识人物形象。 3体会细节描写、环境描写的作用。 4理解文章标题、内容和主题。 5品味作品中富有表现力的语言。 6对小说的艺术技巧，如构思、结构的布局、情节的设置等加以评价。 7对作品中的思想感情倾向作出自己的评价。谈谈从小说中获得的感悟等。 2017/1/26 该课件由【语文公社】小说是一种与诗歌、散文、戏剧并列的文学体裁，它是通过典型的人物形象、典型的社会环境和完整的故事情节的具体描写来形象生动地反映现实生活。对小说的阅读要求
12、能够在整体感知小说内容的基础上分析小说的情节结构，理解小说主题，揣摩作者的写作意图；能够感知小说的人物形象，分析刻画人物的方法，品析文章的语言；能够评价小说的思想内容和作者的观点态度，根据文章内容进行合理推断和想象。通常从以下几个方面阅读小说。 1整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。阅读中能理清作者的写作思路，把握结构并概括小说的主要内容。概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。 在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者；插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示主题。阅读时要能结合具体的内
13、容分析其作用。 找线索，线索是连结文章始终的脉络，也可以说是文章的纲，可作线索的有：人、事、物、情、时间、空间。 2017/1/26 该课件由【语文公社】2把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象 (性格特征 )。 分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，对人物进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，体会出作者对人物形象的爱憎感情，这是准确理解作品主旨的第一步。我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具
14、体说来大致包括三种题型：第一种是小说对人物进行描写的具体方法；第二种是概括指出人物的性格特征；第三种是对文中人物进行客观公正的评析 (包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价 )。面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可以从以下几个方面揣摩： 分析小说人物形象必须与文章的具体内容结合起来，如抓住小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；同时抓具体事件也能分析出人物的具体的性格特征和精神面貌。 小说的人物具有代表性和典型性。所以分析小说人物形象时，将典型人物置于典型环境中去理解，才能挖掘出人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征。如 故乡 里的闰土、 范进中举 里的范进等。 要分析人物正面描写 (外貌、动作、语言、神态和心理活动描写 )和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用。 注意作者对人物的介绍和评价。 通过小说细节描写分析人物的性格特点。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。它在“以
