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1、1初中生物课堂教学经验交流材料初中生物课堂教学经验交流材料尊敬的各位领导、老师，大家下午好：坐在这里我感觉很惭愧，因为我只担任了 1 年的生物教学，与其他优秀老师相比，我根本没资格谈什么教学经验，更谈不上什么好的教学方法，我只是在教学中尽了最大的努力，取得了微不足道的成绩，在以后的教学中还需要在座的各位领导和老师多多帮助和指导。下面我把平时教学中特别注重的一些做法向大家做个汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。 一、抓好新授课的教学设计，注重课前预习一、抓好新授课的教学设计，注重课前预习教学中的授课一般都包括：课前预习，课堂教学、课后复习、达标检测等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的，我
2、在教学中尤其重视新授课前的预习和设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前，我会首先提出几个问题，让学生自己带着问题带着问题预习新课，并把配套练习中通过预习自己能做的题先做出来，不会的留下了通过课堂教学认真听讲进一步学习。这样，学生便会有目标的去看书，调动了学生学习的主动性和积极性，在教学实践中我发现，这样做要比无目的单纯看书预习的效果好得多，并为课堂教学做了较好的准备。二、激发学习热情，提高课堂效率二、激发学习热情，提高课堂效率2由于生物学科具有名词概念多、知识零碎、要记忆的东西多，与自然、社会生活联系紧密等特点
3、，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。在教学中常采用理解、对比、口诀、分类、联想等记忆方法。例如：我在介绍鳙鱼时，鳙鱼又称“胖头鱼”，生活在水域的中上层，我会用搞笑的方法：我们一看字就知道它臃肿胖，所以咱们叫他“胖头鱼”，由于他太胖了，所以只能生活在水域的中上层。兴趣是最好的老师。培养起学生学习的兴趣，能使我们在教学中达到事半功倍的效果。例如，我在讲授鱼这一节时要想记住淡水鱼（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼、鲤鱼） ，光靠死记硬背很难记清楚，我就用联想记忆法，即“青草里面簇拥着几朵
4、莲花”惹的同学们哄堂大笑，但在笑过之后一下子就记清楚了所学内容，并且调动了学生的学习兴趣。也就是说只有当知识引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和强烈的求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材内容的不同，创设不同的情景，采用灵活多样的授课方法，和学生们共同探讨怎样理解更好，如何记忆更快等问题，引导学生们主动思考，不断激发学生兴趣，强化他们的求知欲。3三、三、5 5 分钟速记，强化复习效果分钟速记，强化复习效果孔子说过，温故而知新，我们都知道，遗忘规律是先快后慢，学过的东
5、西只有及时复习才能强化记忆。作为生物课，学生在课后及时主动复习的可能性是不大的，所以我在讲新课前会对前一节所学的内容进行复习，专门给学生 5 分钟的背诵时间。时间一到我便叫同学上黑板听写，我问问题他写答案，底下的同学合上课本拿出纸和笔默写。我一般会问五个问题，一个问题依照 20 分来打分，学生答对 60 分也就是三个问题便及格。在写完五个问题后学生左右互换，我说答案学生互相打分。只要能及格，我都会说些表扬激励的话。在调板的过程中有的学生只能答对一两个问题，着实让人很生气，但是我会笑着对他说：“很遗憾，你写错了三个，我以为你会做得更好，谢谢你的合作，希望你继续努力，相信下次你会更棒”，听到这样的
6、话，多数学生会很不好意思的走回座位，这样的话，给学生心理暗示：老师相信他有能力做得更好，只是自己做得还不够，实际证明这种方法比体罚更有效，不会引起学生的逆反心理，而会激发他们不服输的好胜心理，理所当然就不断进步了。虽然短短几分钟复习不了多少知识点，但是积少成多，通过半学期的训练，学生都能自觉地在 5 分钟的时间里记很多东西，且效率越来越高，多数能够很好地反映到黑板上。为此，我感到很欣慰。四、单元达标检测，查缺补漏再提高四、单元达标检测，查缺补漏再提高4一个单元上完后，我会把配套练习，还有书上的知识点全部变成问题，出 50 道题让学生默写，每题标好序号不会的把序号写上空下来，写完后打乱互换批阅，并打上分数。表扬及格并且考了高分的同学。鼓励不及格的同学下次一定要获得好成绩。在这过程中，我发现学生们不仅记住了知识点，而且提高了自信心，尤其是学困生进步更加的明显。然后再进行单元检测，检测单元学习效果，查缺补漏，这样下来，大多数学生都能够掌握 80%的知识点了。以上是我作为一名普通生物教师在教学实践中的一点肤浅体会，当然要提高学生的兴趣实非是一朝一夕的事情，但我想作为一个教师，就应该在教学实践中不断探索，不断创新，使学生的学习变得轻松愉快，争取获得更好的教学效果。2013 年 9 月 18 日
