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1、1什么样的人能成为创业者？说课稿河南检察职业学院 郭荣军各位评委：上午好！我叫郭荣军，来自河南检察职业学院。今天我说课的课题是什么样的人能成为创业者？ 。该模块共 5 个主题，计划用两个学时完成，现在把第一学时即“评估创业者潜力主题”和“识别创业者特征主题”的讲课思路和方法向各位老师汇报一下。下面从教材、教学目标、重难点、教学方法、学法、教学过程等六方面逐一加以分析和说明。首先，我对本课进行分析一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用我校的就业创业教育课，主要讲授大学生 KAB 创业基础课程 。该课程主要是对当代大学生的就业观念进行指导，讲授有关企业和创业的基本知识和技能，使学生了解创办和
2、经营企业的基本知识和实践技能，培养他们的创业意识，从而提升他们的创业能力和就业能力。该课程有“什么是企业” 、 “为什么要发扬创业精神”等 8 个模块。本次说课的内容什么样的人能成为创业者？ ，是大学生KAB 创业基础课程的第三个模块，在整个课程中起着承上启下的作用。通过本课的学习，学生可以识别成功创业者具有的特征，对自己是否具有成为成功创业者的潜质进行评估。为后面的“如何成为创业者？” 、 “如何找到一个好的企业想法？” 、 “如何组建一家企2业？”等模块学习打好基础。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高校学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生能
3、够对自己未来能否成为成功创业者的潜质进行评估；帮助学生识别创业者特征。2、能力目标：通过案例资料分析，培养学生整理、分析信息的能力，培养学生分析与综合相结合的思维方法。3、情感价值目标：感悟创业、的艰辛，初步具有创业意识和领导才能培养意识，并懂得为明天的创业做扎实的准备。三、说教学的重、难点三、说教学的重、难点教学重点、难点：创业者特征的分析与识别这主要是学生没有具体的实践经历，没有这方面的基础知识，对于创业素质了解比较抽象。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、四、 说教法说教法基于本课的特点，我主要采用活动探究法和案例分析的教学方法。通过活动，让
4、学生最大限度地参与学习过程，在活动中得到认识和提高。通过案例，让学生对案例的各个要素进行讨论，对案例进行分析，对观点进行权衡，得出结论。五、说学法五、说学法3在活动中学习，边活动边学习，让学生成为活动的主体和学习的主体。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程为了达到教学目标的要求，本次课堂教学我准备按以下三个环节展开。第一个环节：知识回顾、导课先回顾上次课的内容，创业的动机、创业在社会中的作用、自主创业等；再介绍“商机”案例，说明为什么小胡事业不断进步，而小姜却业务萎缩；然后总
5、结阐明，创业需要一定的潜质，从而顺利导入新课。第二个环节：新课讲解在导课案例的基础上，引导学生得出结论：创业，同其他职业一样，成功的创业者有着一些共同的特征。进而，提出问题：为什么越来越多的人开始创业？接下来，逐个分析讲解。之后，再提出问题：如何确定自己是否具有创业特征？首先通过“你通常会为了实现目标而自我激励并努力工作吗？”等 8 个问题，进行简易的自我测试；最后，给出“个性特征测验”试题，让学生自己逐个回答问题，计算得分，查看得分区间的结论，让学生自我审视是否具备创业能力。接着，再设问，要进行创业，究竟应具备什么样的特征？主要4通过案例分析，让学生自己总结分析。先发放成功创业者特征分析表 。然后就 8 个案例逐个介绍，引导学生分析每个创业者的特征，并记录。之后，集中探讨分析，总结出成功创业者的特征。最后，提出对计划创业者的建议。第三个环节：课堂小结回顾总结本课的重点内容，帮助学生消化本课内容，构成知识链，增强学生的记忆。总之，我计划采用活动探究和案例分析的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高学习知识，达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢各位老师。
