高二语文凤蝶外传教案1

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1、 15、凤蝶外传 学习目标导航学习提示 1、知识目标：了解有关凤蝶的知识。 2、能力目标：学习科技小品文的写法。 3、情感目标：培养热爱动物的感情。要注意对文章层次的划 分， 进而了解凤蝶由出生 到死亡的整个过程。背景知识互动知识积累 作家作品 董纯才， 1905 年生于湖北省大冶县， 教育家和科普作家。 20 世纪 20 年代中期， 先后就读于南方大学、 国民大学和光华大学 教育系。 1931 年开始科普创作。 1937 年参 加革命，同年到达延安从事革命教育工作。 1949 年后一直做教育领导工作，曾长期担 任国家教育部党组书记、 副部长。董纯才一 生从事教育和科普创作与研究，直至1990

2、 年 5 月 22 日，以 85 岁高龄去世时止， 一直 笔耕不辍，著述甚丰。在中国现代科普工作 的发展历程中， 在中国科普界， 董纯才是一 位非常重要的人物。解题 本文是一篇科技小品 文， 介绍了美丽的凤蝶的 一生，语言生动形象， 妙 趣横生，富有文字色彩。 识记要点 董纯才， 1905 年生 于湖北省大冶县，教育家 和科普作家。三、重点字词 雅致橄榄筵席褶皱晾干葱 茏 得意忘形争妍斗艳煞费苦心芳香馥 郁字词巩固 注意“煞费苦心”的 “费”莫写成“废”。教材优化全析整合感悟 一、内容详解 凤蝶外传写于1937年。作品用生 动细腻、娓娓动听的文笔， 勾画出凤蝶的一 生。 这篇小说很特别，是以讲

3、故事的方式介 绍美丽凤蝶的一生， 饶有趣味。凤蝶的一生 虽然短暂，但是它的生命形态却是多姿多彩 的。 按照凤蝶成长的过程， 可把全文划分为 七个部分。 第一部分（前 3 段） ，凤蝶出卵。 文章一开头描写的是凤蝶产卵的过程。 先点明时间： 8 月的一个晴朗的炎热的午 后。 后描写雌凤蝶的模样， 重点写它的标志：结构网络以讲故事的方式介绍 美丽凤蝶的一生凤蝶出卵 翅膀 凤蝶后尾样子很雅致 两对绣着黄色花纹的黑绒似的翅膀， 而且后 尾还拖着一双燕尾似的飘带。 这不由使我们 想起了西方人在隆重场合的潇洒的燕尾服。 因此作者说“样子是很雅致” 。 接下来是写凤蝶寻找产卵的地方： 枸橘 叶。看来凤蝶产卵

4、对条件要求还是很苛刻 的。在这里作者用了顶真的修辞手法，由枝 而刺，由刺而柄，是柄而叶， 细致地描绘了 产卵的环境。 接下来又写凤蝶产卵及卵的样子。 先是 停在一片新叶上面， 又把肚子末尾弯到叶子 反面，然后产卵，卵就粘在叶子的反面。 又 写卵的大小、 颜色。而且特别加了一句 “跟 枸橘的颜色差不多”，稍有一点常识的人都 知道，这是保护色，是它的一种保护手段。 第二部分（“一天，二天”“最后再 蜕一次皮”） ，写凤蝶的蜕变， 是凤蝶的幼虫 变为蛹的过程。可分三层： 第 1 层（ “一天，两天”“别号叫做 小乌蠋” ） ，由卵变成幼虫。这一层很简短， 主要是用生物的细胞分裂知识介绍其卵变 幼虫的

5、过程。 第 2 层（ “既然孵化成了幼虫”“头 尾黄白的小虫”） ，写凤蝶幼虫出壳。 这出壳 的过程很艰难，是这小小的幼虫一口口地把 壳咬破钻出来的。 作者语言很幽默， 引用了 “只要功夫深， 铁杵磨也绣花针” 这句话来 写幼虫出壳的艰难。 第 3 层（ “出卵不久”“它才不再长 了” ） ，写幼虫的成长是以换皮为代价的。 吃换皮再吃再换皮，如此多次， 这就是幼虫的生活。 在这里作者细致描绘了 幼虫的换皮过程： 生新皮换旧衣。 而且整 个过程是痛苦的， 缓慢的。这让我想起法布 尔写的蝉蜕皮的过程， 看起来昆虫蜕皮的过 程都是十分相似的。 第 4 层 （ “起先” “最后再蜕一次皮”） ， 写幼

6、虫的保护本领。 在幼虫换皮的过程中， 其颜色也是在变 化的：由“身体黑褐，头尾黄白” ，到“全产卵的地方 枸橘叶卵的大小 颜色保护色凤蝶的蜕变卵变成幼虫 幼虫出壳 : 是把壳咬破 钻出来 幼虫的成长幼虫的生活 : 吃换皮 再 吃 再 换 皮 , 如 此反 复多 次. 换皮过程 : 生新皮换 旧衣幼虫的保护本领颜色用来迷惑敌人 斑纹用来吓唬敌人 臭味用来击退敌人 身绿色” ，作者说这就是它的 “保护色”。开 始的颜色像鸟类， 绿色的颜色与枸橘 “枝叶 相似，可以利用这层保护色蒙骗那些不留神 的眼睛” 。 更妙更稀奇的是在身体上长着一对斑 纹，像一对凶恶可怕的眼睛，用来吓唬人， 避免自己受到伤害。

7、 还有一项本领就是能放出怪刺鼻的臭 味。 作者为此而杜撰了一个小女孩和她的 哥哥的故事，趣味横生。 第三部分（“可是这次蜕皮后”“所 以到如今仍然没有人知道” ） ，写幼虫成蛹。 当幼虫长到了一寸四分长时， 最后再蜕 一次皮，而这次蜕皮却彻头彻尾地变了模 样，变成了蛹。作者写了它的形态：没眼， 没嘴，没翅，没脚，像枣核，像橄榄。 蛹的生活还是个谜， 所以作者用形象化 的语言表述为“它始终保守秘密” 。作者在 这一部分中重点谈了蛹存在的时间， 从这年 的九月中旬到来年的春末， 酝酿着又一次大 的变化。 第四部分（“奇迹出现了”开始它空 中的新生活“），由蛹化蝶，这是凤蝶完成 了质的飞跃。 对凤蝶

8、的一番描写让我们对凤蝶有了 一个总体印象，提醒大家注意的是，这段 描写与开头对凤蝶妈妈的描写有些不同， 在这里是比较具体的写其模样：从触角到 眼睛，到嘴，到腿，再到翅膀。而开头的 描写只是抓“点” 凤蝶最突出的地方。 蛹变蝶后，凤蝶没有立即飞向空中， 而 是待腿、翅膀由软变硬， 再经过练习后才开 始空中生活。 到此，凤蝶才真正称为凤蝶， 开始了短 暂而充实的快乐的一生。 第五部分（ “轻盈婀娜的凤蝶来到空中” “它总是远走高飞， 避免祸患”） ，写凤蝶 采蜜，这是它的主要工作。 说了这样几层意思： 凤蝶采蜜是嗅着无眼 样子无嘴 无翅 蛹无脚 生活: 还是个谜触角 眼睛 蛹变蝶嘴 腿 翅膀飞向空

9、中凤蝶寻找蜜源的 凤方法嗅着香味 蝶凤蝶用吸管吸食 采花蜜 蜜蝶与花是互惠的神仙生活（误解） 香味寻找蜜源的。但作者所采用的方法是拟 人的手法，凤蝶就像一个爱美爱花爱香味的 女孩子，投进花的怀抱。 凤蝶是如何吸食 花蜜的？是因为它生着一个长吸管式的嘴， 平时卷作螺旋形， 收藏在头部下面； 吸食时 就伸出来。以描述性的语言写凤蝶的采蜜过 程。 那么凤蝶吸食花蜜是否有损于花呢？ 原来蝶与花是互惠的， 蝶采花蜜在客观上是 为了授粉，因此它的这一举动却是有益的， 而且在所有采花蜜授粉的昆虫当中， 蝶的功 劳还是很大的。因此作者说： “凤蝶之类的 昆虫跟花是相依为命的。 ” 接下来，作者用一个自然段进行

10、过渡： “凤蝶这样成天在花间游戏， 引起了一些人 的羡慕，说它过的是 神仙生活。 ”但实际 却是“凤蝶的一生，都是在忧患中求生存 的。 ” 下面几段是写其“幼时就遇过一些危 险” 。 有三种最大的危险：一是被鸟类吞食 了；二是那些生在柑、 柚之类果树上的， 遭 到人类的毒手；第三，丧失在姬蜂的手里。 作者对姬蜂危害凤蝶幼虫的情况作了详细 的描述：把卵生在“小乌蠋” 的身体里姬 蜂卵食“小乌蠋”的血肉长大。 因此，凤蝶经历过了许多忧患之后， 变 得格外机警见了鸟或人就 “远走高飞”。 第六部分（“一层一层的危险”“至 少总有好几十颗吧”） ，写凤蝶的繁殖。 “后来一桩喜事临到了它身上” ，多么

11、有意思的语言！什么喜事呢？作者引领读者 走下去。原来雌凤蝶遇到了雄凤蝶， 这可是 一件喜事，生命的延续就从这里开始。 先是雄凤蝶的香味吸引，作者说， “好 像阴电遇到阳电一样” ，多么形象的说法。 这里作者没有用生物学上的专用术语，而是 用了浅显的物理学上的概念作比，形象准 确。 接着雌雄凤蝶的交尾， 凤蝶的繁殖后代 是以雄凤蝶的死亡为代价的。危险重重（幼时） 鸟类吞食 人类毒杀 姬蜂吃掉变得机警雌雄互相吸引 雌雄交尾 雌产卵凤蝶的繁殖后代 是 以雄凤蝶的死亡 为 代价的 。死亡油尽灯枯 （生命的终结）描写真实生动、细致入微 原 因 作者创作态度的严 谨，生活积累之刻苦 认真 最后是产卵，如文

12、章开头那样又一个轮 回。 在这里作者特别交待了产卵的个数，“至 少总有好几十颗吧”。 第七部分（最后一段） ，凤蝶的死亡。 卵生完了，使命尽完了， 凤蝶的生命也就终 结了，是出蛹后的一个月光景。 这里有一个 比喻， “好像一盏油灯，因为油点干了熄灭 了一样” ，油尽灯枯，这也就是凤蝶的终结。 文章描写得那样真实生动、细致入微， 没有深入、周密的观察， 几乎是不可能写出 来的。董纯才先生先从书本上了解到凤蝶的 知识，又花了几乎一年的时间， 对凤蝶的生 活进行观察，才写出了如此优秀的科普作 品。董纯才科普创作态度的严谨， 生活积累 之刻苦认真，由此可见一斑。 二、 技巧鉴赏 1、在写法上没有采用科

13、普文章常见的 写作方式，而是采用了拟人的笔法把凤蝶的 一生展示给大家，谈来饶有趣味。 先是翩翩飞舞的凤蝶寻找产卵的地方， 那是一个妈好找产房； 接着转入对幼虫的描 述，对蛹的描述， 又对小凤蝶的描述， 这是 一个孩子成长的过程。下面写凤蝶的工作， 采集花蜜，这真是一个勤劳的孩子； 孩子长 大了，又产出下一代（产卵） ，接着也就是 死亡。大自然就是如此， 生生不息， 轮回不 断。如果换一种方式去写， 也可能写得很成 功，但不会有那么多的孩子去喜欢这篇文 章，去喜欢那轻盈婀娜的凤蝶。 2、虽然采用文艺性笔调去写， 但条理清 晰，毫不杂乱。从出卵到蜕变，到成蛹，到 化蝶，到采蜜，到繁殖，直至死亡，内

14、容丰 富而清晰，把凤蝶的生命进程有条不紊地写 出来。 3、本文语言行动形象，富有文学色彩。 拟人手法的运用是最大的特点。如： 寻找产卵的地方， 作者写道： “它一边翩 翩地带飞带舞，一边仔细打量着这儿的树 木。 ”“谁说雌凤蝶不顾女儿后来的生活呢？ 雌凤蝶把女儿生在女儿所爱吃的枸橘上，这技巧拾零 把握说明对象特征 只有正确把握说明对 象及其特征 , 才能对文章 的内容有正确的认识 , 才 能更好地解答阅读中的 其他问题。 如何把握说明对象的 特征呢 ? 思考文章的题目。题 目是文章的眼睛。读正文 前先看看题目是否明确 了或提示了被说明对象 的特征。如雄伟的人民 大会堂 、 死海不死。 抓住重点

15、段及关键 语句。 在捕捉说明对象的 特征时 , 要注意重点段的 明示作用。说明文一般层 次分明 , 重点突出 , 往往 有总领段 , 总结段 , 阅读 时要善于抓住。如 松鼠 开头一段 : “松鼠是一种 漂亮、驯良、乖巧、惹人 喜爱的小动物。”领悟了 就证明做妈妈的并不是随便安置的， 好像是 很有打算的呢。” 描述生动同样增强了文学色彩。如： 对凤蝶的外貌描写： “是在 5 月的一个明 媚的上午，蛹壳背部忽然裂开， 钻出来了那 美丽的凤蝶。 它的形貌跟妈妈一模一样。 头 上竖着一对像丝的触角，两旁是一对大眼 睛。 头下面卷着一个像钟表弹簧样的吸管式 的嘴。在苗条的身体下面是六只细腿； 背上 装

16、着两对绣着黄色斑纹的黑绒似的翅膀。这一段 , 就抓住了松鼠的 特征。三、体裁知识 把握概念之间的关系 同一关系 如果两个概念的外延完全重合， 则这两 个概念之间的关系是同一关系。 如“北京”和“中华人民共和国的首都”， 两者都指的是我们生活的这个城市，它们之 间是同一关系。 属种关系 如果两个概念之间， 一个概念的外延完 全包含在另一个概念的外延之中， 而且仅仅 成为另一个概念外延的一部分， 则这两个概 念之间的关系是属种关系。 如“圆珠笔”和“笔” ，圆珠笔包含在笔之 中， 是笔的一个组成部分，“圆珠笔”和 “笔” 是属种关系。 交叉关系 如果两个概念的外延有而且只有一部 分重合，则这两个概念之间的关系是交叉 关系。 如“共青团员”和“中学生”，有些中学生 是共青团员，有些中学生不是共青团员； 同样的有些