谜语谚语歇后语活动课

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1、谜语谚语歇后语活动课谜语谚语歇后语活动课 作者： 李虹 (小学语文 黑龙江佳木斯富锦小学语文四班 ) 评论数/浏览数： 2 / 12 发表日期：2011-10-21 11:58:14 谜语谚语歇后语活动课一教学设计学科名称小学语文活动课一堂别开生面的谜语谚语歇后语活动课 教学设计搜集整理二所在班级情况，学生特点分析五年级(3)班共有学生 47 人，其中男生 20 人，女生 27 人。本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生

2、比较少；在纪律方面本班学生爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声等。三教学内容分析歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话、譬解语、引注语等。歇后语是汉语语汇的重要组成部分，它流传于民间，其表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，为广大人民群众所喜闻乐见。歇后语都是由两个部分组成，前一部分就像谜语的谜面一样，起“影子”的作用，从中引出后一部分。后一部分就像谜语的谜底一样，含有对前一部分的解释、说明作用。歇后语的前后两部分在表达意义上的作用是不同的，前一部分起辅助作用表达某种意义，后一部分是前一部分所表达意义的重点关键所在，表达歇后语整体的意义。谚语，也是熟语的一种表达

3、形式。它是在广大人民群众中广泛流传的现成语句，是人民群众长期生产、生活的经验总结，它用简单通俗的话表达出深刻的道理。 我们平时说话写文章是否生动，有无魅力，是与我们掌握的语言技巧分不开的。为了提高语言技巧，我们可以运用各种修辞手法来恰当地、准确地表达思想和情感。而歇后语、谚语就为人民群众所喜闻乐见，有多种修辞方式可以运用。适当运用歇后语和谚语，可以增加我们说话和写文章的艺术性和感染力。 歇后语、谚语语汇浩如烟海，民间性、传统性和口语性是它的特点。四 教学目标1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。4、

4、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣教学重难点分析：教学重点：引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；2 培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；教学难点：培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣五教学课时：一课时六 活动准备：1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。3、把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。4、教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。七 教学过程一、游

5、戏导入，激趣生情。师：同学们，老师给你们出一个字谜，看谁最快猜出来。一口咬掉牛尾巴。（猜一个字）这个星期，我们分成四个小组开展了有趣的汉字的收集活动，大家都收集到了吗？这节课我们来把活动中收集到的资料与大家一起分享，看一看哪一组同学最棒。比赛即将开始了，准备好了吗？。二、开展竞赛，活跃思维。第一关：看谁续得对。每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得 5 分。(每队必答，时间为 30 秒。)师：今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海-各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜-自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就

6、叫听君一席话-胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠-顶个诸葛亮。根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。师：卢沟桥的狮子师：卢沟桥的狮子- 生：生： 数不清数不清师：姜太公钓鱼师：姜太公钓鱼- 生：愿者上钩生：愿者上钩师：外甥打灯笼师：外甥打灯笼- 生：生： 照旧照旧师：山中无老虎师：山中无老虎- 生：猴子称大王生：猴子称大王师：泥菩萨过河师：泥菩萨过河- 生：生： 自身难保自身难保师：亡羊补牢师：亡羊补牢- 生：生： 犹为未晚犹为未晚师：狗咬吕洞宾师：狗咬吕洞宾- 生：生： 不识好人心不识好人心师：千里送鹅毛师：千里送鹅毛- 生：礼轻情义重生：礼轻情义重师：猪八戒

7、照镜子师：猪八戒照镜子 生：里外不是人生：里外不是人师：师： 鸡蛋碰石头鸡蛋碰石头- - 生：自不量力生：自不量力第二关：看谁说得多。师：每组推荐一名同学说谚语，看哪个组说得多，每说出一个加 5 分。本组队员在规定时间内每补充一个得 2 分。（时间为 40 秒）第三关：看谁猜得快。师:看图猜谜语，猜对一个得 5 分。本题为抢答题，回答时间为 10 秒(出示黑板上的图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部分。)如：猫哭耗子假慈悲；瞎子逛大街目中无人；门缝里瞧人把人看扁了。第四关:看谁演得好。师：每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。根据表演质量评分，满分 10 分。(歇后语的前半部分

8、(简称歇前)和后半部分(简称歇后)分别拟人化，由两个同学扮演，上场，同主持人一起介绍歇后语)如：老鼠过街人人喊打贪吃的鱼上钩杀鸡用牛刀大材小用王婆卖瓜自卖自夸第五关：、抢答下面的问题。师：（1）小明这学期各门功课都在 90 分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“”生：芝麻开花-节节高 师：（2）小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“”生: 哑巴吃黄莲-有苦说不出师：（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“”生: 丈二和尚-摸不着头脑 师：（4）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“生:” 竹篮打水-一场空师：（5）军队和人民亲如一家，这好比“”生:

9、荷花结子-心连心 师：（6）人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“”生: 华佗行医-名不虚传第六关：看谁用得棒。师：每组结合生活实际选择一个谚语或歇后语说一句（一段）话。根据质量评分。满分为 10 分。第七关、妙趣横生师：说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。（可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣幽默也可）。生：一朝遭蛇咬-十年怕井绳 二十一天孵不出-坏蛋三伏天穿棉袄-里外发烧 四两棉花-谈（弹）不得五更天唱歌曲-练练嗓门 六月间的扇子-借不得七窍通了六窍-一窍不通 八十岁的老太太打哈欠-一望无涯（牙）九牛一毛-量多数少 十字路口迷了路-不分东西南北三、评

10、选冠军，颁发奖品。（每位队员发一枚书签。）四、小结活动，鼓励积累。活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。教学反思：谜语谚语歇后语活动课是一节教学课，学生学起来比较。其稿后，最终课前设定的四个教学目标，在教学中基本达到。本课的教学设计在教材编排的基础上有所调整，就从对教材的调整以及每次对教案的修改方面进行反思。我认为，一个教师在教学实施时，应重点考虑以下问题：一、选择何种教学模式和采取什么教学策略在选择教学模式时，教师要重点考虑以下问题：1教学目标当教学的核心目标是知识掌

11、握时，可以更多采用以教师活动为主的教学模式，突出系统讲授和系统训练。如果教学的核心目标是实际能力或方法的培养，那就要在教学中更多采用以学生活动为主的教学模式，突出学生的自主学习和主动探索。如果教学的核心目标是让学生形成某种态度或价值观，那就要更多采用突出社会活动、情感体验的教学模式。一门课、一个单元的教学往往同时会涉及多个目标，所以，要在教学中适当对不同模式加以组合。2学习过程的复杂性如果所要进行的学习活动具有较高的认知复杂性，就需要选择采用结构较松散的教学模式，即教师及教学程序的控制性较低，允许学生进行更主动的、更开放的探索性活动的教学模式，如发现学习的模式、基于问题式学习的模式、非指导性教学等；相反，如果所要进行的学习活动主要依赖于较低复杂性的认知活动，那就可以选择结构更严格的教学模式，即教师、教学程序对学生的学习过程做详细严格的规定，如程序教学等。3学生的特点教学模式必须符合学生的认知发展水平。低年龄阶段的学生在认知活动上更多依赖于动作和具体形象，依赖于直观经验，所以应采用突出学生活动的教学模式，如发现学习。而高年龄阶段的学生则可以更好地进行抽象概括，可以借助于语言符号获得更多的间接性经验，所以，有意义接受学习的模式在这一年龄段上更为有效。另外，在选择教学模式时，也要考虑学生的学习能力和学习习惯，而且应该在教学中有意识地培养学生的独立学习能力