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1、 第九第九单单元元 太阳太阳 太阳的太阳的话话教学教学目目标标:、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。、感情的朗读、背诵诗歌。教学重点教学重点: 正确流利地朗读课文.背诵课文. 教学教学难难点：点：体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。教法：教法：导读法学法：学法：朗读感悟法教具：教具：小黑板学具：学具：字典授授课时课时数：数： 两课时教学教学过过程程:第一第一课时课时一、 激趣导入。1、 学生听谜语,猜太阳。2、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话。3、你们对太阳说了这么多,
2、她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们想读吗?4、出示课题,全班齐读课题。二、 整体感知课文。1、师读课文，学生初步感知课文。2、学生自己读课文，读后你体会到了什么？3、 指名分节读课文 。 （此次以读准字音为标准。 ）4、学生互评。5、边读边评边正音。3 学习生字。、小组自学生字。、练习带拼音组词书写。第二第二课时课时一、复习。1、检查学生读生字卡片。 2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。2 整体感知课文。 听老师读课文，学生边听边想象。三、学习课文第一节。 1、学生自读课文，说说自己读懂了什么。 （指名说)2、能把自己体会到的感觉读出来吗？(指名读)3、生互评，师
3、引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情，师可适当范读。四、学习课文第二节。1、学生自主读文，边读边想象。2、启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒服呀!看,太阳还给我们带来了温暖和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞多么快乐啊! 请大家再试试读这节诗。自由练读,指名读,其他学生评读.。3、太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用 “我带着( )，快乐地向你走来。 ” 的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。、齐读课文第二小节。五、学习课文第三节。回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节。六、创设情
4、景，升华情感。1、打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。、配上音乐，学生边做动作，边有感情的诵读。七、拓展延伸。想想自己会对太阳说什么。板板书设计书设计： ：带着花束带着香气太阳的话 带着光亮和温暖 积极、乐观带着露水教后反思：教后反思：海上日出海上日出教学目教学目标标： ：1学会本课 3 个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2有感情朗读课文，背诵课文。3理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。4学习按照一定顺序观察事物的方法。教学重点：教学重点：品读词句，感知海上日出的壮观。教学教学难难点：点：体会课文最后一句话的内涵。 教法
5、：教法：导读法学法：学法：交流总结教具：教具： 小黑板 、课文插图 学具：学具：字典授授课时课时数数： ：两课时教学教学过过程：程：第一第一课时课时一、导入课题：海上日出。同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。二、启发谈话。本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。1927 年 1 月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文。1出示自读要求。（1）
6、读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。2学生自读课文。3检查自读情况。（1）指名读课文。 （注意正音）（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 ”a给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。b用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。（3）交流思考情况。课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（25 节）可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气晴朗和特殊情况下的天
7、气多云）四、再读课文质疑。可能存在的问题有；1、为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3、太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？解决的办法：问题 1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题 2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。问题 3：太阳
8、升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。五、作业。1、再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情。第二第二课时课时一、复习检查1、课文具体描写了海上日出的哪几种情况。板书：天气晴朗多云2、分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳 太阳射在黑云背后的景象）3、再现海上日出的景象。4、说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太神奇了、
9、海上日出不愧是伟大的奇观）5、过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的 2、3 小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处。二、品读词句。1、学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。2、同桌或小组交流自读情况。3、全班交流自读情况。 （归纳如下）A、观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。B、写作方面：有序，能按日出前日出时日出后”的顺序写。C、用词造句方面更妙，具体表现如下：（1）、作者所用的词语准确地反映了事物的特点。（2）、运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样
10、子的壮观，精神的顽强。（3）、反映了观日出的真实感受。4、指导朗读。（1）、个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气和语速。（2）、在小组里读一读、评一评。（3）、展示读。（4）、回忆学法。刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。（5）、板书：品读词句 体会语感。5、过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。6、学生自读。7、检查自读情况。在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 ”的理解。 （这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）8、齐读 2 至 5 节。小结：这段主要写了日出前、日出时和日出
11、后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。三、学习最后一节。1、这句话与全文是什么关系？（总结全文）2、自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）四、总结全文。1、这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？2、海上日出这篇文章在写作方面有什么特色？3、感情朗读全文。五、作业。1、背诵课文。 2、完成课后作业。板板书设计书设计： ：日出前 蓝红亮海上日出 日出时 脸 升 云霞 夺目日出后 躲 透 教后反思：教后反思：太太 阳阳教学目教学目标标:1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方
12、法。3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。 教学重点：教学重点： 读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。 教学教学难难点：点：1、学习作者说明事物的方法。2、收集和处理有关星球的信息。 教法：教法：导读法 学法：学法：朗读体会法 教具：教具： 小黑板 学具：学具：字典课时课时安排：安排：两课时教学教学过过程：程：第一第一课时课时一、激趣导入。1、导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少
13、了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习太阳。2、师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。3、学生质问。师过度：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！二、自学课文，理清结构。1、自学课文：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问
14、题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。2、理清结构。指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。 （板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风9、太阳与杀菌10、总结指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。三、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。198
15、7 年 9 月 23 日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。同座对话。 （全班进行分角色普遍训练）指名扮演讲解员。四、总结写法,点明意图这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家
