《《文明只差一步》公开课教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文明只差一步》公开课教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题五年级上册：习作四共 2 课时教 学 内 容文明只差一步教 学 目 标重点、难点或关键1. 仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。2.根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。3. 抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。重点：1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。 难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。第 1课时教学具准备多媒体课件教学时间40 分钟执教冯伦信教 学 过 程设计意图一、激发习作兴趣1、质疑激趣： 你看过漫画吗?说说你对漫画的理解 (出示一系列漫画让学生观察)。2、教师相机总结漫画特点
2、：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。3、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明只差一步” ，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。 （板书课题）二、明确习作要求：1、出示习作要求（1）默读习作要求，并用铅笔勾画出重点（2）归纳要求。（3）明确习作内容分哪几方面一方面：可以写漫画带来的启示。金沙县太平小学金沙县太平小学 语文语文 科教研课教案及反思科教研课教案及反思教师点拨：类似读后感观后感的格式。一方面：可以根据画意编故事。（4）请同学选择要
3、写的内容三、看图，弄懂题意师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。（）整体看连图，了解主要内容。（） 、仔细看图，注意细节意思小女孩的表情（眼、嘴、手）：惊讶急切欣慰称赞小男孩的表情（眼、嘴、手）：惊讶思考认真自豪果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步四、深入思考，分析画意1. 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上写“文明只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？(字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走一步就不文明，举手之劳理应做到。 ）2.
4、这幅漫画只是在赞扬两个小朋友的文明行为吗？讽刺的又是什么？五、展开想像、创编故事1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容？（指明简要说内容）2、小组合作，每人讲一个完整的故事。3、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。出示要求：（1）注意图之间的衔接，就是过渡。（2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。（3）语言要表达准确。（4）注重小组合作的实效。 （组里同学有困难，我们就帮帮他。 ）3、全班交流：六指导习作方法1、写法要有新意方法 ：可以采用不同的人称进行习作。第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心第三
5、人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。2、大胆展开合理想象重点点拨：第二幅图，是怎样一个情形3、语言生动，语言、动作、神态的描绘语言：他们说了什么，怎样的说？动作：分别观察男孩子和女孩子的动作图一 女孩子指着垃圾图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。神态：观察并想象4、开头结尾写法点拨1、 （指导开头） 开门见山 倒叙 引用 情景烘托 等方法都可以使用2、你们觉得怎么写文章的结尾？3、点拨
6、题目： 就用“文明只差一步”为题吗？有没有其他题目？怎么起更好？5、中心启示：1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示？（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。 ）A 爱护环境 保护环境，人人有责B 人类需要文明 C 凡是从身边小事做起 D 讲文明 树新风 促进和谐社会E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会F 绿色环保爱护家园G 批评不讲文明不讲公德的人H 对这样不讲文
7、明的行为进行警示I 引发世人思考 六 学生习作，教师巡视提醒学生注意：、内容符合图意。、自己的看法和想法表达清楚。、语句通顺。题目新颖。七、习作评讲小组推荐佳作。全班交流。一、自读习作，初步修改、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？八、认真修改之后进行誊写。教学反思文明只差一步 ，在听课教师评议指导下，自己也作了深刻的反思。以下是自己反思后的一些新的想法。一、教师要善于激发学
8、生习作的兴趣。在教学过程中，教师除了给学生营造宽松的学习氛围外，还不能一个劲的表达自己的想法和看法。应把课堂还于学生，适时引导学生观察，注重学生情感体验，尊重学生表达欲望。激发学生的习作兴趣，让学生想写，敢写，会写，写好。二、教师要始终要为学生服务，精心设计教学细节1 深入解读教材，结合题材想象特点，导入便进入想象这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。除此之处，教师还要深入解读教材,从导入入手，便引导学生进入想象。
9、在引导学生观察每一幅图时，都让学生进行大胆、合理的想像，为解读下一幅图埋下伏笔。2根据学生选材实情，适时有效引导拓展思维这节课对于拓展学生选材思路不够宽阔，应让学生自主选材，根据选材的内容进行分组交流，互相启发、补充，以达到学生全面参与，自主选材的目的。3结合生活实际，整合学科，对学生进行思想品德教育这幅漫画本身就具有教育意义，不论画内还是画外。所以在教学时，教师不但要进行习作内容讲解。还要抓住漫画的特点，结合生活实际，整合学科，对学生进行思想品德教育。培养学生讲文明，爱护环境卫生的高尚品格。三、教师应合理安排课内时间，多讨论、勤交流，还课堂于学生这次课上我感到最为失败的是没有把握好时间，有些环节处理仓促。而且课内多数时间都是我在讲、学生听。生生之间、师生之间的交流和留给学生练习的时间都不够。新课标指出：教师是学生学习的引导者和组织者，不是教学的主体。因此在教学过程中，教师应抛出问题，组织和引导学生进行观察、讨论，在练习中获得情感体验。真正做到还课堂于学生，让学生做语文学习的主人。太平小学教师：冯伦信2012/11/17
