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1、泉州市敬德中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康教育- 1 -目目 录录第一单元第一单元 认识自我认识自我第 1 课 我能行（1）第 2 课 为别人的进步而高兴（3）第 3 课 学会说“不” （6）第二单元第二单元 学会学习学会学习第 4 课 观察与表达（9）第 5 课 聚焦（11）第 6 课 有趣的记忆（13）第 7 课 故事接力赛（15）第 8 课 学做益智操（16）第三单元第三单元 学会做人学会做人第 9 课 “太好了！” （17）第 10 课 你的烦恼我来听 （19）第 11 课 学会合作 （20）第 12 课 听老师说心理话 （23）第四单元第四单元 学会生活学会生活第 1
2、3 课 三件宝 （24）第 14 课 迷途的羔羊 （26）第 15 课 自己的事情自己做 （28）第 16 课 生活智慧操（代一代） （30）泉州市敬德中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康教育- 2 -第一单元第一单元 认识自我认识自我第 1 课 我能行心育目标：1.懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。2.懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。活动过程：一、谈话引入课题 1.谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗? 图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
3、图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。)2.问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。)二、活动与训练介绍新朋友柯南同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，也在星湖小学读一年级。(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。出示情境，老师讲解情境情境一：柯南
4、一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书反应：心慌、紧张、害怕)讨论办法。(四人小组讨论)柯南的眼泪能带他回家吗?柯南的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着)板书课题：“怎么办?”讨论办法。相机板书：积极想办法。指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?泉州市敬德中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康教育- 3 -教师
5、归纳办法。小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?三、讨论情境二、三。情境二：柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。提问：A、他为什么哭?(害怕疼痛)B、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得
6、哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)四、独立解决问题谈话：同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。出示图一、图二、图三，请个别学生回答。五、巩固印象、加深认识提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(学生先同桌讨论，然后指名说。)教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。六、教师总结 1.总结：刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要(指着板书)心慌、紧
7、张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。 ”然后积极开动脑筋找出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。 ”实在解决不了的，就请别人帮助。柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：柯南对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!”2.屏幕显示配乐儿歌：小朋友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想办法，相信你能克服它。3.教师范读、带读、齐读。第 2 课 为别人的进步而高兴泉州市敬德中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康教育- 4 -心育目标：1.了解嫉妒的含义；2.了解嫉妒给自己及他人造成的危害；3.
8、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康积极的心理。活动过程：一、出示幻灯片，通过一封信和一个事例引发学生的兴趣。(学生看，教师读)内容1.知心姐姐：过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。但升入高年级以后，有些同学的学习进步很快，其中一名同学的成绩还超过了我。为此，我心里很不是滋味，甚至有点恨那个同学，请你来帮帮我，好吗?小敏2.小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的。二、教师组织学生进行讨论：小敏和小英有什么做得不对的地方?这是什么毛病? 在充分让学生发表意见的基础上进行小
9、结：一种被称作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她俩的头脑里做怪，她俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平，对待超过自己的人，不是采取欢迎的态度，为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病，极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。三、通过师生对话及学生之间的讨论，使学生明白嫉妒心给我们带来的害处。思考题：（1)你被别人嫉妒过吗?别人嫉妒你，你心里会怎么样?（2)你嫉妒过别人吗?如果有，你会有什么表现?（3)在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响?引导学生举具体的事例来进行讨论。教师进行小结(以幻灯片的形式出现)：嫉妒心给我们带来以下的害处：泉州市敬德
10、中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康教育- 5 -给同学造成心理压力，打击上进的同学。自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己很难得到进步。破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐，大家就不能共同进步。教师还应进一步向学生指出以下两点：嫉妒，是一种不健康的心理，根据最新的科学定义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体的不健康，医学研究表明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。结合这一点，可以讲一下三国演义中周瑜气病、气死的事例
11、。四、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行讨论：我应该怎么做?进而选择正确的答案，从而掌握克服嫉妒心的办法。事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?小强有什么了不起的?小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?小刚太可恨了，竟敢比我强!尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。事例三：小丽和小芳都被同学提名为班
12、长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌!那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢!我可得好好向她学一学。泉州市敬德中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康教育- 6 -事例四：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?不再理小玲。继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。通过引导学生讨论及选择正确的答案，使学生掌握以上四种缓解及消除嫉妒心的方法。(一种事例对应于一种方法)教师出示灯片：(1)化嫉妒为竞争。(2)心理平衡，恢复自信心。(3)虚心学习，取人所长。(4)真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。引导学
13、生继续讨论：这四种方法，是针对嫉妒者本人的，那么作为被嫉妒者，是否也有办法消除嫉妒心?通过举身边或听、看过的例子，讨论得出：被嫉妒者主动耐心与嫉妒者交往，对其热情关心，在真诚和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。五、指导学生运用以上学会的方法来分析开头两个事例。要求学生进生角色变换，想一下，如果我是小敏或是小英，要缓解或消除我的嫉妒心，我该怎么想?怎么做?(通过这一练习，达到巩固的效果)六、教师小结：嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用老师教给的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，老师送给你们一句话：“要为别人的进步而高兴。 ”一花独放不是春，满园花开春才
14、美，别人进步，我也进步，大家进步，对谁都是有好处的。第 3 课 学会说“不”泉州市敬德中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康教育- 7 -心育目标：1.通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。2.初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。活动过程：一、准备活动。深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，(时间 2 分钟)学生谈自己的感觉。教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。教师：好!现在开始我们今天的话题。在我们
15、的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影： 二、活动与训练(1)出示情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：第一组：学生 A：去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几 点钟了，明天我完不成了作业，谁负责?小明：(生气)我再也不理你了!第二组：学生 B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下 作业陪你看，作业明天再说。小明：(高兴)真够朋友!第三组：学生 C：太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了， 太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起 看好不好? 小明：(略失望)好吧!(2)教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。“我”：A 写作业/好；B 看连环画/不好；C 写作业/好 泉州市敬德中心小学教育常规管理电子教案二年级(下)心理健康
