比较初等教育考试要点

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1、一、填空题1、 “比较教育” 作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家 马克安托尼朱利安提出来的。2、朱利安于1817 年撰写出版了 比较教育研究的计划和初步建议，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。3、色诺芬 在他撰写的波斯国王塞勒斯传中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。4、西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在演说家和共和政体等著作中，比较研究 古希腊雅典 和斯巴达 两个城邦的教育训练的方法。5、唐朝高僧玄奘旅行取经20 余年， 完成巨著 大唐西域记记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教

2、师教学。6、英国教育家迈克尔萨德勒为后来的学者留下了一段名言：“校外的事情 甚至比校内的事情更为重要， 校外的事情 制约和说明着校内的事。”7、1933 年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作比较教育研究 。8、英国比较教育家尼古拉斯汉斯认为，“民族性 ”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。9、由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用历史学 的方法去探询制约教育发展的因素，成为20 世纪上半期比较教育的基本研究方法。10、 1929 年，中山大学庄泽宣 教授出版了我国第一部比较教育专著各国教育比较论。11、二战以后， 国际比较教育机构大量涌现。

3、第一类是政府间国际组织。首先诞生的是国际性、政府间机构“联合国教育、科学 和文化 组织。”12、文字的产生使人类社会进入到一个新时代，在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明，学校也最早出现在这些古代文明社会中。如古代两河流域在公元前3500 年的马里城中，出现了“ 泥板书舍 ” ；在古代埃及产生了宫廷学校。13、古代埃及产生了三类初等学校机构，第一种是 寺庙学校 ；第二种是专为王国官吏的子弟设立的宫廷学校；第三类是政治学校 。14、由于整个斯巴达社会处于一种“尚武 ”的观念中，因此，斯巴达儿童的初等教育也带有很浓烈的军事色彩，这不仅表现在儿童的学习内容上，也表现在儿童所接受初等教育的场所上

4、。15、 罗马人在公元前7 世纪左右创造了自己的文字拉丁字母 ， 这种文字成为欧洲在罗马、16、在希伯莱人的观念中，儿童是任性的、粗野的、愚蠢的，因此需要用皮鞭和棍棒不断训练才能使儿童学会服从，就象训练动物那样。 箴言 中说到： “训练马用皮鞭，管驴用龙套，教儿用棍棒。 ”因为“愚蠢在小孩心中，只有棍棒才能把它赶走。”17、中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本， 二是 读文读本 。 在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材千字文 ，成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。18、中国宋代出现三字经 、 百家姓，同 千字文 一起成为宋代以后流传最广的文字

5、读本，都属于集中识字。19、早期基督教哲学家和思想家、“基督教思想之父”奥古斯丁 的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大。20、英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870 年 初等教育法 的颁布。21、 1684 年建立的“基督教学校兄弟会”后来成为法国从事初等教育的主要力量，该会的宗旨是：用 本族语 为劳动者子女提供免费初等教育。22、法国在1880、1882、1886、1887 年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为费里法案 。这些法案确立了法国国民教育的三大原则：义务、免费 、 世俗化 。23、18071808 年，在法军占领柏林期间，费希特作了多次对德意志国民的

6、演讲，号召通过发展 国民教育 来振兴德意志民族。24、美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是义务初等教育的普及，其次，初等教育开始不断地进行改革。25、 1871 年，日本成立了专门的教育管理机构文部省 。26、 1886 年小学校令的颁布，大大促进了近代日本初等教育的普及，但此时的4 年初等教育的普及是征收学费的，直到1900 年，当日本政府获得中国清政府的2.3 亿两白银的巨额赔款后，遂开始实施免费义务教育。27、 20 世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立“统一学校 ”而进行的。28、美国教育行政制度的基本特点之一是高度的地方分权 。29、目前，英国实行11

7、年义务教育。30、法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是世俗 学校，不允许进行任何宗教教育。31、到了1900 年，中日甲午战争后，根据不平等马关条约 ，日本得到中国的赔款共计2.3 亿两白银。32、随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“儿童中心论 ”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。33、1944 年，英国设立了11 岁考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。34、现行的法国初等学校课程主要是1985 年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共 7 门：法

8、语、数学、科学与技术、历史与地理、公民教育 、艺术、体育。35、日本初等学校课程实行的是全国统一 的课程标准， 由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。36、在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是“ 5W-H ”教授法 。37、英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是 校内教师的评价 。38、日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和书法指导 三方面。39、英国于1990 年发表的公民教育文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、态度和 价值观 四方面。40、日本 1998 年颁布的小学学习指导纲要的第一章中明确规定了道德教育的目标，即

9、：“道德教育的目的是，根据教育基本法及学校教育法所确定的教育根本精神，为了培养将 尊重人类的精神和对生命的敬畏之念，发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会作贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。”41、 1990 年，新加坡教育部课程发展署成立了好公民 教材组，负责修订新的小学公民教育教材。42、韩国“第六次道德教育大纲”规定，道德科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容由“个人生活” 、 “家庭近邻学校生活” 、 “社会生活” 、 “国家民主生活”四部分组成。43、美国小学校长使学

10、校的行政首长，向学监 负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。44、美国小学一般不大重视天才儿童的教育，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。45、英国的小学教师，因学校性质不同大致可分为地方公务员的教师以及民办教师 。46、英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期，在职进修是教师的义务，更是 教师的一种权利。47、在一般情况下， 德国基础学校教师的工作量是每周任课28 节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5 课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教 三、四 种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。48

11、、为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师 转任 制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5 年，最多不超过10 年，就要调动到同一地区其他学校任教。49、在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的 专业发展学校。50、美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的入学标准、学历标准 以及资格证书三方面。51、英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”（BED ）课程主要由“教育理论”、 “教学技能 ” 、 “主要课程”和“学校教育工作经验”四部分组成。52、1989 年，法国颁布教育方针法，规定初等学校教师的职前

12、培养和在职进修由大学师范学院承担 。53、20 世纪 80 年代以来，法国教师的继续教育从其目标到具体实施办法上不断得到调整与完善。 在教师继续教育目标上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高的需要，适应社会环境的变化及其对教师的新要求；二是完善教师的人格。二、简答题1、简述比较教育的特点。答： 1、比较教育以比较研究法为基本研究方法，同时辅以其他方法。2、比较教育的研究以当代教育问题为中心。3、比较教育的研究具有国际性和跨国性。4、比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。2、简述比较教育的使命和任务。答：比较教育的三大使命，即科学的使命、人文的使命和决策的使命。这三大使命演化为五大

13、基本任务。 （一）了解别国的教育；（二）认识本国的教育；（三）认识教育的规律；（四）推动教育改革； （五）增进国际理解与合作。3、 舒芬法案奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性？答： 1、父母有送子女上学的义务。2、地方政府有提供小学经费的义务。3、规定了初等教育的教育目标、教学科目和年级阶段。4、规定了小学教师的培训、任命、普及、奖惩和公务人员的社会地位。5、确定了初等教育的分级行政管理体制。6、确定了私立小学设立的规范和政府的管理规范。4、英国教育家迈克尔萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献？答：第一，他明确提出了比较研究外国教育的目的。第二，他提出了比较研究各国教育时，必须注意教育

14、不是一个孤立的领域，教育的发展受到了许多教育外部因素的制约，尤其要关注“民族精神”等“精神力量”对教育的深刻影响。第三，他告诫比较研究者，不能简单照搬国外的教育理论、经验和制度。第四，他拓展了比较教育研究的空间，也拓展了比较教育研究的内容。5、英国比较教育家尼古拉斯汉斯认为对教育有巨大影响的三大因素是什么？答：第一类： 自然因素， 即种族因素、 语言因素、 地理因素和经济因素；第二类： 宗教因素，即天主教、 英国国教、 清教徒和其它宗教传统；第三类： 世俗因素， 即人文主义、 社会主义、民族主义和民主主义。6、比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点？答： 1、比较教育研究规模迅速扩大。2、地域性

15、、国际性比较教育组织涌现。3、研究成果数量多、影响大。4、研究方法多种多样。7、埃德蒙金的比较教育思想包括哪三个部分？答：第一部分是他十分重视研究各国教育所处的历史环境。第二部分是把比较教育的内容和方法同目的联系起来，强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动做出贡献。第三部分是强调比较教育中比较分析的可比性。8、学习比较教育有什么意义？答： （一）增长教育知识。 （二）学习别国经验。 （三）形成教育观念。9、 “比较教育”至今经历了哪些发展阶段？答：一、比较教育的“史前期”（ 1817 年以前。二、比较教育领域的创建时期（1817 年至第一次世界大战） 。三、比较教育的学科建制时期（

16、19171947 年） 。四、比较教育的蓬勃发展期（ 19481978 年） 。10、 中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同？答：11、 在西方奴隶社会时期，儿童的初等教育具有哪些共同的特点？答：第一，家庭在儿童初等教育中拥有极其重要的地位。第二，在儿童观上体现为“性恶”论倾向。第三，初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。12、 影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？答： 1、文艺复兴运动与宗教改革运动。2、工业革命。 3、启蒙思想运动。4、资本主义制度的确立。 5、近代文化的发展。13、 工业革命对西方近代初等教育的发展产生了哪些影响？答：首先， 工业革命提高了劳动生产率，从而增强了资产阶级的经济实力，为教育的发展提供了物质基础。 其次，工业革命激化了社会的阶级矛盾。再次，工业革命促进了自然科学的发展和运用。14、 工业革命后，英国初等教育发生了哪些变革？答： 1、国家开始逐步干预初等教育。2、英国初等教育实践中出现了一些新的学校形