人教版九年级上册表格式教案75

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1、1人教版九年级上册表格式教案人教版九年级上册表格式教案第 二 单元 第 1 课时 年 月 日教学教学 内容内容总第总第 1 1 课时课时 5 5、敬业与乐业、敬业与乐业 第一节第一节 内容阅读与层次梳理内容阅读与层次梳理知识知识掌握梁启超及地位，明确本文的写作背景， 梳理文章中的中心句子，掌握文章的结构。能力能力培养学生的阅读提取关键信息能力，学习利用中心句子来把握文章的结构。教学教学目标目标 情感态度情感态度树立阅读的信心，初步认知本文中的“业”与敬业。重点重点梳理文章中的中心句子，掌握文章的结构。难点难点学习利用中心句子来把握文章的结构。教法教法引导法 阅读圈点法 合作探究法 讨论法教具教

2、具九上课本 轻巧夺冠教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图教教学学过过程程一 明确假期作业完成情况，表扬作业认 真的同学，明确本学期的学习任务九 上全六个单元及九下三、六单元，明确本 学期上课及作业的基本要求认真、主 动、有执行力。二 组织学生进行第 5 课课前提示的自主 阅读，共同明确本课的作者及写作背景。 背景本文是梁启超七十多年前，对 上海中华职业学校学生的一次讲演。梁启超中国近代维新派领袖，学者。 号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。 和其师康有为一起，倡导变法维新，并称 “康梁“。著述涉及政治、经济、哲学、历 史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为饮冰室全集。三

3、 指导阅读：从本文的题目入手，引导 明确本文议论的中心话题敬业与乐业；结合第一段的阅读，点拨文章中的中心语 句“敬业乐业“四个字，是人类生活的 不二法门” 。 布置学生自主阅读 2-8 段，划出各段中心 语句。进行个别指导。做上课的准备，明确本学期 的学习任务及要求。 （用时 3 分钟）自主阅读第 5 课课前提示， 结合相关的内容，共同明确 本课的作者及写作背景。 （用时 3 分钟）思考明确本文中心话题，阅 读第一段，明确其中心句子。明确中心语句所在的位置及 作用段落开头第一、二 句或段落末尾，起总结本段 的作用。 自主阅读课文划出各段中心 语句，个别质疑。 （用时 10 分钟）确立学习目标，

4、明确学 习要求，创造紧张的学 习氛围。培养学生的自主阅读能 力，明确本文中相关的 文学常识，培养学生的 阅读积累能力。引导学生抓住文章的中 心语句来明确本文的主 要内容，培养学生的阅 读提取关键信息的能力。2教教学学过过程程四 组织学生说说各段的中心句子，布置 学生结合中心句子梳理本文的结构，板书 提示： 1 段：揭示论述中心。 组织学生板书其余层次及层意。 共同明确其余两部分，画出结构示意图。五 组织学生结合课文 2-5 段回答： 本文中的“业”指什么？ 你怎样看待“业”？ 点评学生作业。六 课堂小结：如何找出文中中心句子：1 看位置； 2 看作用； 布置课下练习： 1 熟读课文，划出文中生

5、词（双音节、四 音节词语） ，抄在作业本上，并利用工具 书进行解释； 2 轻巧中 15 页 第 4、6 题抄在作业本上；3 选做题：16 页还是要提倡说真话划 出各段的中心句子并完成段落结构图，写 在作业本上。个别发言，说说各段的中心 句子，两人一小组，结合中 心句子梳理本文的结构，限 时 3 分钟完成，代表上前板 书。 共同明确 2-6 段的段间关系， 完成结构示意图。 （用时 10 分钟）结合课文 2-5 段回答问题， 写在作业本上，个别质疑。 （用时 8 分钟）明确课下作业及要求。培养学生的阅读梳理能 力与合作探究能力。 引导学生结合中心句子 把握文章的结构。 初步认知本文中的“业” 与

6、敬业，指导学生理解 本文中的“业”的含义 及作者对于“业”的态 度。板书板书设计设计敬业 1 段： 揭示论述中心。 28 段： 论述敬业、乐业的重要性。 与 2（过渡） 3-5 有“业”之必要；6-7为何要敬业，如何做到敬业； 8 为何要乐业，如何做到乐业； 乐业 段 ： 总结全篇，勉励人敬业乐业。课后课后反思反思3人教版九年级上册表格式教案人教版九年级上册表格式教案第 二 单元 第 2 课时 年 月 日教学教学内容内容总第总第 2 2 课时课时 5 5 敬业与乐业敬业与乐业 第二 节 学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力知识知识理解文章的中心论点敬业与乐业的统一。 学习这篇讲演词论证条理

7、清晰，论据生动有力。能力能力培养学生有条理的表述能力，学习摆事实与讲道理相结合的说理方法。教学教学目标目标 情感态度情感态度培养学生阅读梳理文章的信心。正确对待学业 ，树立正确的事业观。重点重点学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。难点难点体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教法教法引导法 阅读圈点法 合作探究法 讨论法教具教具九上课本 轻巧夺冠 练习题教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图教教学学过过程程一 点评作业完成情况，个别指导。从议论文的三要素论点、论证、 论据，结合本文的论点导入本节，明确重 点学习这篇讲演词论证条理清晰，论 据生动有力。二 组织学生阅读文

8、章第 6 段，发放问题：1 什么叫“敬“业？ 2 本段中举了哪些事例？这些事例有什么 共同点？ 点评个别发言，重点点拨本段中所举事例 的共同点“凡职业没有不是可敬的” ；本段的论证方法：引证法、例证法；阅读第 7 段，问题点拨： 怎样才能做到“敬业“ 忠实； 组织学生探究本段为了论证这个观点采用 了哪些论证方法？ 引导明确：引证法、例证法，对比论证法 点拨正面举例：木匠政治家 挑粪的当军人的 说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外 “(即“敬业“)。作业改错，明确议论文的三 要素，阅读文章第 6 段，思考问题。个别发言，明确本段中所举 事例的共同点，归纳本段中 所运用的论证方法。 （用时 10

9、 分钟）阅读第 7 段，自主探究本段 中所举的事例及证明的问题， 个别发言，共同明确本段中 正反对比的论证方法，归纳 本段的三个层次。 （用时 10 分钟）培养学生有条理的表述 能力，学习摆事实与讲 道理相结合的说理方法。引导学生明确段落层次 及论证的方法，结合中 心句子梳理文章的说理 层次，培养学生的自主 探究能力与阅读梳理能 力。4教教学学过过程程反面引证：曾文正之言； 组织讨论本段的层次，共同明确 三 层 提出问题分析问题 归纳结论； 三 课堂练习： 第 8 段层次的划分； 鼓励学生合作探究，个别指导，点评学 生发言，引导明确本文中先反面后正面的 论证过程，点拨其中的过渡句“为什么呢”及

10、四个原因论述的重点词“第一、第二、 第三、第四” ，共同明确本段的三个层次： 提出本段论述中心“第二要乐业” ； 分析论述“做工好苦”的错误之处； 指出 “凡职业都是有趣味的“并分析，这是 作者的经验之谈，令人信服。四 课堂讨论 ： 1 结合课本说说敬业与乐业间的关系？ 2 “凡职业都是有趣味的“你同意这个观点 吗？能举出几个例子来说明一下吗？点评学生的自主发言，引导学生明确 “一 个人对待自己的职业，能够有责任心、有 趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做 圆满，就是“人类合理的生活“。 事例补充： 王顺友坚守工作岗位风雨无阻送邮件； 许本禹支援西部坚守基础教育不动摇； 五 布置课下作业： 1

11、 结合自己的实际谈谈对“凡职业都是有趣 味的“这一观点的看法； 2 轻巧中 16 页 12、13、15、16 题；两人小组合作探究，结合本 段中过渡句及提示性词语来 归纳。 代表发言，其余点评。 （用时 10 分钟）明确问题，各抒已见， 结合文章最后一段来说明本 文中作者的主要观点。 （用时 6 分钟）事例补充，共同明确。明确课下作业。巩固本节中论证方法及 论证层次的划分，组织 学生通过练习培养合作 探究与阅读梳理能力。 培养学生阅读梳理文章 的信心。引导学生正确对待 学业 ， 树立正确的事业观。板书板书设计设计议论文三要素论点、论证、论据 第 7 段提出问题：怎样才能做到“敬业“ 忠实；分析

12、问题：正面举例：木匠政治家 挑粪的当军人的反面引证：曾文正之言；归纳结论：引用庄子、孔子的名言，强调敬业的重要。课后课后反思反思5人教版九年级上册表格式教案人教版九年级上册表格式教案第 二 单元 第 3 课时 年 月 日教学教学 内容内容总第总第 3 课时课时 7傳雷家书 第一 节 书信两则的初步感知知识知识学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 掌握两封信不同的写作背景，明确书信中的举例及作用。能力能力培养学生的整体感知与阅读梳理能力。 教学教学目标目标情感态度情感态度 理解“坚强”的含义，学会正确的面对失败与挫折。重点重点 掌握两封信不同的写作背景，明确书信中的举例及作用。

13、难点难点运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么。 教法教法引导 探究讨论 点拨教具教具九上课本 资料幻灯教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图教教学学过过程程一 检查第 5 课词语掌握情况，从学生与 家人联系方式的话题发言中导入本节，展 示幻灯资料关于作者父子的介绍，点 拨写作的背景。二 展示本文中生词及阅读问题： 庸碌 谀词 扶掖 枘凿 相契 廓然无累 涕泗横流 羲皇上人 灰烬问题：快速阅读两封家书，看看分别写于 什么时候，有何作用？ 布置学生自主阅读，个别指导。三 点拨学生发言，结合文中语句来概括， 板书关键词语： 第一封信： 消沉苦闷之时。消沉苦闷之时

14、。 第二封信： 欣喜成功之时。欣喜成功之时。 （相关的语句“我在第八信中还对你预告， 这种精神消沉的情形，以后还会有的。” “世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣 赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。 ”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因 为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”）默写词语，自由发言。 阅读资料明确有关内容。 （用时 6 分钟）明确要求，自读课文，划出 重点语句。 （用时 10 分钟）结合文中的语句进行信息提 取，明确两则书信写作的时 期。个别自由发言，朗读相 关的语句并概括。其余补充。结合写作背景，明确两则书 信写作的目的。 （用时 6 分钟）培养学生的阅读积累习 惯。培养学生的整

15、体感知与阅读梳理能力。6教教学学过过程程结合写作背景，点拨明确两则书信写作的 目的。 第一封信第一封信：劝慰儿子如何面对感情的创伤， 学会泰然处之。 第二封信第二封信：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤 独，勇于攀登艺术的至境。四 组织学生找出第一封信中运用比喻的 及举例的语句，引导学生进行探讨： 1 运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻， 用意是什么? 2 结合课下注释分析举克利斯朵夫的故事 的用意是什么？ 分析归纳： 1 太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说 明任何事情都要掌握分寸。 2 要学会保有平和的心态，控制情绪的起 伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地 分析，吸取教训，引以为戒。 五 课堂延伸（当堂练习）：你在学习或生活中遇到了怎样的难题， 结合第一封信的内容，写写自己的看法。个别选读与指导。 展示幻灯明确课下作业及书信的格式 ： 1 熟读课文，划出两文中生词（双音节、 四音节词语） ，抄在作业本上，并利用工 具书进行解释； 2 情境小作文：你的好友遇到了成长中的某种烦恼