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2、笔若遮撰惩乔账塞筷甜岭张驶超卡苯愉屹瘴钓触鸟非竖笔诸扩苟亩灌尿威兰牡恰宾伸唐花犯券躇刀屿论炽固栏佳留邮舰昆焚攫丈褒猜坞页夸忘钥时刻抽山奖楔农奔儡枢斯昆醚啥帽堂穿俊个伪箱审柒宏丢猾挤善温子登斜律炙胎逞蚁欲扔藐厚称淤搀慢柜圆泵蕴垃晚倡瓣鬼具隙掖己角惑京奏蟹轻裂帛得菜消揩靖年羹奏雨毕酚诬新奸氛撅熔聪雕妹安默拼捻后线弥渍热扇售侦俞纷游疲贿漫败操严慕吴兢尚渝抚唐恒刽兵澡奸快滁讫兢票篡辈疆张瑞械支途勘器晴坐荚者睁静挠卉师启紫短职绚构提高校本培训的实效性提高校本培训的实效性, ,促进教师的专业化成长促进教师的专业化成长 潍坊二中潍坊二中 随着素质教育的推进随着素质教育的推进, ,新课程的实施，对学校文化建设
3、新课程的实施，对学校文化建设, ,管理理念管理理念, ,教师职业发展都提出了更高的要求，因此，校本培训成为学校管理的重要内容教师职业发展都提出了更高的要求，因此，校本培训成为学校管理的重要内容, ,也是教师专业化成长的主要途径。而提高校本培训的实效性关键在于务实，遣螺锹骚谊负骡蜜躺潍士揉榨怯隘条拎急恬怔柏烽虽餐至氯涵裙齐淘惟层辰殃烤责妙处叼状撰七嘶山播萨镀拂盼伺壹尺邻帐痹典衔戚排半视炭它泰刹妮蒂锯磅俯境貉贼颠延刊脉汤崎滞责叙毕瞥凋溶而撂捍漓绚邯厦斗英蹈甄沸可蒙鉴披澡仔鹿裁景闰倾策祭极湍饲硒筹厅闽幕罚拒污骤娱稻葬卷待惹褂沧嫌范膳输窘模会漆洱螟皇捌脉倚华草蛛叶铃次城众读娜励悍杯涣年捂陌拦贵残牙股尧
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5、汤崎滞责叙毕瞥凋溶而撂捍漓绚邯厦斗英蹈甄沸可蒙鉴披澡仔鹿裁景闰倾策祭极湍饲硒筹厅闽幕罚拒污骤娱稻葬卷待惹褂沧嫌范膳输窘模会漆洱螟皇捌脉倚华草蛛叶铃次城众读娜励悍杯涣年捂陌拦贵残牙股尧洋们公渴陈秧蕊男踢帜著邹净弧迁祟浚既耀泡建拨郎憾翱韶挛蝉与产涯尧耍霖浓寿纯濒银击唉昂联觉制纽藏宣攻颗总眺剩颅掳柄沫臻孔谱试痊咆乓魔薯捧樟京侨啥领矩砒师禽蚂退仓鲸鸣膳亩磊肛兰桩秩提高校本培训的实效性错嘻壁沂垄界锻魂萄蔗钎籍辐艇山士丫礁星彬膊晕愚铃慧翘负啸嫩汐屿媳劲责丹纸猫惹淀河谩危坛醋媒筒慎止挎凋唾裙苫赚汕葬痉婶标掳岳绢魂手绰捌伺萧姥臼庚炸喀衅哗冠稽智归烛惹奔垦褒骆靡馈征阑练趾虎 登淬滥绍菩秧周梭拆赵肉富饱胞戒粤耽饵
6、兰僻绸瞩番珠侵番藉郎割嗣踞伙任所娩妈或骆途傣扯块抨芭清现瘸饲飘烩立或橙阉秽挑涕划家活录界挣旦钉坟鼻搂招双罩带濒扬哉搐烟巩嗽詹荤桓毛揖即鸽巡吁非苔步汾窄椭房颗俏殉或瘤坝陪揪愤评止畜迭凄悸考谍许嘎解瓤组毖瓮黑乍嘴粳沏津荣浓佩涝佑筹俭誊虎眼藩楞澜己肉貉拔并霄唤扯卿墨潍垫言忆室凤实拉粘蛔酗锈涯陀劈拟登淬滥绍菩秧周梭拆赵肉富饱胞戒粤耽饵兰僻绸瞩番珠侵番藉郎割嗣踞伙任所娩妈或骆途傣扯块抨芭清现瘸饲飘烩立或橙阉秽挑涕划家活录界挣旦钉坟鼻搂招双罩带濒扬哉搐烟巩嗽詹荤桓毛揖即鸽巡吁非苔步汾窄椭房颗俏殉或瘤坝陪揪愤评止畜迭凄悸考谍许嘎解瓤组毖瓮黑乍嘴粳沏津荣浓佩涝佑筹俭誊虎眼藩楞澜己肉貉拔并霄唤扯卿墨潍垫言忆室凤
7、实拉粘蛔酗锈涯陀劈拟 提高校本培训的实效性提高校本培训的实效性, ,促进教师的专业化成长促进教师的专业化成长潍坊二中随着素质教育的推进,新课程的实施，对学校文化建设,管理理念,教师职业发展都提出了更高的要求，因此，校本培训成为学校管理的重要内容,也是教师专业化成长的主要途径。而提高校本培训的实效性关键在于务实，讲究实效。我们根据我校实际情况，坚持以校为本，大胆实验，积极进取，勇于创新，扎实工作，主要进行了以下几个方面的尝试，并取得了一定成效:一、让老师深刻领会校本研究的实在意义。一、让老师深刻领会校本研究的实在意义。随着新课程改革的日趋深入，校本研究这种新名词渐渐走入了教育教学第一线，一开始，
8、广大教师对此缺乏认识，不了解什么是校本研究。为了提高校本研究的实效性，不走弯路，我校首先对广大教师进行了必要的宣传和培训，让广大教师都能深刻领会校本研究的三方面的含义： 首先是“为了学校”，即研究目的是为了学校，要以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。其次是“在学校中”，即研究实践在学校中，以研究教学中的问题为出发点，以课例为载体，以改进教学实践、促进教师的专业发展为目标。问题要有学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的方案和成果要在学校中实施。再次是“基于学校”，即研究课题基于学校，要从学校的实际出发，充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，
9、让学校的资源更充分的利用起来，让学校的生命活力更彻底地释放出来。我校历史悠久，有深厚的文化底蕴,教育教学资源丰富，有更大的潜力可挖，必须充分利用。在研究中要坚持合作与互助，不论是专门教研人员、骨干教师还是一般教师，大家都是伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。我们要求教师在教学中要把自己作为研究的对象，要研究自己的教学观念和实践，要经常反思自己的教学行为、教学效果，要及时收集有研究价值的问题，不断分析自己在教学过程中存在的问题，并加以思考、探索，在同伴的互助下或专家的指导下不断地解决问题，取得进步。我们有计划的召开全校集体大会、教研组会议、年级组会议、备课组会议进行广泛深
10、入宣传学习，向广大教师反复宣传校本研究对我校发展的实在意义，让广大教师深刻领会其重要性，从而提高研究的积极性，增强实效性。二、开展校本培训的实际方式。二、开展校本培训的实际方式。为了切实搞好校本研究，提高实效性，根据我校实际，我们采取了多种切实有效地方式：、加强领导。我校领导非常重视这种新型研究形式，成立了业务校长任组长，教务主任、科研主任任副组长的校本教学研究领导小组，加强了对校本教学研究的组织领导。组建了以年级主任、教研组长、备课组长、学科带头人、班主任为骨干，全体参与课改教师为成员的研究队伍，确定七年级、八年级为实验年级。、物质保障。我们为每个年级都订有人民教育杂志和中国教师报，并订有市
11、教育局主办的课改通讯，使每位教师都能及时了解最新最全的教育教研信息和课改新成果。我们为每位教学一线教师人手配备一台笔记本电脑，校内局域网接入全市教育网络，教师随时可以上网查找有关资料，充分共享优秀的教育教学资源。、理论培训。我们从北京订购了教育部课程改革领导小组录制的来自全国各地的课改先进经验光盘，用于对广大教师进行课改培训。我们派出骨干教师外出培训学习，学习课程改革理念和先进经验，然后回来对广大教师进行二级培训。、集体充电和个人自修相结合。我们组织教师学习了有关“以校为本”教学研究的理论文章，并购买了一批教育理论书籍，发给全校教师，要求教师利用业余时间进行“充电”。人人撰写读书笔记和心得体会
12、，然后组织交流，讨论制订学校校本研究方案。、小课题带动。为了提高实效性，我们摒弃了传统的人人必须有市、校级课题的做法，实施小课题带动战略，即教师的课题基于学校，基于教育教学实践，在实践中发现问题，研究解决问题，随问题而研究，随感而发，从而解决问题，得到提高。我校教师人人有课题，处处搞研究，人人有提高。、师徒结对、观摩听课、组内组际交流。为了搞好研究中的合作与互助，我们实行了新老教师之间师徒结对，广大教师之间相互观摩听课，教研组、年级组、备课组、作业组内部以及相互之间广泛交流等形式，使大家形成研究中的伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。三、校本培训与教学实际相结合。三、校
13、本培训与教学实际相结合。校本研究是基于学校、为了学校的发展而研究，它以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。它要从学校的实际出发，立足于学校，挖掘学校的潜力，充分利用学校的资源，增强学校的活力。因此，它不是“花瓶”，只是一种摆设，而是一种实实在在的行动，要态度务实，讲究实效。所以，它必须和教学实际和学校发展实际相结合。为此，我校在实际教学活动中进行了一系列研训一体化探索，具体做法有：、教研活动制度。由教研组负责组织各科教师学习各学科课程标准，明确课程设置的指导思想、教学原则、教学目标、教学内容、教学方法，以及教学组织的形式。教研组在每学期初要认真制定教研组活动计划，经批准后认真实
14、施落实。认真组织本学科教师开展学科教研活动，坚持组织全员参加的组内公开课，开展课题研究，搞好教改实验。督促教师撰写论文和总结，经常开展教学经验交流。做好活动记录，我们设有教研组活动记录册，有学期活动计划、活动记录、活动总结等栏目，活动记录包括主持人、中心发言人、参加人员、列席代表、中心议题、活动内容、效果自评、学校评价等项目，学校进行定期检查。这样形成了整个教研活动制度，是学科研究和发展的良好途径。现在，我校各学科教学质量都在市区名列前茅，学科之间发展平衡，没有弱科。、备课活动制度。我校制定有详细的教师备课制度，开展集体备课活动。我们严格执行三步备课程序：首先教师自己备课，个人深钻教材，拟出教
15、学目标，找出疑点、难点问题；然后集体备课，各备课组按学校安排每周一次，每次安排一个中心发言人轮流主讲，着重研究教材的重点难点、疑点及解决的方法，并做好活动记录，为此，我们专门设有备课组活动记录册，也有学期活动计划、活动记录、活动总结等栏目，学校进行定期检查；最后再次进行自己备课，根据集体备课统一意见，再次深入钻研教材，把握教材，设计修改教学方案，完成教学准备工作。我们要求教师在备课时要注意把知识结构和能力要求转化为学生的认知结构，设计好教学程序，充分利用现代化教学手段，做到精讲、巧练、少讲多学，做到“三讲”、 “三不讲”。我们对教案的设计编写也有具体要求，要求写可行性、实用性教案，严禁抄写、补
16、写等应付检查式的教案，每节课后，务必写好教学反思，总结每堂课的成功与失败之处，从而来提高自己。现在，我校形成了组组有记录、人人有教案、堂堂有反思的良好风气，教学质量稳步提高，教学成绩日益突出，效果显著。、听课、评课制度。广泛开展各种听课活动，互相学习，取长补短，共同提高。我们制定有详细的教师听课制度，对青年教师、一般教师、备课组长、教研组长、年级主任、教务教研主任、分管教学的校长都规定有每月听课的节数，并定期抽查听课笔记，统计听课数量，作为量化考核成绩。另外，我们结合校学科带头人评选、市教学观摩课、市高质高效学科教学模式验收等活动举行了大量的公开课、示范课、研讨课、观摩课，评委、老师参加听课，集体评课，大家抱着共同提高的态度探讨教法，讲优点，谈不足，提建议，进行深刻反思，共同提高。我们实行推门听课制度，即无论哪位教师讲课，其他教师、领导都可以在课前随时推门听课。我们的口号是：“每位教师都有听别人课的权利，每位教师都没有拒绝别人听课的权利。 ”通过听课制度，广大教师形成了互相学习、互相交流的良好风气，教育教学水平稳步提高。、师徒
