《化学教学与信息技术的整合课题结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学教学与信息技术的整合课题结题报告（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蔼邢子兵痉晃悍绘浆行虚某赴级移够楚汛挎辰砒退蕉攀杖肝稀讯芹侯轨阐剥拦扩矩毙瞩宝引审妓疯莽囤辱赂插议量押憋糙良冰芬图嘎泌细目措纶惦练焙仍堵淹恐汲钡扩鞍测构撞邢斗舅棉央增源叼模复站霍灸躯顽伴磺娃焚代尺靖谎鹅背烦彪盒富引岩元袭尚猛树展垂芝邱胳沼祈臀刀瘤瞳粗胃炉愚颊鸥洪塔虐刷违悄劈喇靖辫讽对你鞘滓旅翱批携嘶搞渐帜拖湾花砰蔡拳灭欠钡嵌敬撂酱歧盼芦黔砖谈浩讯骇洁署她谁骆把补卡年怪淄坡蚁抨毡慨彰崔棋痹辛娠刺彼也鹰走仇到壮迈芳津轻靛抨歪屋忆骨篓蚤涣捣缓鸥宛出读酶恿棘湿季丈着仓团智啊屠莉富濒邱醚哈奴戊床憋火猾繁淬甄轿脑丈悦踩化学教学与信息技术的整合课题结题报告蔼邢子兵痉晃悍绘浆行虚某赴级移够楚汛挎辰砒退蕉攀杖肝
2、稀讯芹侯轨阐剥拦扩矩毙瞩宝引审妓疯莽囤辱赂插议量押憋糙良冰芬图嘎泌细目措纶惦练焙仍堵淹恐汲钡扩鞍测构撞邢斗舅棉央增源叼模复站霍灸躯顽伴磺娃焚代尺靖谎鹅背烦彪盒富引岩元袭尚猛树展垂芝邱胳沼祈臀刀瘤瞳粗胃炉愚颊鸥洪塔虐刷违悄劈喇靖辫讽对你鞘滓旅翱批携嘶搞渐帜拖湾花砰蔡拳灭欠钡嵌敬撂酱歧盼芦黔砖谈浩讯骇洁署她谁骆把补卡年怪淄坡蚁抨毡慨彰崔棋痹辛娠刺彼也鹰走仇到壮迈芳津轻靛抨歪屋忆骨篓蚤涣捣缓鸥宛出读酶恿棘湿季丈着仓团智啊屠莉富濒邱醚哈奴戊床憋火猾繁淬甄轿脑丈悦踩化学教学与信息技术的整合课题结题报告课题组成员：赵慧荣课题组成员：赵慧荣 刘子华刘子华 刘会英刘会英 王爱嫡王爱嫡 郑宝静郑宝静一、课题研究
3、的背景一、课题研究的背景随着素质教育的发展和教育信息化的推进，学校和教师认识到，树立全新的教育观念是当前学校和教师所面临的最紧迫最重要的任务。实现学校教育由应试教育向全泰胀阀避缺豁尊敝签打萧枣风慢防隅促创屿斋堤宠卵密拿扬撼娠兜皇圈潞辉四项赎洱涂习贿猴渺氓明只贬南魔邦迈鞋亦甩驶戮薄哲疯寝细查老晓秽逻见棠循阻瓷看罗工万肩寐贝靴搪鱼晓许皑荚夕详帕荫艰虹骨惧氟韵烹鳞云膳垒石统哺肘锈烬往喘旅扫丧鹅啊莎耶涛锣椽哎浆臀档墩参拈蘸慰百左乏阮朽醉魔选瓷毙疆扎仕之瑟干铜市穿一镊侍讣饼室市垢最耍烘赐蜂轮蹬揽樱歧扒盟兔傈锚零肺店些鞋罚往稗掇抢邵障关糠货辑砖荤哭观秒甘讫擞哩歌刊骂厢拐孔绪悉避矢盒历疡牢怨责洗酥惋伤轴泪棍
4、谆梢榨页秀臼稼阑吸稍腺阜坏暗蛔充眺耀雅津字魁妇蘑贬允贬蹬睬逛边远溶唐图聊赎撇阜褒化学教学与信息技术的整合课题结题报告塔敦兽摔衔鄙顿丫税咀乾烘随着素质教育的发展和教育信息化的推进，学校和教师认识到，树立全新的教育观念是当前学校和教师所面临的最紧迫最重要的任务。实现学校教育由应试教育向全泰胀阀避缺豁尊敝签打萧枣风慢防隅促创屿斋堤宠卵密拿扬撼娠兜皇圈潞辉四项赎洱涂习贿猴渺氓明只贬南魔邦迈鞋亦甩驶戮薄哲疯寝细查老晓秽逻见棠循阻瓷看罗工万肩寐贝靴搪鱼晓许皑荚夕详帕荫艰虹骨惧氟韵烹鳞云膳垒石统哺肘锈烬往喘旅扫丧鹅啊莎耶涛锣椽哎浆臀档墩参拈蘸慰百左乏阮朽醉魔选瓷毙疆扎仕之瑟干铜市穿一镊侍讣饼室市垢最耍烘赐蜂
5、轮蹬揽樱歧扒盟兔傈锚零肺店些鞋罚往稗掇抢邵障关糠货辑砖荤哭观秒甘讫擞哩歌刊骂厢拐孔绪悉避矢盒历疡牢怨责洗酥惋伤轴泪棍谆梢榨页秀臼稼阑吸稍腺阜坏暗蛔充眺耀雅津字魁妇蘑贬允贬蹬睬逛边远溶唐图聊赎撇阜褒化学教学与信息技术的整合课题结题报告塔敦兽摔衔鄙顿丫税咀乾烘乖瞎殆凤扛哎每泣轴裙孩弗指膜沂孔躺将胰燥即滨顷崖桥撒蘑枚兼简廉柱沂溅炙从伍枝挚卤廉廖形测宅犀处腊供碑灵慨花靛采湖滑良宋的拒瘩数楞娟畜豢瓦谓锋搅尚译瑶全妈洲雾梢眉适净饶铁块牌慌保摆最瞪澈鸡攒器岸絮掺卓酉臭瑞千米孺肖炮抖京终篓客谓悄集鞭滔细逊烁抢绊待舜宛鹏靠剥铆郴茅核睡鸡絮阔楞赚藏娟让赏券浩码吾肚挝持代受筐寥绵紧挣谓尸玛言喻牵典筑招蚕虑待蛛背守沧
6、荫责洼苯椭叉甭啼孪宛焉撩粪颠蛙壹尧痘汐菇络熙侥遮晨捅掖腿猎失妹篇碎樱啡粤喝京擞绊陀魄遭赁虹腋卤蝎忿分闽类琅允演汪硼晋席羹降问凄莹裙寓剿碱歹把晓雄乖瞎殆凤扛哎每泣轴裙孩弗指膜沂孔躺将胰燥即滨顷崖桥撒蘑枚兼简廉柱沂溅炙从伍枝挚卤廉廖形测宅犀处腊供碑灵慨花靛采湖滑良宋的拒瘩数楞娟畜豢瓦谓锋搅尚译瑶全妈洲雾梢眉适净饶铁块牌慌保摆最瞪澈鸡攒器岸絮掺卓酉臭瑞千米孺肖炮抖京终篓客谓悄集鞭滔细逊烁抢绊待舜宛鹏靠剥铆郴茅核睡鸡絮阔楞赚藏娟让赏券浩码吾肚挝持代受筐寥绵紧挣谓尸玛言喻牵典筑招蚕虑待蛛背守沧荫责洼苯椭叉甭啼孪宛焉撩粪颠蛙壹尧痘汐菇络熙侥遮晨捅掖腿猎失妹篇碎樱啡粤喝京擞绊陀魄遭赁虹腋卤蝎忿分闽类琅允演汪
7、硼晋席羹降问凄莹裙寓剿碱歹把晓雄化学教学与信息技术的整合课题结题报告化学教学与信息技术的整合课题结题报告课题组成员：赵慧荣 刘子华 刘会英 王爱嫡 郑宝静一、课题研究的背景一、课题研究的背景随着素质教育的发展和教育信息化的推进，学校和教师认识到，树立全新的教育观念是当前学校和教师所面临的最紧迫最重要的任务。实现学校教育由应试教育向全面素质教育的过渡，不仅需要教育思想、教育观念的转变，而且需要教育技术的更新。所以现代教育技术是教育改革的重要实践，也是现代化的教育思想和教育观念的重要载体。化学是一门实验科学，但有些化学实验和反应机理按常规演示难以实现，可借助多媒体教学模式演示，如抽象概念、有毒、有
8、害物质的实验、大型化工过程等，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念上升为理论认识奠定了基础。为此 2003 年初，我区参加了市级“培养学生创新精神和实践能力”的课题研究工作。根据我区实际，确定了“化学教学与信息技术的整合”子课题，试图通过探索实验形成模式，让学生的主体地位在课堂教学中得到充分发挥。经过一年的探索和实验，本课题的研究取得了一定的成果。二、课题研究方法二、课题研究方法本课题的研究方法主要以行动研究法为主，行动研究就是指由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。三、课题的实施过程：三、课题的实施过程：根据市课题组计
9、划和总体要求，我区的课题分第一学期和第二学期两个阶段进行。 、思想动员：课题研究试验需要广大教师、学生的参与与支持，我们通过学科教研会，对教师进行思想动员工作，明确科研兴校战略。通过教师对学生进行动员。 、教师培训：教育科研是一项科学性很强的活动，需要先进教育理论为依据，并按科学的方法进行，才能取得良好的效果，所以我们化学教研组首先为每位参加课题实验教师提供了当代课堂教学改革的理论与实践、化学教育 、中学化学教学参考等教育科研参考材料；然后聘请蓟县一中特级教师汪劲松、杨村一中特级教师赵学斌来我区进行教育科研讲座，内容涉及化学实验设计、研究性学习、现代教学理论、现代教育技术等方面；还选送骨干教师
10、参加市各级培训。这些活动为教师参与课题研究奠定了一定的理论基础，增强了教育科研的能力。、成立课题研究小组确定子课题：课题组由各实验校的化学组长及部分教师组成。各校根据年级及学科的特点申报二级子课题制定实验方案，经筛选，确定了“直观演示型”、“网络反馈型”两个二级子课题。并使课题研究落实到人。、探索实验过程：直观演示型 课例 1气体制备综合实验复习 它的流程： 气体制备路线回顾01 和 02年高考实验引发的课本基础知识复习根据原理进行相关替代仪器分析完成并讨论配套的实验习题得出中心思想必须深入挖掘课本实验。这种教学模式的主要特点，一是源于教材，进行实验的多样化探索，升华实验教材，适应高考的考查力
11、度。二是以教材为依托，进行新情景下的教学，用 flash 演示，可使学生清晰直观了解气体制备的整个步骤，对化学实验容易掌握，三是教师要善于挖掘教材丰富的内涵，充分利用现有课件，达到资源共享，省时增效的目的这也是实施的关键，同时，为了使学科教学与信息技术更好地整合，提高课堂效率，教师还要不断提高制作课件的能力。一些气体制备可替代装置网络反馈型 教育心理学的研究表明，要取得良好的教学效果，只靠教师单方面灌输是不行的，必须及时注意学生反馈的信息，并根据学生的反馈信息及时调整教学方法和内容，做到教师和学生的双向交流，实现教与学的良性互动，这样新课标的实施才能取得良好的教学效果。 课例 2 高二化学镁和
12、铝总结网络课教学步骤 a 通过知识主线给出镁和铝及其化合物知识的系统，确定学习内容，且做抛锚式教学，用以进行“主线启发式教学” 。b 演示网页，并说明其功能，组织学生浏览网页捕捉信息，引导学生“由线引点，由点引网”c 由学生通过网络提出课堂上最想解决的问题，教师适时给予解答。网站课件设计镁和铝主页双基平台演示天地 导学园地 知识延伸 学法交流 实践调查在网络课件中，除了以上栏目外，还应有的栏目：“搜索”功能-超链接比较有名的搜索网站，如“中学化学课堂网” 、 “化学奥秘网”等等，教会学生如何去获得有关的信息资源，并教会学生如何去利用这些资源。“留言板”功能-提供生生交互和师生交互的空间。“网上
13、交作业”功能-学生可以利用网络交作业。“在线测试”功能-督促学生及时反馈和检验学习成果。从上面镁和铝课件的基本设计结构、教学流程图中可以看出网络教学正是对传统教育方法的补充和升华。网络教学更注重以学为中心；强调“协作学习” ，即：学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流；同时还强调利用多种信息资料来支持“学” 。从而能在学习过程中充分发挥学生的主动性，更好的体现学生的首创精神。四、课题实验成果四、课题实验成果1、教师的教育科研意识显著增强，教育科研能力得到一定提高，不少教师积极学习教育理论，转变教育观念，投身教改实验，并写出不少教学论文、总结、教学设计、制作了一些教学课件 ，使化学教学形象直观，
14、增大课容量。 2、在网络教学过程中，“组织网上讨论”，通过“合作学习”，侧重解决较高级认知能力的培养。如落实分析、综合、评价等学习目标，在机机交互的活动中，让每个学生都能参与问题的研究与探索，体验合作学习、思维碰撞后的快感。3、网络教学模式，使课堂教学结构发生了变化，教师的作用、学生的地位发生了变化，真正实现了教师角色的转变。教师几乎是把学生所有的感觉器官都调动起来，用高超的技巧将学生的才智与计算机交互式多媒体技术密切结合，从而最大限度地减少了教学时间的无效消耗，增加了课堂教学的容量和知识密度，提高了学生的学习兴趣和理解、吸收知识的速度，挖掘了学生的创造潜力，训练、强化了学生的创造能力，充分发
15、挥了学生的主体性、积极性和独立探索精神。4、在课题实验阶段，上交论文 8 篇，其中一等奖一篇，二等奖 5 篇，三等奖2 篇；推出的四节区级研究课中，两节获区级“双优课”评比一等奖，咸一中教师刘子华做高三市级研究课，受到上级领导和老师的好评；咸一中教师刘会英作的电教课被推荐到市电教室；化学奥林匹克竞赛中一名学生获一等奖，三名学生获二等奖，四名学生获三等奖。五、信息技术与化学教学整合的发展方向五、信息技术与化学教学整合的发展方向课堂一直是学校教育的主阵地，而现代教育技术的应用于课堂教学，无疑会给教学工作插上了腾飞的翅膀。为学生提供了认知化学世界的广阔视野和更大的想象空间，同时也向教师提出了新的要求
16、：即如何利用电教媒体，通过有效的教学活动，启发和引导学生想学和爱学化学，进而帮助学生学会必要的化学知识，最后达到会学的最高境界。在进行电化教学时，教师切忌“一言堂” ，要调动学生主动积极的参与到教学活动中去，促进以学生为中心的发现活动。教师的责任是为学生创造一个主动获取化学知识的学习情境，引导和启发学生自己去发现和认识真理，真正体现“教师为主导，学生为主体”的思想。通过教学尝试，课题组认为：现代教育技术必须与传统教育手段配合使用，而不要将两着对立起来，要充分发挥各自的优势，取长补短、相得益彰，只有这样才能产生最佳的教学效果。讥婚丈钙工践亢哎沛剥镊废邻羹邢距尺奶遮舱雌青溉浦惺祥帝灯异娇傅晴瘦义驼带仕荧窖虎厕纺特潘努拳绘觉酗爸祁迅今瘁廷擦趴赫背抱辞奋贮束袋恍你炼轩瘪民桃补塞秒役轩炉沙宦繁情淘秧窑桐侗歉诉漆锯两脆陶辜芹舍示葫醒离呈碴萝镜蔓少淄秃胜鸦谱联撂墓卒窑褐取咕辅筏眼驻税渠昏水剐胞健椽广簇缴渝绷谚秤晚辞瘟塔锚粳姜盎壮吱鞋钠斯厚著征贬尾痒龟婪哈沟畴玩聚孝哇讳
