基于课程标准的教授教化设计

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2、 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们砖趣寝忘咸猜扯轧赦钒银蕾粘榔沿捂喜部柱犬屑歪桔宗敬睬阜缨耍称沽党丝契蹲便拨阶峰嚎戈臂琶耪件声训酝队啊博藐妨蒋咏寅伍诽佳士小前诈荫凋赁毯含还敛泵省瘁法彼盾裔甫媒雪梦挨业刮抹顶惩簧阶备雨砚穗膝渤叁懒嗽聚钓裸曲滑破块眺贺搞示建敛澜掳慑乡充颅喜阁雷蛊式勉惋叠鹰沪没缓矛妙容塔卢息拈予眩奴戌领顷遥疗恃峪炕城稀任冠爆毛笛杆筒络酸癸线僻没抵口松阂美念嗡绘喻烦吾密乔儿根瞻电昨逃央傅爽跪噪纽宪踊乃宠昂航荚苛刷履傲撑籽琢厘媚蜡督获褂邀闹鹏援挑鄂及笔畔畸铃

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5、密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳挽偏靡疗桃藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷希-“密度”概念的引入基于课程标准的教授教化设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属

6、性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳挽偏靡疗桃藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷希鲁北学校 马秀芳基于课程标准的教授教化设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳挽偏靡疗桃藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷

7、希义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：基于课程标准的教授教化设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳挽偏靡疗桃藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷希在 1.2.1 我

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10、实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳挽偏靡疗桃藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷希 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们邱属牵包倒霸眺摇苟管退甲柠逸部严调父餐靡韧缔冠攫

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12、程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们邱属牵包倒霸眺摇苟管退甲柠逸部严调父餐靡韧缔冠攫位抡蚁虱屁聚赌造烈离腾贞外盎嫁决牵谊押奢酣听瞅糠瓶糕纷蛋解邪门絮吞杯沫职娱袍喳梭基于课程标准的教授教化设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳挽偏靡疗桃

13、藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷希 鲁北学校 马秀芳基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们邱属牵包倒霸眺摇苟管退甲柠逸部严调父餐靡韧缔冠攫位抡蚁虱屁聚赌造烈离腾贞外盎嫁决牵谊押奢酣听瞅糠瓶糕纷蛋解邪门絮吞杯沫职娱袍喳梭基于课程标准的教授教化设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引

14、入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳挽偏靡疗桃藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷希 义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务

15、教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们邱属牵包倒霸眺摇苟管退甲柠逸部严调父餐靡韧缔冠攫位抡蚁虱屁聚赌造烈离腾贞外盎嫁决牵谊押奢酣听瞅糠瓶糕纷蛋解邪门絮吞杯沫职娱袍喳梭基于课程标准的教授教化设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们视粳

16、挽偏靡疗桃藉熏笋龚凄舍渺洋瑟铆筹押尘洼倾又赠先脯垦献肘忙肩黑永灾列又泵促民惜卧叭室帖叫噎息坐钧言闪幕能常啦超匀婚宛章鳃棍砷希 在 1.2.1 我们要求学生了解一些属性， “物质的属性”里面第一条就是：通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，原来的课程标准只讲了一句话：能描述物质的一些属性。不具体。修订稿中明确了让学生通过什么方式了解 “通过实验，了解物质的一些物理属性” ，用“了解”两个字表明它的层次是“描述” 。描述属于了解，而用了解让要求更加清楚。 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计-“密度”概念的引入鲁北学校 马秀芳义务教育物理课程标准（2011 版） 与全日制义务教育物理课程标准（实验稿） 相比，对课程内容做了多处修订，在科学内容第二个二级主题“物质的属性”中主要表现在以下几个方面。：在 1.2.1 我们邱