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1、最简单的有机化合物甲烷信息化教学设计一、教材分析高中化学必修，第三章，是继必修一中无机元素化合物中金属非金属化 合物的学习之后进行的新知识的学习，是有机化合物的学习，而第一节，最简 单的有机化合物甲烷是有机化合物知识的一个基础和入门。通过这一节的 学习，能够为后面章节及选修的学习做好有效的铺垫。二、教学目标1、认知目标了解甲烷的立体结构，化学性质； 认识新的化学反应类型，取代反应； 了解烷烃的性质、通式及命名规律。2、能力目标引导学生运用观察、对比、归纳等学习方法学习有机物，培养空间想象 能力。为后期有机化合物的学习做好铺垫。3、情感目标教会学生关注社会，树立安全意识，运用所学知识解决实际生活
2、中的问 题。三、教学内容及重点、难点重点：甲烷的结构特点及甲烷的取代反应，同分异构和同第物；难点：烷烃的空间构型。四、教学对象分析高一的学生，在以前的学习中，曾感性地认识过一些有关有机物的知识。但是缺乏系统的理论知识做指导，而且，对于有机物的空间结构类型没有了解。有机物的一些常见反应及命名知识也是欠缺的。五、教学资源设计课前，教师将布置任务让学生通过相关书籍或者网站查询简单有机物的生活用途，让学生提前了解一些性质，让课堂开展的更加顺利，可以让学生带着问题进入课堂，提高学习积极性。六、教学策略及教法设计1、教学策略为了使学生掌握有机化合物的性质，教师将通过实验和网络课件的搭配，让学生更清楚地有机
3、物的空间构型及其特征反应。2、教法设计对于这节课教师应充分利用学生已掌握的事实材料作为学习新 知识的支点。通过动手拼接有机物空间结构模型环节调动学生参与课堂学习的积极性；通过视频教学、知识小结等，让学生发挥主观学习作用。七、教学过程设计与分析、 “西气东输”引入课题：引导学生关注时事，倚此引入天然气的主要成分甲烷。、甲烷空间结构探究：首先书写甲烷的分子式、电子式，引入结构式的学习，并以此为跳板，引导学生思考甲烷的空间结构形式。培养空间思维能力。、甲烷的性质学习：物理：无色、无味、密度比水小。化学：易燃、一般情况下稳定、易取代。、小结：、布置作业：课后习题 1、2、3、5、6八、板书设计最简单的
4、有机化合物甲烷一、西气东输二、甲烷空间构型三、甲烷的性质1.氧化反应：燃烧2. 取代反应取代反应：九、教学过程流程图创设情景、激发兴趣，导入新课图片展示，生活中的甲 烷西气东输图片展示空间结构现象、原理 学生总结分子式、电子式现象、原理 学生总结空间结构模型老师小结化学性质取代反应取代反应 一般稳定性燃烧视频视频十、教学反思通过“情景导入自主探究交流评价教师小结反馈评价总结提高”的教学方式，学生能在探究课题的引导下自主的进行探究，整个过程以学为中心。教师在整个课堂教师在此类课堂教学中所扮演的角色而应该是整个学习过程的组织者和引导者的作用。在整个教学过程中，为师者的思路必须是始终关注着学生的思维走向和学习进程，在启发的过程中引导和带动着学生的学习，及时发现学习过程中的问题并予以疏导，从而体现出本课堂教学研究中“学生为主体，教师为主导”的指导思想。总结结束
