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1、1第十一章：多彩的物质世界第十一章：多彩的物质世界第一节第一节 宇宙和微观世界宇宙和微观世界【教学目标】 1.知识与技能(1)知道宇宙是由物质组成的,物质是由分子和原子组成的。(2)初步了解原子的结构。(3)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。(4)初步了解纳米技术及纳米材料的应用和发展前景。2.情感、态度与价值观(1)通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程,认识人类的探索将不断深入,帮助树立的物质观和世界观。(2)通过天平使用的技能训练,培养严谨的态度与协作精神。【教学重点】纳米及其相关应用【教学难点】纳米及其相关应用【备课时间】2009 年 8 月 17 日【教学
2、过程】一、引入新课(一)宇宙是由物质组成的师:广阔的宇宙是无边无际的,究竟大到什么程度,播放录像展示宇宙空间各星系团的情景,让知道银河系只是数十亿个星系中的一个,并且银河系的尺度以一束光从这头走到那头需要十万光年的数据给出,显示了银河系之大,宇宙之大。2人类赖以生存的地球置身于太阳系之中,太阳系置身于银河系之中。银河系又置身于整个宇宙众多的星系团之中。教师指出:地球及其他一切天体都是由物质组成的,物质处于不停的运动和发展之中。这里“物质”一词是相当宽泛的,如,“在地球上,有空气、岩石、高山、大海,有树木、花草、鸟兽,有人类赖以生存的衣、食、住所需的一切生活用品,这些都是物质。 ”(二)物质是由
3、分子组成的广阔无垠的宇宙大得难以想像,它是由物质组成的。那么,物质又是由什么组成的?构成物质的小微粒究竟小到什么程度?(阅读课文然后回答)师:如果把玻璃杯打碎了,其碎片还是玻璃。经过多次分割,甚至碾成粉末,颗粒越分越小。如果不断地分割下去,有没有一个限度呢?任何物质都是由极其微小的粒子组成的,这些粒子保持了物质原来的性质叫分子。例如:以分割糖粒为例。开始的分割会仍然保持甜的味道,但是继续分割下去,也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻,那时的微小粒子就不再是糖了,保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。分子用肉眼是不能看到的,我们借助电子显微镜观察金分子(单原子),见课本上的图。(三)固态
4、、液态、气态的微观模型【想想议议】物质从液态变为固态时体积变大还是变小?蜡烛熔化后再凝固成固态的蜡,钢水变成钢锭,电路焊接时使用的3焊锡等。都说明该物质从液态变为固态时体积变小。液态变为气态时,体积显着变大,研究结果表明:水在汽化时,体积增大约 1700 倍;乙醚汽化时,体积增大约 250 倍。当物质的状态发生变化时,体积发生变化是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化,这时分子之间存在的相互作用力也发生改变。结合课本,分析物质处于不同状态时所具有的不同的性质。1.固态物质中,分子与分子的排列十分紧密有规则,粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动,但位置相对稳定。就像在自己的座位
5、上身子可以来回晃动一样。因此,固体具有一定的体积和形状。2.液态物质中,分子没有固定的位置,运动比较自由,粒子间的作用力比固体小。就像在自己的教室中交换座位,但又没离开教室一样。因此,液体没有确定的形状,具有流动性。3.气态物质中,分子间距很大,并以高速向四面八方运动,粒子之间的作用力很小,易被压缩。就好比在操场上玩,他们处于完全自由的状态,四处奔跑。因此,气体具有很强的流动性。(四)原子结构继续举出前面分割糖的例子。倘若分割到分子尺度时,这样的微小粒子仍是糖,因为它还保持着糖的性质。如果再分下去,得到的就不再是糖。即,分子再被分割,得到的就是原子,从而引出原子的概念,并通过图示给出了原子结构
6、模型图。物质是由分子组成的,分子又是由原4子组成的,有的分子由多种原子组成,也有的只由一种原子组成。20 世纪初,家发现,原子的结构与太阳系十分相似,它的中心是原子核,在原子核周围,有一定数目的电子在绕核运动(课本图 10.1-8、10.1-9)。接着让了解原子的尺度,原子非常小,研究表明:原子的半径大约为 m,人类用肉眼可以看见的最小灰尘,其中也包含了大约个原子!(五)阅读:科学世界纳米技术长度单位:纳米(nm) 1nm= m三.小结本节内容 布置作业 P8 2、 3【板书设计】第十章 多彩的物质世界第一节 宇宙和微观世界一、 宇宙是由物质组成的。二、 物质是由分子组成的-分子是保持物质原有
7、性质的最小微粒。三、 固态、液态、气态的微观模型。宏观与微观状态宏观状态微观结构固态液态气态四、 原子结构 纳米及纳米技术【课后小记】1、知识比较抽象，学生不好理解。2、学生对固液气5的 微观结构不太理解。第二节：质量第二节：质量【教学目标】一、 知识与技能1、通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。2、初步认识质量的概念，知道质量的单位。3、了解天平的构造，掌握天平的使用方法。二、 过程与方法1、体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有鬼侧能力。2、通过天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。三、 情感态度与价值观1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作
8、精神。2、通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。【教学重难点】重点：质量的单位和用天平册质量。难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。【备课时间】2009 年 8 月 18 日【教具】天平、铁钉和铁锤等【教学过程】一、 复习提问6同学们在第一节宇宙和微观世界学习了什么知识？学生回答：问：看铁钉和铁锤是由什么组成的？学生答：问：那它们有什么区别呢？学生：含铁量不一样师：好！物理学上为了描述物质的这种性质，引入质量的概念。二、新课讲授板书：第二节 质量一、 质量：物体所含物质的多少。问：知道了什么是质量后，你还想知道质量的一些什么知识？学生回答：二、质量的单位问：平时在市场买水果、蔬菜或自己称体重
9、时，遇到的质量单位有那些？学生回答：教师总结：千克（kg）克（g）毫克（mg）吨（t）换算关系：请学生阅读课本“小资料”师：请同学们掂一掂物理书的质量学生有不同答答案问：怎样才能准确测量物体的质量呢？7引出天平并出示问：天平的构造？底座、横梁、托盘、指针、标尺、游码、分度盘、平衡螺母师：知道了天平的构造，那么使用天平测物体质量前要注意哪些问题？阅读课文找出答案，并分析如果不按要求做回出现什么问题？学生回答后教师总结：师：我们知道了天平使用前要注意的事项，那么怎么用天平测量物体的质量呢？学生开始实验，教师巡回指导师：现在请同学们通过刚才的实验来总结天平的使用方法学生回答后教师总结四、 本课小结
10、谁能总结一下今天所学的内容？【板书设计】第二节 质量一、 质量：物体所含物质的多少二、质量的单位：千克、克、毫克、吨三、天平的使用方法1、使用前要先调节天平的平衡。2、左物右码3、加减砝码由大到小。四、物体的质量不随物体的形状、状态、位置发生变化。【教学后记】1、这是一节边讲边实验课，学生学习兴趣较高。82、学生对属性理解不透。第三节第三节 密度密度【教学目标】 1.知识与技能(1)理解密度的意义。(2)用密度知识解决简单的实际问题。2.过程与方法(1)通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系。(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的思维方法
11、。3.情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使用对物质属性的认识有新的拓展。【教学重难点】 密度【教具】天平、水、花生油、石块【备课时间】2009 年 8 月 19 日【教学过程】一.引入新课活动:想想做做让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。对称量的结果会认识到,体积大小一样,但种类不同的物质,质量9是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。二.新课教学(一)探究:同种物质的质量和体积的关系通过上面“想想做做” 提出问题:同种物质的质量和体积会有什么关系?推测:同一种物质,体积越大,质量越大。如果体积增大到原来的两倍,质量是否也会增加到原来的两
12、倍呢。也就是说,同一种物质的质量与它的体积成正比吗?取大小不同的若干铝块,分别用天平测出它们的质量,用直尺测出边长后计算出它们的体积,列出表格来,然后以体积为横坐标,以质量为纵坐标,在方格纸上描点,再把这些点连起来。从测量数据上看,会得到同种物质的质量增加,其体积也增大;质量减少,体积也会减小的结论。将测量数据图像化,会更直观地得出:同一种物质的质量与它的体积成线性关系,即同一种物质的质量跟体积成正比。将铝块换成铁块重做上述实验。分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值,可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说,其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同
13、直线上。换句话说,各种物质所对应的比值是不同的。讲解:质量跟体积的比值就是单位体积的质量;同种物质单位体积的质量相同,不同物质单位体积的质量一般不同,由此可知,单位体积10的质量反映了物质的一种特性,学中用密度表示物质的这种特性。(二)密度定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。教师指出:理解密度的概念时,要注意:(1)单位体积就是有一定大小的体积,如国际单位制中的“ 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米等。(2)密度反映了物质的一种特性,每种物质都有一定的密度,如将铁块锉成铁屑,铁的密度都不变。(三)密度的公式密度=质量/体积讲解: 表示密度;m 表示质量;V 表示体积。=m/v教
14、师指出:要注意:(1) 的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关,与物体的质量、体积无关。(四)密度的单位密度国际单位:千克/米 3(kg/m3)密度其他单位:克/厘米 3(g/cm3)。1g/cm3= 1000kg/m3让学生看课本一些物质(固体、液体、气体)的密度值,要求学生会查密度表中的密度值。引导阅读表中列出的各种物质的密度值,对于那些常见的物质的密度,形成一些具体的认识,例如金比铜的密度大,铜比铁的密度大,冰比水的密度小,记住水的密度等。讲解例题,教给如何运用公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算,不能只写公式和数字,一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加
15、以强调,提醒注意正确地书写,不能遗漏。11三.小结（略）【板书设计】第三节 密度一、学生对水和花生油的质量大小的猜想二、探究实验（一）探究同种物质质量与体积的关系实验结论：（二）探究不同物质的质量与体积的比值。实验结论：密度的定义、公式：【课后小记】1、课堂气氛较好。 2、学生实验兴趣较高。 3、实验室缺少同种材料的不同体积的立方体块，实验无法全部完成。12第四节第四节 测量物质的密度测量物质的密度【教学目标】 1.知识与技能(1)通过实验进一步巩固物质密度的概念。(2)尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与密度有关的现象。(3)学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法;二是
16、用量筒测量不规则形状物体体积的方法。2.过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个量的方法。3.情感、态度与价值观,培养严谨的态度【重点难点】密度的测量【教具】量筒、天平、小石块、烧杯、细线、胶头滴管【备课时间】2009 年 8 月 22 日【教学过程】一、引入新课前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上,学习测量物质的密度。学习利用物理公式间接地测定某个量的方法。二、新课教学13(一) 规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量,液态物质的体积应该使用量筒来测量,不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。活动:想想做做 怎样使用量筒?在观察实物的基础上,通过阅读课本,回答课本中提出的几个有关问题,并动手操作,学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。1.量筒上的单位刻度多是以毫升(mL),也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。2.与许多测量仪器(学过的电流表、电压表、天平等)一样,量筒也有它的最大测量值。实验室中常用的有:50mL、100mL、500mL
