《粤教版选修《传记选读》第2单元第10课《扼住命运的咽喉》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教版选修《传记选读》第2单元第10课《扼住命运的咽喉》ppt课件（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017/1/26 该课件由【语文公社】第 10课 扼住命运的咽喉 2017/1/26 该课件由【语文公社】文本预习必知 基础自主学案 文本学习定标 课堂互动探究 写作素材积累 第 10课 知能优化演练 2017/1/26 该课件由【语文公社】文本学习定标 1把握传记的基本事实 ,了解贝多芬的人生轨迹 . 2感受评传饱含情感的特点 ,并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法 . 3感受贝多芬的精神魅力 ,从中获得有益的人生启示 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】罗曼 罗兰 (1866 1944),法国作家、音乐评论家 月 29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西 罗兰为让世人 “
2、呼吸英雄的气息” ,替具有巨大精神力量的英雄树碑立传 , 文本预习必知 2017/1/26 该课件由【语文公社】连续写了几部名人传记 贝多芬传 、 米开朗琪罗传 和 托尔斯泰传 等 约翰 克利斯朵夫 ,由此被认为是法国当代最重要的作 家 获诺贝尔文学奖 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】本文节选自罗曼 罗兰的 贝多芬传 他为古典音乐与浪漫派音乐的发展作出了巨大贡献 但凭着坚强的意志 ,他最终克服了种种困难 ,取得了辉煌的成就 ,为人类文化事业作出了杰出的贡献 .“ 扼住命运的咽喉 ” ,表现的正是贝多芬不甘屈服、勇于掌握自我命运的顽强精神 罗兰所写的传记主要是一种 “ 思想的传记 ”
3、 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】作者的目标不是细致地记录传主的人生履历 ,而是描绘他的心灵轨迹 ,致力于捕捉他的灵魂成长的蛛丝马迹 作者选取的都是侧重于表现传主思想情感方面的材料 ,串联这些材料的线索是传主思想情感的发展变化 对传主的评说议论和抒情紧密结合在一起 ,使得这篇文章充满了浓郁的诗意 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】基础自主学案 一、字音 臃肿 ( y n ) 骨 骼( ) 酗酒 ( x ) 恬静 ( t i n ) 轻 佻( t i o ) 坂坡 ( b n ) 雾 岚( l n ) 废 圮( p ) 睥睨 ( p n ) 窘境 ( j i n ) 谐谑
4、( x i x u ) 颠 蹶( j u ) 2017/1/26 该课件由【语文公社】二、字形辨识 陷 x i n _馅 x i n _谄 n _ 磕 _ _ _ _溘 _ _ _ _ _瞌 _ _ _ _佻 t i o _ _ _ _ _眺 t i o _ _ _ _ _挑 t i o _ _ _ _ _睨 _ _ _ _倪 _ _ _ _霓 _ _ _ _ _ _陷阱 馅饼 谄媚 磕破 溘然长逝 瞌睡 轻佻 远眺 挑选 睥睨 端倪 霓虹灯 2017/1/26 该课件由【语文公社】三、词语释义 恬静： _ 轻佻：_ _ 睥睨：_ _ 窘境： _ 隐遁： _ 谐谑：_ 闲适安静 . 不庄重 .
5、 有厌恶 傲慢等意 视 ,侦伺 ,监视 . 十分为难的处境；困境 . 隐居远避尘世 . (语言 )滑稽而略带戏弄 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】 颠蹶：_ 恍如： _ 混为一谈：_ _ 无可救药：_ _ 倒仆 ,跌落 ,也指困顿挫折 . 好似 ,仿佛 . 把不同的事物混在一起 ,说成是同样的事物 . 病已重到无法用药医治的程度 药：治疗 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】四、词语辨析 (1)反映 反应 两者都是动词 ,但在意思上有明显不同 .“ 反映 ” ： 反射 . 把客观事物的实质表现出来 . 把情况或意见告诉上级或有关部 门 .“ 反应 ” ： 受到刺激而引起的相
6、应活动 ,如 “ 药物反应 ” . 物质相互作用引起的变化 ,如 “ 化学反应 ” . 事情引起的意见、态度或行为 ,如 “ 反应如此之快 ” . 2017/1/26 该课件由【语文公社】(2)倾向 趋向 两者都表示指向某个方向 “ 倾向 ” ： 偏向于一方 . 发展变化的趋势 . 地质构造面由高处指向低处的方向 .“ 趋向 ” ,前往 ,前行 ,趋势 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】(3)衰减 衰退 两者都有逐渐减弱的意思 .“ 衰减 ” ,减 弱 .“ 衰退 ” ,(身体、精神、意志、能力等 )趋向衰弱 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】(4)习惯 习气 习性 三者都
7、有长期养成的一种风气的意思 ,但感情色彩不同 .“ 习惯 ” 是中性词 ,是泛指 ,使用范围广 ,可用于人、社会和生物 ,可以作状语 ,作动词时是 “ 逐渐适应 ” 的意思 .“ 习气 ” 是贬义词 ,指不良的习惯和风气 ,使用范围较窄 ,一般只用于人、集体 .“ 习性 ” 是中性词 ,泛指长期形成的特性 ,可用于人和生物 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】五、精美句段 我要扼住命运的喉咙 噢！能把人生活上千百次 ,真是多美！ (罗曼 罗兰 扼住命运的咽喉 ) 2017/1/26 该课件由【语文公社】课堂互动探究 1这篇传记可以分成几个部分 ?各部分的主要内容是什么 ? 【 提示 】
8、 本文可以分成四个部分 文章开头的一段 ,描绘了贝多芬的肖像 ,刻画了贝多芬的生命气质 ,为下文的描述定下了基调 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】第二部分 ,从第二段到 “ 那样的明亮 ,和我离开它时毫无两样 ” ,讲述贝多芬的童年生活对其性格与创作的影响 从 “大革命爆发了 ” 到 “ 我的艺术应当使可怜的人得益 ” ,讲述法国大革命对贝多芬创作的影响 为余下的部分 ,讲述贝多芬的音乐创作与其痛苦生活的关系 在精神上升华了他的音乐创作与人生体验的境界 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】2贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响 ? 【 提示 】 他早年遭遇家庭不幸 ,童
9、年的不幸使贝多芬过早地承担起生活的重任 ,这培养了他强烈的责任感、坚强抗争的意志以及独立的精神；而当时他体会到的痛苦、孤独、无助 ,或许是他阴郁的性格的根源 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】3贝多芬说 “ 我要扼住命运的喉咙 ” ,这句话的意思是什么 ?在不幸的命运面前 ,他是怎样做的 ? 【 提示 】 这句话的意思是 ,人不应受制于命运的主宰 ,而应抵挡命运的控制 亲早丧 ,青年时期又患上一个音乐家的致命病症 耳聋 , 2017/1/26 该课件由【语文公社】同时还屡次失恋 在经历这一连串打击之后 ,他并没有自暴自弃 ,灰心认命 ,而是激励自己 ,奋力直前 ,终于克服了这一切困难
10、 ,取得辉煌的成就 ,他做到了 “ 扼住命运的咽喉 ” . 2017/1/26 该课件由【语文公社】4这篇传记与其他传记有什么不同 ? 【 提示 】 罗曼 罗兰对贝多芬一直非常敬仰 认为这种精神是治疗当时欧洲颓靡精神的一剂良药 罗曼 罗兰又把贝多芬看成一个悲剧性的英雄 ,他在书中重点强调了贝多芬所遭遇的不幸、苦痛及其与命运抗争的毅力 . 2017/1/26 该课件由【语文公社】因此 ,作者没有细致地记录传主的人生履 历 ,而是描绘他的心灵轨迹 ,致力于捕捉他的灵魂成长的蛛丝马迹 以传主思想情感的发展变化作为线索加以串联 2017/1/26 该课件由【语文公社】写作素材积累 英雄的贝多芬 贝多芬的伟大 ,决不仅在于他是一个音乐家 他是心的英雄 他的一生中最伟大的作品 第九交响曲 ,是全聋后的所作 已是妙谈 ,何况所作的又是世间最伟大的作品！ 2017/1/26 该课件由【语文公社】可知这全是超越灵魂的产物 ,只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄 ,乃能得之 只能操纵怯弱懦夫 ,而无可奈何这伟大的精神的英雄 8岁的时候 (1798年 )7岁(1827年 )逝世 ,其间的二十余年的日月 , 2017/1/26 该课件由【语文公社】全是聋疾为祟的时期 直到入了全聋期 ,站在演奏台上听不见听众的拍掌声的时候
