《粤教版选修《传记选读》第1单元第5课《遨游建筑天地间》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教版选修《传记选读》第1单元第5课《遨游建筑天地间》ppt课件（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017/1/26 该课件由【语文公社】第 5课 遨游建筑天地间 2017/1/26 该课件由【语文公社】文本预习必知 基础自主学案 文本学习定标 课堂互动探究 写作素材积累 第 5课 知能优化演练 2017/1/26 该课件由【语文公社】文本学习定标 1了解作者和传主生平；理解文中关键词语的含义。 2把握本文选材、组材的特点；学习本文刻画人物形象的方法。 3了解本文中梁思成和林徽因为追求理想而努力学习的精神。 2017/1/26 该课件由【语文公社】费慰梅 (1909 2002)，美国著名汉学家费正清的夫人，一位研究中国古代艺术的学者。 20世纪 30年代初，费正清和费慰梅伉俪来到中国，与梁
2、思成、林徽因夫妇结下了深厚的友情。 文本预习必知 2017/1/26 该课件由【语文公社】费慰梅在晚年写成了怀念亡友梁思成夫妇的著作 中国建筑之魂 一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇 。课文就节选自这部书。 本文讲述了梁思成和林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活。在作者的笔 下，既能感觉到梁思成和林徽因隽永的爱情，也能感受到他们作为学者的严谨，作为生活的勇士的幽默。 2017/1/26 该课件由【语文公社】作者注意到梁思成与林徽因个性的不同，从性格的差异与互补中为他们立传。因 此，作者没有回避两个人之间因为性格差异而产生的矛盾，但作者更重视两个人解决矛盾时的和谐。善于使用各种资料展示传主风
3、貌是本文的突出特点，本传记较多地引用了传主的书信、 2017/1/26 该课件由【语文公社】笔记、同事、同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等材料，这些材料的观察角度各异，但都能见出传主的精神面貌，起到了增强作品历史深度与情感力度的作 用。 2017/1/26 该课件由【语文公社】基础自主学案 一、 字音 俯 瞰( k n ) 迸裂 ( b n ) 庶母 ( s h ) 服 膺( y n ) 2017/1/26 该课件由【语文公社】二、字形辨识 脾 _ _ _ _稗 b i _ _ _ _ _ _ _ _ _裨 _ _ _ _ 嗤 c h _ _ _ _ _ _ _ _媸 c h _ _ _
4、_ _ _ _ _ _蚩 c h _ _ _ _ _崛 j u _ _ _ _ _掘 j u _ _ _ _ _倔 j u _ _ _ _ _膺 y n _赝 y n _赓 n _ _ _ _ _ _脾气 稗官野史 裨益 嗤之以鼻 妍媸毕露 蚩尤 崛起 挖掘 倔强 服膺 赝品 赓续 2017/1/26 该课件由【语文公社】三、词语释义 坐镇：_ 崭露头角：_ _ 举足轻重：_ _ (官长 )亲自在某地镇守。 头上的角已明显地突出来了，指突出地显露优异的才能和本领。崭：突出。 只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都关系到全局。 2017/1/26 该课件由【语文公社】 撒
5、手人寰：_ _ 无懈可击：_ _ 南辕北辙：_ _ 嗤之以鼻：_ _ 离开人世间。人寰：人间，世间。 没有可以被攻击或挑剔的漏洞，形容十分严密。 想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。 用鼻子吭声冷笑。表示轻蔑。嗤：讥笑。 2017/1/26 该课件由【语文公社】 服膺：_ _ 捕风捉影：_ _ 矜持： _ 书 (道理、格言等 )牢牢记在心里；衷心信服。 风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。 拘谨，拘束。 2017/1/26 该课件由【语文公社】四、词语辨析 (1)传授 传递 两者都有传给的意思，但搭配的对象不同。“ 传授 ” ，教给别人 (知识、技艺等 )。 “ 传递
6、 ” ，传送，辗转递送。多搭配具体的事 物。 2017/1/26 该课件由【语文公社】(2)高傲 骄傲 两者都有把自己看的比别人强的意思。但词义有略微不同。 “ 高傲 ” ，着重指思想情绪上把自己看得过高。用于褒义时表示自豪而又高尚。 “ 骄傲 ” ，泛指满足已有的成绩，自以为了不起。用于褒义时多表示自豪。也可以作名词。 2017/1/26 该课件由【语文公社】(3)本来 原来 两者同为副词，拿先前的情况和现实的情况对比，表示语气的前后转变。 “ 本来 ” ，着重于强调原先的情况，多用于上半句，下半句有时有 “ 可是 ” 、 “ 但是 ” 与之呼应。 “原来 ” ，更多的是强调对先前的真实情况
7、有所发现或醒悟，多用于下半句，它时常是用真实情况对上半句加以说明或解释。 2017/1/26 该课件由【语文公社】(4)遍及 普及 两者同为动词，意思是普遍到达，用法略有不同。 “ 遍及 ” ，指普遍地达到，后面常带地点宾语。 “ 普及 ” ，多指普遍推 广，或使大众化，跟 “ 提高 ” 相对。可以带地点宾语、事物宾语，也可以不带宾 语，作主语、宾语及定语。 2017/1/26 该课件由【语文公社】五、精美句段 能与人规矩，不能使人巧。 孟子 莫问收获，但问耕耘。尽自己能力做去，做到哪里是哪里，如此则可以无人而不自得，而于社会亦总有多少贡献。 (梁启超 年谱 ) 2017/1/26 该课件由【
8、语文公社】课堂互动探究 1林徽因在求学过程中遇到了哪些困 难？她是否都能克服？从这些事情上可以看出她是怎样的女子？ 【 提示 】 林徽因先遇到的难题是：宾夕法尼亚大学建筑系只招男生，因为建筑系学生要彻夜赶图，而无人陪伴的女生不太方便。 2017/1/26 该课件由【语文公社】面对难题，她 “ 不肯就此妥协 ” ，结果 “大学档案显示，自 1926学年春季班开始，徽因已是建筑设计教授的助理，而下个学期又当上了建筑设计课的辅导员 ” 。作者在文中这样的叙说， “ 她究竟是怎么办到的？如何打破宾夕法尼亚大学的规定？这点我们不得而知。反正从第一年开始，她就和思成一起上建筑课了。 ” 2017/1/26
9、 该课件由【语文公社】此外，两个人的个性和脾气南辕北辙，在婚前的这段时期，彼此仍有待调适。但在工作方面，却达到了很好的和谐。在林徽因读书期间，父亲的猝然去世，对她也是一个考验。上述难题，她都克服了，并且她的个性还得以保存。从中可以看出，她是一个聪慧能干、有个性、有事业心的现代女性。 2017/1/26 该课件由【语文公社】2本文选用的梁启超的家信、梁思成的作业，对林徽因的访问记等素材，其在文中各有什么作用？ 【 提示 】 梁启超的家信既反映了梁思成在追求学问过程中的困惑，也表达了梁启超对于勤奋与天才关系的正确认识。梁思成的作业说明了他成绩优秀、学习刻苦、做事细腻认真。对林徽因的访问记则从侧面反
10、映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。 2017/1/26 该课件由【语文公社】3本文在写法方面的长处主要表现在哪里？ 【 提示 】 本文在写法方面最有特点的是：善于使用各种资料。文中使用了传主的书信、笔记、同事、同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等资料，这些材料的观察角度各异，但都能见出传主的精神面貌，起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。 2017/1/26 该课件由【语文公社】4有人认为课文的第一段内容和文章的主题没有关系，可以删掉，你认为如何？为什么？ 【 提示 】 不能删去。这一段介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系， 2017/1/
11、26 该课件由【语文公社】但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。 2017/1/26 该课件由【语文公社】5本文的写作顺序是什么？ 【 提示 】 开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出，梁思成的情况通过思成的家信体现。然后正面写林徽因不能在建筑系注册的原因，及很快在建筑方面取得的成绩。 2017/1/26 该课件由【语文公社】继而又写二人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥协。再写梁思成，之后通过访问记写林徽因。最后合写双双毕业。全文按照合写 分写 合写 分写 合写的思路展示人物的性格。 2017/1/26 该课件由【语文公社】写作素材积累 执著的林徽因 林徽因到宾夕法尼亚大学去学习建筑，但该校建筑系只收男生。原因是建筑系学生常要彻夜赶图，而无人陪伴的女生不太方便。她没有办法，只好和其他女学生一起注册上了美术系。 2017/1/26 该课件由【语文公社】yuw
