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1、1“另类”优秀记武汉市第三初级中学优秀青年教师王泆朗“另类”优秀记武汉市第三初级中学优秀青年教师王泆朗12 年前，一个刚毕业的学新闻的大学生学新闻的大学生分配到了一所三类校-武汉市建港中学。在这样的学校里，要教好书很难，但她不在乎。她选择教育只为了寻找一种踏实的感觉，实现自我价值的感觉。而这种感觉是在大二的时候，她到一所中学临时代课的两个月里找到的。她果然如愿： “站在讲台上， 你的价值每时每刻都能从学生的眼睛里、表情里反映出来站在讲台上， 你的价值每时每刻都能从学生的眼睛里、表情里反映出来。“于是，她以一种独特的工作方式，在与三类校里“基本的学习习惯都没有养成“的学生的周旋中，以极短的时间（
2、从到校后的第四年开始），陆续获得了“青年教师岗位能手“、“优质课评比优胜“、“师德十佳“、“道德明星“、“巾帼建功先进个人“、“新长征突击手标兵“等诸多荣誉和奖项。她以自己取得的成绩改变了进入落后校就等于一事无成的慨叹； 她“从不把工作带回家“的工作态度更是改变了优秀教师的老黄牛形象， 树立起了老师们在拥有事业的同时，也能拥有自己的生活的全新坐标。这位常常对学生称“本小姐“的武汉姑娘就叫王泆朗。老师的勇气与“杀气“老师的勇气与“杀气“年毕业的她初登讲台。有点不幸，她接了一个体育班。学生个个人高马大，她那小小的个子，她那张娃娃脸让学生们不把她当老师看。于是，学生迎接她的第一声问候是：“新来的，后
3、边去“语气中带着体育生特有的无理。对此，她付诸一笑，走上了讲台。2最初的日子很不太平，三尺讲台似乎离她想要的“最踏实的东西“距离遥远。“有的学生在上小学的时候就号称是几大金刚之一。“她笑着说。“有一次，刚上课没几分钟一个男生就说要解手，用武汉话说的，特别难听。“王泆朗从那个学生的脸上读出了再明确不过的挑衅，“他就觉得，你不就是个刚出道的女老师吗？“可是王泆朗不惧这个，“我当时就指着旁边的一个桶说：好，就地解决！“也许是王泆朗不屑不惧的表情和语气使然，那位“金刚“坐下去了。但“金刚“的大名不是白给的。没隔两天，上课的时候那位“金刚“把坐旁边的一名男生拧得痛得受不了，站起来报告了老师。 王泆朗看了
4、一眼说： “现在咱们上课， 先不处理， 下了课再说。“她话音未落，“金刚“霍地站了起来，气势汹汹地用武汉话威胁那男生：“好啊，你告诉老师啊，下课我就打死你！“这样的举动让王泆朗的脾气上来了：“我当时就把桌子一拍，也用武汉话说：你要敢动他一根毫毛，老师下课“那位“金刚“被王泆朗的气势震住了。她笑着说，“这话要用武汉话说就蛮有杀气了。“王泆朗认为，在这样的学校，面对这样的学生，“你非得有勇气和杀气不可，要不然你震不住他们。“第二年，校长让她去教初三时她面临着一个选择：一个是最好的班，一个是最差的班。她挑了最差的班。不是王泆朗铁了心要与“金刚“们“战斗“到底，那实在是缘于她内心的顾虑：“我刚刚工作了
5、一年，又不是科班出身，只能跟着感觉走。教好肯定可以，但能教到什么地步不是很有数。如果我教了好的，而且是最好的呀，万一掉下去了呢？我有这方面的顾虑。“接了最差的班，这个顾虑是没有了，但是，她却面临着全校最差的3纪律的挑战。直到今天，王泆朗都清楚地记得接那个班是在星期四。之所以记得，是因为那节课太乱了，乱到那个班的班主任找到她，打算帮着维持一下纪律。她拒绝了。星期五的课仍然乱成一团。星期六，她走进教室，笑着对学生说：“看了两天了，有几个人是很活跃的。“接着“我就啪啪啪点了几个人起来“，“你们几个人在我的课上特别兴奋。你们要知道，厉害的老师有两种，一种像火，一种像水。像火的人你看着就怕，见了就躲。像
6、水的呢，你觉得没什么，可亲甚至可欺。但是有这样一个事实，在水里淹死的人比在火里烧死的人要多得多。很不幸，你们的语文老师我，就是像水的那一种。厉害的老师有两种，一种像火，一种像水。像火的人你看着就怕，见了就躲。像水的呢，你觉得没什么，可亲甚至可欺。但是有这样一个事实，在水里淹死的人比在火里烧死的人要多得多。很不幸，你们的语文老师我，就是像水的那一种。你们几个，我看也没有别的，就是习惯没有养成。没有养成没关系，我们慢慢来。下星期你们也不用上语文课了，现在关键的问题不是去学初三的语文，关键的问题是你需要补课！星期一我们补你好两个字；星期二补谢谢；星期三补对不起。补一个星期看看怎么样， 学习的事补好了
7、这几课再说“这个乱成一团糟的班渐渐地“就这样拿下来了“。而这个最差的班的语文成绩在她接手的第一次考试中就拿了全校第一学生们服气。而年的中考，她所带的班级在建港中学的中考史上写下了至今无人出其左右的辉煌一笔！其上线率和人均分超出了很多老牌重点中学！她也由此被点名调到这个最差的班的语文成绩在她接手的第一次考试中就拿了全校第一学生们服气。而年的中考，她所带的班级在建港中学的中考史上写下了至今无人出其左右的辉煌一笔！其上线率和人均分超出了很多老牌重点中学！她也由此被点名调到了武汉市第三初级中学。了武汉市第三初级中学。红蓝相间的“教案“红蓝相间的“教案“这样的成绩不如叫奇迹更合适，她的教学一定值得老师和
8、教学研究者再三琢磨学习。而研究她的教案无疑是一条比较好的途径。4但是，她没有教案！她没有教案！“你去看看，那些老师有几个是带着教案去上课？“王泆朗把这么一个不成理由的理由甩到了记者有些吃惊的脸上。她顿了顿，补充道：“我刚工作的时候，课堂上说的几乎每一句话都要把它写下来。从第三年开始我的教案越来越简单，有时几乎就不写教案。如果领导逼我写教案我也能写啊。“她快人快语。“我也不是没有教案。“王泆朗把她的课本递了过来，记者注意到了书本上红蓝两色相间的字迹。“红笔是教参上的，蓝笔记下的是我个人想到的一些东西。 上课的时候我就拿这本“教案“去。红笔是教参上的，蓝笔记下的是我个人想到的一些东西。 上课的时候
9、我就拿这本“教案“去。“与此相似的事情还有学生的作业。她的学生作业很简单，每天 30000 字的日记她的学生作业很简单，每天 30000 字的日记。怕学生想到日记心里有负担，就叫每日一练。但有个别家长就此给学校和教委写了措辞激烈的告状信，说她不给学生布置作业，不让学生写作文，不负责任。但这信被学校和教委悄悄压下，给了她充分的信任。事实证明，这个每日一练让学生学会了表达自己，学会了观察周围的事物并以自己的语言表达自己真实的见解和感受。在她的学生那里没有空话、大话、套话，有的只是心里话。记者在翻阅学生的日练时，不时地被充塞其间的真挚的感情、透辟入理的分析和生动的语言打动。“这才是重要的。非得写在作
10、文本上才叫作文吗？“这是一个不拘泥于形式，只讲实际的老师。大概这要算她能够取得目前成绩的原因之一。这是一个不拘泥于形式，只讲实际的老师。大概这要算她能够取得目前成绩的原因之一。“我没什么可学的“我没什么可学的“5鉴于她所取得的成绩，汉阳区教育局局长告诉记者，武汉市基础教育系统即将发起向王泆朗学习的号召。 而王泆朗说： “我没有什么可学的。“她觉得自己太散漫。最要命的是“我并不是全身心地投入工作。“我并不是全身心地投入工作。“王泆朗告诉记者，虽然备课的时候她备教参，但一走上讲台就不拘泥于教参了。一环扣一环的很严密的课她不会上，但她在优质课评比中成绩不凡。虽然备课的时候她备教参，但一走上讲台就不拘
11、泥于教参了。一环扣一环的很严密的课她不会上，但她在优质课评比中成绩不凡。她给记者举了个例子，讲苏州园林的时候，她想到曾经让学生读过双城记和雾都孤儿，于是她把苏州园林与这两部名著结合起来对比着学习，于是她就这样开始了自己的教学：“中国北方的城市都是方方正正，南方城市也基本是这个格局，而园林却非常讲究自然之趣，拒绝方方正正的东西；西方的城市，到雾都孤儿中看一看伦敦，到双城记中看一看巴黎，他们的街道非常狭窄、曲折，毫无方向感。而园林呢？却偏要方方正正，就要规则的几何图形。城市与园林之间，中国与法国、英国之间全都调了个儿。至于为什么呢，大家回去查资料，自己想一想。“她在讲课的时候时时留给学生思考的问题
12、、有些随意的与考试无关的“布道“带给学生的是什么呢？她在讲课的时候时时留给学生思考的问题、有些随意的与考试无关的“布道“带给学生的是什么呢？到她班里听课的时候，小组讨论的间隙里，一位女生对记者说：“每次都能从她的课上学到很多东西。她的课对我的生活很有帮助，现在我变得比以前乐观一些，感觉自己的生活比以前有内容有色彩，不再灰灰的“每次都能从她的课上学到很多东西。她的课对我的生活很有帮助，现在我变得比以前乐观一些，感觉自己的生活比以前有内容有色彩，不再灰灰的。“每次上课的时候，王老师都要拉出相关的知识让我们去查资料，让我们把薄书读厚。我觉得自己脑子里的知识多了，对很多东西的看法比以前要深入，对我的精
13、神面貌、包括学习在内的生活质量产生了很大的影响。“另一位学生说。6王泆朗举的例子，学生的回答不能不让人想到，她所说的随意带有深层次的文化上的启发性、有丰富的内容和深厚的文化含量，不是记者刚接触到她描述的状态时想到的“无意义的散漫“。这一定离不开平日的大量积淀。王泆朗说她“不是个全身心投入工作的人“，王泆朗说她“从不把工作带回家“，回家以后就过自己的生活，而她自己的生活就是“读自己喜欢的书“、“听自己喜欢的音乐“、“思考自己喜欢的问题“。“从不把工作带回家“，回家以后就过自己的生活，而她自己的生活就是“读自己喜欢的书“、“听自己喜欢的音乐“、“思考自己喜欢的问题“。那么有谁能否认她自己的生活与她
14、教学的那种高质量的“随意“之间的关系呢？高质量的个人生活大概又可以说是她能够取得成功的另一重要条件。“老师首先是一个有血有肉的男人或女人“老师首先是一个有血有肉的男人或女人“关于自己为什么能取得这样的成绩，王泆朗自己觉得有一点或许还值得人学，那就是做一个让学生喜欢的老师。“还是师生感情的问题，解决了这个问题，学生不需要你逼着去学，他自己就学去了。孩子就是这样，他喜欢你这个老师就会拼命地去学你这门功课。“翻开学生们的日练，他们对王泆朗的真挚深厚的感情随处可见。一位名叫夏婷婷的女生写道：“王老师，您怎么了？您的病怎么样了？您的身体这么虚弱，今后还能带我们吗？也许今后我们又不是您手心的肉了！想让您改
15、我的日记，想看您那奇特而充满感情的铅笔批语，想听您上语文课的声音，甚至连您每次在我答错问题时对我的批评我都那么喜欢， 那么在意！ 怀念您给我们上课时的每一次笑， 每一次发脾气“而在愚人节那天，王泆朗一句要走的玩笑话，更是惹得一名叫夏娜的女生在日练里连写 24 个“不要走“！至于学生为什么会喜欢王泆朗，学生们的理由多得不得了。是如果7学生觉得不合适就可以擦掉的只用铅笔来写的日练批语，是以“本小姐“开场的与学生的交流，是“嗨，你小子又在发牢骚了。牢骚太甚防肠断，这是毛泽东的至理明言，现在送给你正合适，好好收进你那脑袋瓜吧“这样满带着关切又没有半点老师之态的朋友样的批语而学生说的最多的理由之一，是王泆朗的个性。王泆朗什么个性？到学校报到前，她跑到派出所把叫了年的名字给改了。进派出所前她叫王永红，从派出所出来，她就叫王泆朗了。而“泆“的意思是-“放纵“。“在学生眼里我首先是一个人，而且是一个活生生的、 有血有肉的人， 而且还是个女人。 其次我才是一名教师。 “是的，她是以一个活生生的人的形象出现在众人面前的，她不习惯刻意掩饰自己的喜怒哀乐。
