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1、陕教版九年级政治下册全册教学设计陕教版九年级政治下册全册教学设计 4陕人教版思想品德九年级第七公平 合作第二时 树立公平合作意识 教学设计【教学目标】情感、态度、价值观树立公平合作意识，公平地对待社会生活中的人和事；在参与社会合作的过程中自觉遵守法律法规，维护社会公平。能力能够辩证地对待公平问题，提高公平合作的能力。知识知道国家承担着维护社会公平的责任，了解法律法规在维护社会公平中的重要作用，知道维护和实现社会公平是每个公民的贵任，正确对待不公平的社会现象【教学重难点】教学重点：树立公平意识。教学难点：正确对待不公平。【教学过程】导入：你们知道为什么要把月 1 日这一天定为国际劳动节吗？这还得
2、从 19 世纪 80 年代的美国工人运动说起。 【附后】教师：美国工人为什么要举行罢工运动？（学生回答：略。 ）教师小结：19 世纪 70 年代，美国工人每天的工作时间长达十几个小时，但工资却很低。他们为美国的经济发展作出了巨大的贡献却得不到应有的回报，这对于工人们说是不公平。工人们举行罢工运动要求政府实行八小时工作制就是为了争取更好的生存条，实际上是为了追求公平而斗争。教师过渡：在今天，我们要构建社会主义和谐社会，要努力维护和实现社会公平，作为青年学生应该树立公平合作意识。让我们带着这个问题开始今天的学习。引人题：树立公平合作意识。一、维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任教师导入：每个人
3、在社会中生活，都要承担自己应尽的义务，为社会做出贡献，同 时，人们也要求社会为自己提供平等的权利和机会，使自己获得应得的利益。因此，国家有责任维护和实现社会公平。那么，我们国家是如何维护和实现社会公平的呢？请同学们阅读第二目第一个第一个的材料。思考我们国家为什么要制定这些法律、法规和制度？（学生回答：略。 ）教师：这些法律、法规和制度，明确了每个人应承担的责任，保障了每个人应得到的利益，为生活在社会中的每个人提供了平等的权利和机会。可见：1、国家是通过制定相应的法律、法规和制度维护和保障社会公平的。为了维护和保障社会公平，我国还制定了哪些法律、法规和制度？（学生回答：略。 ）教师：为了维护和保
4、障社会公平，我国制定了一系列法律、法规和制度，例如：我国在 1993 年颁布了中华人民共和国反不正当竞争法 ，这是国家反不正当竞争的主要法律依据。这部法律的主要作用是：维护平等、公平、诚实信用的市场秩序。教师：刚才同学们列举了我国政治、经济、化、教育等各个方面所体现出的公平现象。由于我国处在社会主义初级阶段，社会还存在许多不公平的现象，因此：2、我国正在积极采取各种措施，促进社会整体公平的发展。如：个人所得税起征点上调；城市最低生活保障的实施；“两免一补”政策的推行；高校助学贷款政策颁布。 教师：请同学们再结合第二目第一个第二个的材料。想一想，国家积极采取措施解决上述问题有什么意义？（学生回答
5、：略 ）教师：国家从规范个人收人分配秩序、认真解决低收入群众的住房、医疗和农村、农村贫困家庭、城市低收人家庭的子女就学困难等问题，维护了个人生存和发展的权利这些描施在一定程度上化解了社会矛盾，消除了社会不稳定因素，促进了社会整体公平发展。二、维护和实现社会公平，也是每个公民的责任1、树立公平合作意识，公平地对待学校生活和社会公共生活中的人和事是否具有公平意识首先体现在能否公平地对待他人。在生活中，你是否做到了公平地对待他人，请阅读第二目第二个第一个在学校生活和社会公共生活中，我们要积极培养公平合作意识的材料。思考：请举例说明，你是怎样公平地对待老师和同学的？（学生举例：略。 ）请同学们完成第二
6、目第二个第一个第二个和第三个的问题：教师小结：现代社会所讲的公平是利益与责任的对等，我们不承担自己应承担的责任是对他人的不公平，我们不争取自己应获得的利益是对自己的不公平。因此，我们每个人都应该自觉遵守社会规则，主动承担起自己应尽的社会责任，保证他人利益得以实现的同时，获得自己应得的利益。在社会公共生活中，维护社会公平要靠社会每一个成员的共同努力，为此，我们要注意从小培养公平合作意识。2、正确对待社会生活中的不公平现象问题：当我们遇到自己认为不公平的现象时，该怎么办呢？ 下面请同学们以小组为单位，选择一种大家认为社会生活中不公平的现象进行讨论，讨论的内容包括：你怎样认识这种不公平的现象？你认为
7、如何才能改变这种现象？对这种不公平现象你能做些什么？（小组代表发言：略）理智面对社会生活中的不公平。 （难点）初中学生社会阅历浅，思维比较单一，习惯站在自己的角度看待问题，遇到不公平的事情时不是归咎于命运的不公就是认为别人和自己过不去。所以，难以理智面对社会生活中的不公平。为此，教师在教学中应该让学生懂得以下道理：社会公平受生产力的发展水平和社会制度的制约，我国社会生活中存在不同程度的不公平现象。公平总是相对的，任何社会都会存在一些不公平的现象，但创造一个更加公平的社会始终是人类孜孜以求的目标。对于某些所谓“不公平”现象，要辩证地思考，调整自己的思维方式，保持平和的心态。对于不公平的现象，作为
8、国家，要积极创造条，促进社会公平更好地实现。作为公民，在生活中遇到了不公平的事情，要善于运用合法的手段去解决。本目小结：公平关系着每个人的切身利益。我们渴望在一个公平的社会环境中参与社会合作。我们不仅要正确对待社会生活中的不公平现象，并且要为不断实现社会公平而奋斗。维护社会公平，光靠国家的力量是不够的，还需要每一个社会成员的努力。因此，我们要从小树立公平合作意识，为实现社会公平，维护社会的和谐和稳定做出自己的贡献。下面大家一起朗读第二目第二个第二个后面的“指点迷津”。教后信息反馈：陕人教版思想品德九年级第八 维护正义 遵守规则 第一时 社会需要正义教学设计 教学设计（一）草坪九年制 秦治全教学
9、题社会需要正义(第一时)标原知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。依 据标原 要 求确 定的 三维 教学 目标知道正义的具体表现;懂得正义的制度在社会生活中的重要性。能辨别正义和非正义行为,培养学生正确认识正义制度的能力。感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义。感受社会生活需要正义制度。根 据标原 和 三维 目标 设定 的主 要堂教 学用 题 1、什么是正义行为和非正义行为？辨别正义和非正义行为的标准是什么？2、你能列举生活中的正义情感和行为吗？3、正义的制度在社会生活中有什么重要作用？4、为了实现社会正义和公
10、平，我国采取了哪些措施？、为了保证竞争与合作的公平、有序进行，我国制定了哪些法律法规？6、举例说明正义的制度的内容。对所用本内容的取舍情况教 学重 点辨别正义和非正义行为教 学难 点正义的制度在社会生活中的重要性主要教法学法自学 讨论 讲解教 学准 备对媒体资料教学进程设计一、导入：多媒体出示重庆扫黑除恶成果资料。学生谈读后感受。落脚点：匡扶正义，维护广大人民利益，维护社会稳定。二、新授：1、解决问题 1：学生列举体现正义的词语，教师指导，归纳：正义和非正义现象就发生在我们身边，通常通过人们的情感和行为表现出。2、解决问题 2学生自学 p80 指点迷津，总结辨别正义行为和非正义行为的标准。3、
11、解决问题 3（1）阅读 p79-80 页资料一、二，完成 p80 页表格。（2）学生列举身边的正义行为和非正义行为。4、解决问题 4（1）指导学生阅读第 81 页资料。谈谈我国社会保障制度体系的不断建立和完善体现了什么要求？起到什么作用？教师总结：社会公平、稳定与和谐需要正义的制度支撑。（2）学生试说：为了实现社会正义和公平，我国采取了哪些措施？教师指导讲解。（3）邀你参与：在构建和谐社会大潮中，你认为还有哪些问题应该引起高度重视？可以从哪些方面去解决？、解决问题（1）指导学生自学 p82 补充资料，划出相关法律名称。讨论问题：社会生活中竞争与合作的各个领域，如果没有正义的制度作保证，会出现什
12、么后果？（2）教师补充：为了切实保障竞争与合作公平有序，我国制定的其它相关法律。（3）讨论问题：社会生活中竞争与合作的各个领域，如果没有正义的制度作保证，会出现什么后果？6、解决问题 6（1）学生阅读 p81 指点迷津，划出正义制度的含义。（2）多媒体补充：国家加大分配制度改革的相关资料。学生阅读思考:分配制度的不断完善和调整体现了什么方面的正义？（3）多媒体补充体现矫正的正义的资料 学生阅读思考:该资料反映了什么方面的正义？（4）学生列举自己知道的几种程序的名称，说说：设置这些程序有什么好处？教师点拨，程序的正义保证了结果的公正和正义。三、小结：1、学生谈本节收获。2、教师总结：通过学习，我
13、们能够准确辨别正义行为和非正义行为，懂得了正义制度的建立有利于社会的和谐，维护社会公平稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。所以我们要做一个有正义感的人，共同维护社会正义。怎样做一个有正义感的人呢，下节探讨。作业设计说说：为了实现社会正义和公平，我国采取了哪些措施？板书设计 社会需要正义支撑：公平 稳定 和谐保证：竞争、合作有序陕人教版思想品德九年级第八 维护正义 遵守规则 第一时 社会需要正义 教学设计（二）【教学目标】情感、态度、价值观感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义。感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性必须体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向。能力能
14、辨别正义和非正义行为；培养学生正确认识正义制度的能力。知识社会需要正义，知道什么是正义与非正义行为。了解社会需要正义；知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度支撑和保证。知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。【教学重点】辨别正义和非正义行为。社会的公平、稳定与和谐需要正义制度支撑。【教学过程】导入：中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议于 2006年 10 月 8 日至 11 日在北京举行。全会审议通过了中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定 。 我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安
15、定有序、人与自然和谐相处的社会。 教师引导：正义究竟是什么？辨别正义和非正义行为的标准是什么？正义制度有何作用？这就是今天我们要探讨的问题。引入本题：社会需要正义同学们，只要我们善于留心生活，观察社会，正义和非正义的现象就发生在我们身边，常通过人们的情感和行为表现出。我们看下面的案例：案例：老金在一家建筑公司打工，在工地发生的一次意外事故中，他受了重伤被送进医院治疗。公司不肯承担他的医疗费用，也不给予经济上的任何赔偿。工友们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所需的费用。老金的妻子和正读高中的女儿，生活面临着困境。上述材料中哪些是正义的情感和行为？哪些是非正义的情感和行为？（学生发言：略
16、。 ）教师引导：生活中，正义的情感和行为随处可见。请同学们阅读第一目第一个的第二个的内容。教师：判断正义行为和非正义行为的标准是什么？（学生分组讨论，相互交流：略。 ）一、什么是正义行为和非正义行为？教师指导学生阅读教材第一目第一个后面的涉及什么是正义和非正义行为的指点迷津。全班同学朗读。教师说明：区分正义行为的标准，主要包含两点：一是否有利于促进人类社会的进步与发展的行为。二是否有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。教师过渡：正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。二、正义制度的作用思考 1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（老金的工友出于正义感、出于对弱者的同情，给老金以帮助。这种帮助让老金体会到了工友之间的友情以及社会的温暖，使得老金暂时缓解了困难。 ）案例：老金觉得公司太不人道，想打官司可实在没钱，不知道怎么办才好。女儿告诉他
