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1、小说阅读专题小说阅读专题人物形象赏析人物形象赏析 教学设计教学设计指导重点：指导重点：调动学生阅读小说兴趣，并形成良好的阅读小说的习惯。指导难点：指导难点：分析、把握小说中人物形象分析的方法。三、介绍有关小说概念。教师解说：在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过， 什么书最被人爱读和争购？乃是小说什么书最被人爱读和争购？乃是小说.1、什么是小说？什么是小说？小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的 一
2、种文学体裁。一种文学体裁。其中的环境、情节也主要是为人物服务的。其中的环境、情节也主要是为人物服务的。(我们这节课就主要学习小说阅读之人物形象我们这节课就主要学习小说阅读之人物形象 赏析赏析)展示学习目标小说当中最经典的人物形象之一就是我们接触过的小说当中最经典的人物形象之一就是我们接触过的“变色龙变色龙”奥楚蔑洛夫，现在就请同奥楚蔑洛夫，现在就请同 学们跟我一起来欣赏这条学们跟我一起来欣赏这条“变色龙变色龙”。一、自主学习、合作探究。 1、我们把掌声送给表演的同学，谢谢他们。现在我想请一位同学来说说，从表演中，我们我们把掌声送给表演的同学，谢谢他们。现在我想请一位同学来说说，从表演中，我们
3、看到了一条怎样的看到了一条怎样的“变色龙变色龙” 。 成功地塑造了奥楚蔑洛夫这个善于见风使舵、看人行事、对上阿泱奉承、对下专横霸 道的“变色龙”的典型形象。 2、变色龙形象如此生动，用了哪些描写方法？变色龙形象如此生动，用了哪些描写方法？ 语言描写是本文的一大特色，通过主人公几次语言变化的刻画，塑造了变色龙的形象。语言描写是本文的一大特色，通过主人公几次语言变化的刻画，塑造了变色龙的形象。 好，接下来就请同学们自读感受好，接下来就请同学们自读感受“变色龙变色龙”的语言魅力。的语言魅力。 二、展示点评、拓展提升 3、人物语言是小说的眼睛，那么除了从语言入手外，还可以从哪些方面入手来分析人物？、人
4、物语言是小说的眼睛，那么除了从语言入手外，还可以从哪些方面入手来分析人物？ 请同学们按照屏幕上的格式结合课前所选小说篇目讨论并说明。请同学们按照屏幕上的格式结合课前所选小说篇目讨论并说明。 （小组讨论，代表板演赏析方法，代表结合列子说明。 ）师：感谢三位同学精彩的解说，我们从解说中可知分析人物除了从语言入手外，还可以师：感谢三位同学精彩的解说，我们从解说中可知分析人物除了从语言入手外，还可以 从动作、心理、外貌描写入手。从动作、心理、外貌描写入手。 4、通过前面所学，大家对分析小说人物的方法有了初步了解，可是我们在分析人物形象单、通过前面所学，大家对分析小说人物的方法有了初步了解，可是我们在分
5、析人物形象单 色时候还应该注意一个常常被忽略却十分关键的要素，它是什么呢？请大家看一则短文。色时候还应该注意一个常常被忽略却十分关键的要素，它是什么呢？请大家看一则短文。 （对学）（对学） 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了 一句：“大雪落地似鹅毛， ”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。 ”财主笑着说：“下它三年又何 妨， ”这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。 ” 师：同是看雪，说出的话却不同，为何？师：同是看雪，说出的话却不同，为何？ 这里有一个身份不同的问题，但也与个人修养有关，秀才是读书人，语言讲文采； 县官是个官员，他的
6、修养是政治修养，因此不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿， 把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，没读过什么书，便出口成“脏”，埋怨骂人了。 师：这位同学分析得十分细致，那位同学来根据他的分析总结下，在分析人物时常常被我师：这位同学分析得十分细致，那位同学来根据他的分析总结下，在分析人物时常常被我们忽略的关键要素是什么？们忽略的关键要素是什么？注意人物的身份、地位、经历。 师：总结得非常好，人物形象应怎么分析，分析时应注意什么，通过大家的努力，我们已师：总结得非常好，人物形象应怎么分析，分析时应注意什么，通过大家的努力，我们已 有了初步了解，请同学们以小组为单位讨论、概括本节课所学内容，用板
7、书的形式展示。有了初步了解，请同学们以小组为单位讨论、概括本节课所学内容，用板书的形式展示。师：思路清晰师：思路清晰 ，概括性也非常强，感谢这位同学的总结。分析人物的方法是有了，可实际，概括性也非常强，感谢这位同学的总结。分析人物的方法是有了，可实际 操作的情况怎样，还有待考究。请同学们看到当堂检测，阅读契科夫短篇小说操作的情况怎样，还有待考究。请同学们看到当堂检测，阅读契科夫短篇小说高兴高兴 ，分，分 析主人公的形象。析主人公的形象。 三、当堂检测： 契科夫契科夫高兴高兴赏析，分析主人公米佳赏析，分析主人公米佳库尔达罗夫的性格特征。库尔达罗夫的性格特征。 高兴高兴契科夫契科夫 夜里 12 点
8、钟了。 米佳库尔达罗夫心情激动，头发乱蓬蓬的，飞也似地冲进自己父母的住宅，匆匆忙 忙地跑遍了每个房间。父母已经上床休息。妹妹还躺在被窝里读着一本小说的最后一页。 几个上中学的弟弟已经睡着了。 你打哪儿来？ 双亲惊奇地问道， 你怎么啦？ 噢，你先别问！我怎么也没料到！没有，我怎么也没料到呀！这简直 是不可思议！ 米佳哈哈大笑起来，坐到安乐椅上，他兴奋得站也站不稳了。 这是不可思议的！你们想象不到！你们看！ 妹妹跳下床来，把一条被子披在身上，走到哥哥跟前。那几个中学生也醒了。 你怎么啦？你脸色不好呀！ 我这是由于高兴，好妈妈！要知道，现在整个俄罗斯都知道我了！整个！以前只有 你们知道这世界上有个十
9、四等文官德米特里库尔达罗夫，可现在呢，整个俄罗斯都知道 了！好妈妈！哦，上帝！ 究竟发生了什么事情？给我们说清楚吧! 你们像野兽似地生活，也不看看报纸，不注意众所周知的事情，可是报纸上有那么 绝妙的东西啊！只要有什么事情发生，就马上会公之于世，什么也瞒不住。我是多么幸福 啊！啊上帝呀！报纸本来只报道知名人士的，可现在既然报道起我来了！ 你说什么？在什么报纸上？ 父亲脸色发白。母亲望着圣像，在胸前画了个十字。中学生们跳下床来，仍旧穿着一 个式样的短睡衣，走到哥哥跟前。 是的！报道我！现在整个俄罗斯都知道我了！您，好妈妈！把这份报纸收起来做个 纪念吧！没事拿出来读读。你们请看！ 米佳从口袋里掏出一
10、份报纸，递给父亲，用指头戳戳蓝铅笔画过圈的地方。 念吧！ 父亲戴上眼镜。 念呀！ 母亲望着圣像，又在胸前画了个十字。父亲咳嗽了一声，念起来：12 月 29 日，晚上 11 点钟，十四等文官德米特里库尔达罗夫 听见了吗？听见了吗？往下念吧！ 十四等文官德米特里库尔达罗夫走出坐落在小勃龙纳亚街的科兹欣 啤酒馆时，已是醉醺醺的 我这是和谢缅彼得罗维奇在一起一切细节都写到了！接着念吧！念 下去！听着！ 已是醉醺醺的，他滑了一跤，摔倒在停于该处的一位马车夫的马蹄子底下，马车夫 是尤赫诸夫斯基县杜雷基纳村的一个农夫。受惊的马从库尔达罗夫的身上跳过去，拖着的 雪橇从他身上辗了过去，上面坐着莫斯科的二等商人斯
11、捷潘鲁科夫。马在大街上狂奔， 最后总算被几个看管院子的人拦住了。起初库尔达罗夫人事不省，被送到警察局，医生给 他做了检查。他的后脑勺受到撞击 那是我碰在车辕上了。好爸爸。念下去！您往下念吧！ 他的后脑勺受到轻度的震荡。对事情的发生经过做了记录。受伤者已 予以治疗 他们叫我用凉水冷敷后脑勺。现在您念完了吧？啊？事情就是这样！现在全俄罗斯 都传开了！拿过来！ 米佳一把将报纸拿过去，整齐折好，放入衣袋。 我得跑到马卡罗夫家去，给他们看看还要给伊瓦尼茨基一家人看看， 还有娜塔莉娅伊万诺夫娜、阿尼西姆瓦西利伊奇我要走了！再见！” 米佳戴上眼镜别着帽徽的制帽，洋洋得意、兴高采烈地跑到了街上。 三、总结： 师：艺术来源于生活而高于生活，感受小说人物的生活经历也是在丰富我们自己的生活体师：艺术来源于生活而高于生活，感受小说人物的生活经历也是在丰富我们自己的生活体 验，所以读小说就是在读生活。希望同学们能多阅读、会阅读，充分享受阅读的乐趣。验，所以读小说就是在读生活。希望同学们能多阅读、会阅读，充分享受阅读的乐趣。
