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1、在教学中如何指导学生自主学习不会思考就不会学习，长大就不会工作；一个学生有了自学能力，就可以主动学习，独立思考，将来长大参加工作，他可以根据自己的要求，继续提高着自己的专业水平，去自由探索，去发现创造，所以说，立足发展，放眼未来，学生自学能力的培养很重要。另外;“善学者，教师安逸而功倍，不善学者，教师辛苦而功半” ，为了我们以后的不辛苦，下点功夫培养他们的自学能力，这可是一劳永逸的事情啊！下面就把我的一点认识和做法拿出来与大家共同商讨:(一) 指导学生做好独立自学：预习这一环节，充分体现学生独立自学，教师首先要通过深思熟虑，编制一份能引导学生自学的提纲，然后指导学生按提纲内容先独立阅读，思考，
2、再标注答案划重点，圈难点，找关键词，这些都需要教师反复指导强化，要求学生在规定时间内完成，并且提出要求， “比如独立预习时不许相互讨论，要善于使用双色，笔等” 。同时，教师需要行间巡视，发现表现突出的要随时给予高度评价；比如:“看，做的多认真！专注的样子，真让老师感动，要能再坚持这种认真的状态一段时间，我相信会有很大的飞跃，”这样可以唤起学生的学习热情和自信心。(二) 指导学生做好自学讨论自学讨论是自学的一个深化，是独立自学的后续，也是学生化未知为已知的一个自主学习的过程，我个人认为这一环节是整个预习中最出“菜”的一个环节，既可以补差，也可以培优，议论开始时，往往分歧很大，讨论一段时间之后，意
3、见就会渐渐的趋于一致，通过自学讨论，对于比较容易的，知识就可以弄懂弄会，只需老师再引导把它条理一下，巩固一下就可以了。这样获得的知识印象深刻，记忆牢固，对比较难的知识通过议论，老师就可以了解到其结症所在，使后面的展示课有更强的针对性。这个环节，小组长起着重要的作用：1、监督纪律确保讨论顺利高效完成。2、调控组内成员，问题多时，小组长可以组织对学，既由功课差的提出问题，功课好的要耐心细致的解答，水平差不多的互相研究争议。3、最后组内集中讨论疑难问题，如果组内解决不了可以问老师或向其他组“取经” ，要指导学生养成有问题找同学的好习惯。三、 展示课仍要发挥学生主体作用展示课实质是知识的升华，总结规律
4、，提炼方法的过程，教师应指导学生在认真听取别人见解的同时，积极思考，指出不足，大胆质疑。总结规律，提炼方法，其实这也是学生再自学的过程，再思考的过程，这个环节教师应做到：一指导学生认真聆听。二要“七嘴八舌， ”那么说什么呢？说不足、错误、疑问、方法、规律，这样课堂才活起来。四、 在复习课上学生自己看书温习不管是单元复习，还是期中复习、期末复习，都让学生看书温习和课前预习，课上自学补完全相同，通常做法是：1.一节复习课用 15 分钟让学生自己看书温习，记忆重点（独立） ，2.用 10 分钟相互研究（可以互考） 。3.用 15 分钟师生共同总结（也可以叫做展示） 。当然在学生自己看书温习之前，要编
5、写温习提纲，供学生思考，引导他们通过温习把知识归纳整理，使之系统化，条理化。五、结合不同的教学内容教自学方法比如数学这一科有概念、法则、定理、例题等内容我们就可以分别指导学生概念怎样学，定理怎样学等等;这些都可以形成固定的模式。举一例，如定理的学习：1、要知道这个定理怎么得出的，既会证明，这个定理弄清理论依据是什么；2、会用符号语言表达定理内容；3、我记住定理内容；4、会应用；久而久之学生就形成了独立的学习能力。培养学生独立学习的能力要着眼于两点：一、鼓励 二、方法。鼓励，表扬，恰当地赏识可以使学生树立信心，对学习有热情。方法可以让学生有法可循，有路可走。学生会学了，还从心理上愿意学，我们的教学就成功了一大半。雄关漫道真如铁、而今迈步从头越。以前我们创造了历史，面对生本，我们要创造更卓越的历史！
