《高二语文第四册《哀江南》教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文第四册《哀江南》教案2（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二语文第四册高二语文第四册哀江南哀江南教案教案 2哀江南教学设计 教学目标： 1、通过反复诵读体会剧中真挚、深沉的故国情思。 2、欣赏准确、生动、形象的戏曲语言。 3、理解借景抒情的表现手法在文中的作用。 教学重点： 赏读曲词，体会其中蕴含的思想情感，理解寓情于景的表现手法。 教学难点： 对最后一支曲子离亭宴歇拍煞的赏析。 教学方法： 诵读法；赏析法；比较法。 教学内容和步骤： 一、导入课文 师：同学们，我想请大家和我一起背诵两首古诗，刘禹锡的石头城和乌衣巷 。 （由背诵同样描写南京城的古诗导入，一方面引出课文的背景，一方面把学生带入诗的意境，为曲词的赏析作准备。 ） 师：谁知道诗中提到的“
2、石头城”是今天的哪座城市？“朱雀桥”、 “乌衣巷”又在哪里？ 明确：南京，六朝古都，历史名城，存在着最悠久的历史，孕育了最丰厚的文化。这个地方，曾经上演过一出出悲剧、喜剧，让人唏嘘不已，让人回味不止，使人为之激动，为之感叹，许多的文人骚客为此写下了感人肺腑的诗篇。刚才，我们背诵的两首诗就是其中的名篇。 今天，我们要学习的是清代戏剧家孔尚任，经过十余年呕心沥血，三易其稿而写成的著名历史剧桃花扇 。他借李香君和侯方域的爱情故事，来传达对历史兴亡的感叹。其中哀江南出自桃花扇中的最后一出余韵 ，它是这出戏的名篇，是全剧的点睛之笔。 二、诵读并整体感知课文 1、以朗读和分角色诵读为主，结合默读、品读，体
3、味文中蕴藏的情感。 2、初步感知课文，讨论：本文的感情基调是什么？ （紧扣标题“哀江南”的“哀”字分析课文的感情基调：悲。 ） 三、孔尚任及其桃花扇 孔尚任（16481718） ，清代戏剧家，字聘之，号云亭山人，曲阜人，孔子第六十四代孙。年轻时在家乡石门山隐居读书，颇有文名，精音律、擅词曲，37 岁时，被康熙招去讲经，此后仕途得志。居官期间，到过扬州、南京，凭吊明末遗迹，拜访明朝遗老，搜求明末掌故，为桃花扇写作积累了丰富的素材。历时十余年，三易其稿，终于在康熙三十八年写出了传奇剧本桃花扇 ，一时名声鹊起。时人把他与长生殿的作者洪升并提，称“南洪北孔”。桃花扇是借秦淮名妓李香君与复社文人侯方域的
4、爱情故事，写明朝兴亡的历史剧，也就是“借离合之情，写兴亡之感”。本文选自桃花扇的最后一出余韵 ，写南明灭亡后，李香君的教曲师傅苏昆生做了樵夫，说书人柳敬亭做了渔夫，两人相聚于南京龙潭湖畔，而相识的老赞礼也路过此地，于是三人饮酒话旧，各唱了一套曲子以抒亡国之恨。本文哀江南是苏昆生所唱，曲词通过他在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之恨，表达了强烈的故国哀思。 四、初步品味语言 1、布置学生默读、品味七支曲子，思考最喜欢哪一支曲子，为后面的讨论作准备。 （教师巡视，指导。) 2、请学生发言，说出自己最喜欢的曲子，并对曲词语言的准确、生动、形象作分析。 如北新水令中四个形容词“残”
5、、 “废”、 “瘦”、 “空”使人联想到南明王朝兵败如崩、四散溃逃的情景。 驻马听中“鸽翎幅蝠粪满堂抛，枯枝败叶当阶罩”，一个“抛”字，写出随意与凌乱；一个“罩”字，使人想见枯枝败叶的密集程度。 沽美酒中的“剩”字意味深长，表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。这里只略加点染，就勾勒出一幅凄清的画面，把人带入了十分悲凉的意境。 （解说：学生的回答会各不相同，教师应引导学生各抒己见。只要学生言之有理就好。 这一环节主要从写景这个层面上分析，让学生品味准确的语言、生动的形象。 ） 五、进一步领
6、悟意蕴 1、 让学生再次诵读课文，进一步体味曲词所表达的优美意境，领悟其中所蕴含的深刻意蕴。 师：江南在人们眼中是如此美好，以至许多文人墨客用他们生花的妙笔，写出了不少动人的诗篇，如白居易的忆江南： 江南好 风景旧曾谙。 日出江山红似火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 问：为何苏昆生要“哀”江南呢？ 明确：本文有一条线贯穿七支曲子，这就是苏昆生行走的路线：由郊外到城内，由明孝陵到秦淮旧院，一路走来，苏昆生看到的是满目疮痍、残破不堪的景象，昔日的皇家尊严如今已荡然无存，曾经热闹非凡的市井生活如今一派萧条。历史的沧桑巨变，昔盛今衰的强烈对比，使苏昆生的内心充满了悲痛。在这里，景物描写中蕴含了深深
7、的故国哀思，不言情而情自在景中。 （解说：这个环节，应引导学生认识写景中包含的思想情感，今昔对比、寓情于景的艺术手法。 ） 2、品味曲词的意蕴。 师：今昔的对比主要体现在景物的描写上，然而，透过这些写景的文字，我们深入挖掘，就会发现其中包含着深刻的意蕴。这个意蕴到底是什么呢？ 明确：亡国之痛。 问：“痛”有很多种，你能体会这种“痛”吗？请在我们学过的文学作品中举出一些例子来。 明确：亡国之痛是一种切肤之痛，是常人难以体会的。历史，总是留给人深沉的、哲理的反思。历史巨变的沧桑之感和切肤之痛，非身历其境者通常很难有切身体味；只有那些山崩地裂之巨变、繁华消歇之倏忽、人生变幻之无常的亲历者和目击者，才
8、有刻骨铭心的体验。李煜的虞美人表达的就是痛失江山，往事不堪回首的亡国之痛。 （比较虞美人 ，理解亡国之痛。此处可结合实际进行爱国主义教育。 ） 3、尾曲赏析。 （1） 、 尾曲离亭宴带歇拍煞是全曲结尾，也是全剧的收束，是苏昆生总吊南京，在前几支基础上岸，直抒胸臆，唱出强烈的亡国哀痛，是画龙点睛之笔。请同学们找出点明全篇主旨的一句话。 明确：“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。”一个“梦”字，直抒胸臆，写出了亡国破家者的唯一选择，“故国梦重归，觉来双泪垂”，这“残山梦”中最难解的便是故国情怀。南明灭亡、江山易主是不争的事实，唱曲人的不信、难信而又不得不信，更见亡国之情的痛彻。 苏昆生，面对
9、物是人非的现实场景，产生了巨大的情感落差，发而为黍离悲声。这种感触，不是苏昆生独有的，而是那个风云变幻的时代产生的民族悲声。 “地难填，天难补，造化如斯”，江山易主，是一种难以抗拒的历史趋势。苏昆生的末世哀歌，包含着对旧时江山必然性破败的无可奈何。而这种必然性破败，又必然引发观众对历史悲剧的哲理思考。 哀江南的美学意蕴，已经超越一般的遗民之思，激发读者从苏昆生一曲曲悲怆的呼喊中，对千古兴亡的历史，作出自己的评判和思考。 哀江南之所以引起强烈的共鸣，是因为“余韵”之韵，蕴涵着一种可以为各阶级各阶层的有识之士认同的历史情绪：千古兴亡之悲。 哀江南传达的这种悲剧精神，浸渍着千百年来志士仁人对道义的追
10、求，熔铸着千百年来志士仁人对文明的求索，也渗透了千百年来志士仁人对历史的反思。 “眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了。 ”离亭宴带歇指煞这支曲子，释放的已经不仅仅是一种民族的悲声。悲歌一曲恸山河， “只有兴亡触后贤”(孔尚任集治城道院试太乙泉)，正是哀江南尾曲的美学价值所在。 （2） 、这段曲词大量运用排比句，句式整齐，节奏鲜明，语势贯通，使曲词具有声情并茂的强烈效果，请画出文中的对偶句、排比句，并体会其作用。 对偶句：金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早。 残山梦最真，旧境丢难掉。 诌一套哀江南，放悲声唱到老。 排比句：眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！ 那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟。 六、扩展迁移 将课文与姜夔的扬州慢进行比较，体会二者在写景抒情上的异同
