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1、物理科组自评报告潮阳黄图盛中学物理科组在新课程教学改革，尤其是实验教改、教学科研、中青年教师锻炼与培养、优秀学生培养与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了很好的效果，并在高考中物理平均分多次取得优异的成绩。一、一、潮阳黄图盛中学潮阳黄图盛中学物理科基本情况介绍物理科基本情况介绍（一）专任教师基本情况（一）专任教师基本情况潮阳黄图盛中学物理科组现在有专任教师 14 名，男教师 9 人，女教师 5 人，学历达标 100%，其中获评广东省南粤优秀教师 1 人，汕头市骨干教师 2 人，市级优秀班主任 2 人，区优秀教师 3 人，区级学科带头人 2
2、人。职称方面：中学高级教师 2 名，中学一级教师 4 名，中学二级教师 7 名；职务方面： 2 人担任总务处副主任；专任教师基本情况如下表：姓 名性 别年龄教龄学 历职 称担任教学模块(或专题)周课时量兼任学科许遵伟男3613大学本科中学高级选修 1-18通用技术何潮辉男4936大学本科中学高级必修 1、29通用技术曾庆烈男4120大学本科中学一级选修 1-18通用技术郑宏忠男3611大学本科中学一级必修 1、212通用技术陈 超女3310大学本科中学一级选修 3-1、3-29通用技术陈海楝男327大学本科中学一级选修 3-1、3-212通用技术钟英炜男285大学本科中学二级高三复习12李丽华
3、女285大学本科中学二级高三复习12黄洪斌男285大学本科中学二级选修 3-1、3-29通用技术余丹娜女252大学本科中学二级高三复习7叶镇鹏男273大学本科中学二级高三复习10黄惜玉女241大学本科中学二级必修 1、212通用技术刘逸华女241大学本科中学二级必修 1、212通用技术肖辉国男230大学本科中学二级必修 1、29通用技术（二）教师队伍建设（二）教师队伍建设1 1发挥骨干教师的示范作用发挥骨干教师的示范作用物理组教师以中青年教师为主，有干劲，有冲劲，但缺乏成熟的教学经验和成型有效的教学方法。我们科组让骨干教师发挥示范教学作用，通过开展示范课、观摩课，让教师们在相互学习中，不断更新
4、教育理念，领略不同的教学风格，吸纳不同的教材处理方法，不断积累教学经验，拓展教学教研新路径。2 2加强学习培训，提升专业素质加强学习培训，提升专业素质物理组教师全员参加新课标、新课程的培训，全部合格上岗，并积极参加省、市教师继续教育培训，按相关要求完成每学年的培训任务。每学期各个年级的教师均参加省、市的各项教研活动，经常派出教师参加一些省级活动，开会、听课、交流。以上种种学习培训，使物理组教师观念与时俱进，专业素质整体提升。同时，物理科组积极开展科组层面的校本培训，如利用教研活动时间进行了组织科组成员学习了新课程标准及高考考试说明 ， 广东 08 年高考方案解读 ， 新课程中教师角色的转变的培
5、训；组织教师系统学习教育教学理论，其中学习了物理教师 、 中学物理教学参考等物理专业杂志；另外，组织教师积极、主动地进入物理探究教室，学习和摸索现代化教学模式和手段，让教师及时转变观念，有效教学，更快地胜任自己的岗位工作。二、落实教学常规，着力推行新课程改革二、落实教学常规，着力推行新课程改革（一）加强学习，掌握新课程环境下的教学理念（一）加强学习，掌握新课程环境下的教学理念加强理论学习，组织老师学习新课程理论，深化了科组老师对新课程教学理念的理解，尤其是对“三维目标”的理解，逐步领会“以学生的学习为本，以学生的发展为本”的现代课堂教学设计理念，逐步学习利用教育科学理论，为新课程改革服务。我校
6、物理教师认真理解学校 “生本课堂，和谐发展”的教学理念，在贯彻落实直观性教学原则方面，在重视实验教学方面，在以实验为引导、探索启发式教学、做好演示实验、分组实验、探讨性分组实验等方面做了大量的工作。能全面启动信息化教学资源，利用网上的物理实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。利用一系列成功的实验教学为学生学好物理打下坚实基础，实验开出率达到 100%。为贯彻落实“生本课堂，和谐发展”的教学理念，我校物理教师紧抓住新课标下物理教学的特点，主要体现出以下几方面：一是教学观念和学习观念发生变化，教师从授业传道的角色转变成组织、引导、合作者，学生从被动接受知识的位置转变成了主动去探究问题，相互
7、之间学会协助、合作，真正成为课堂中的“主人” ；二是简化课本中的固定知识点，但却没有减少对学生的要求。我们都发现，新教材变薄了，文字内容相对减少了，增加了大量的图片和课后阅读的知识，这样的改变不仅没有降低对学生的要求，反而让学生的学习空间得到了拓展。三是提高学生讨论问题的能力。学生在探究问题的过程中，势必要查阅大量的资料，思考问题，相互协助，这样能潜移默化地引导学生掌握讨论问题的方法，提高他们主动讨论问题的兴趣，能力得到了加强。四是强化学生分析物理问题的思维和方法，更象一个“物理人”了。在旧的教学体制下，学生是被动地接受知识，依靠强记、背诵、教师的灌输来学习物理，很少去主动了解某个物理规律背后
8、的历史背景，研究思维以及其发展的过程，在新课标的教学中，学生能通过相互讨论，掌握更多这方面的知识，成为一个真正的“物理人” 。（二）完善制度，落实新课程环境下的教研工作（二）完善制度，落实新课程环境下的教研工作1 1科组教研制度科组教研制度 科组全面落实新课程理念，转变教育教学行为方式，统一部署，加强学习。学习形式有科组集体学习、研讨，或自学专题文章、著作。活动内容主要有：教研组工作计划的制定与检查落实；教育理论、新课程标准、高考考试说明的学习与研究；公开课、示范课、观摩课、汇报课、研究课的集体备课与评议；教学目标的研讨和习题的编制；高考的复习计划的专题研究；期中、期末教学情况小结与教改经验交
9、流；实验教改的研讨切磋等。逐步积累了一些教学研究素材：（1）建设校园学科网，定期上传自制的课件、论文和教学电子教案。（2）科组自己编写校本课程和校本教材，取得了良好的教学效果，提高了学生学习物理的兴趣。例如，编写的校本课程有中学物理学习的难点分析（上、下册）、高二物理竞赛讲义、高一奥赛讲义等。（3）坚持开展骨干教师示范课或公开课，并进行录制存档，作为教学教研资料充实科组多媒体教学资源库。（4）组织教师积极、主动地进入物理探究教室，学习和摸索现代化教学模式和手段。（5）课题研究。许遵伟老师参与了学校申请的教育部子课题网络时代高中教师教学观念与教学行为的实验研究的研究工作，该课题现已结题。目前，我
10、们物理科组有 1 个独立立项的教学研究课题，课题是物理信息化教学课堂效果研究；另有 1 个是参与理科的研究课题是新课程背景下物理学生探究能力的培养实践与研究 ，科组全体教师参与课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。2 2备课活动制度备课活动制度 备课组活动制度强调集体备课，集思广益，团结协作，资源共享。集体备课做到定时间、地点、计划、内容、中心发言人，备课内容要包括目标、重难点、内容、学情、教法、辅助手段等。既要做好课前准备、又要进行课后反思。强化备课组长的责任意识，调动每个成员的积极性，实现以教研促教学。在各年级的教学上我们做到五个统一：统一教学进度、统一教学目标要求、统
11、一典型例题、演示实验和学生实验、统一单元练习，期中期末统一流水阅卷。各备课组的组长承担起组织和模范带头作用。3 3听课、评课制度听课、评课制度 每位专任教师每学期听课数量不少于 15 节；学科组长每学期听课数量不少于 20 节。并认真开展评课活动，积极探讨教学方法，积累教学经验。每学期学校都组织学生代表进行“评教”活动，对教师的教学进行评价，了解不同层面学生对物理教学的意见与建议，并及时反馈，作为教师调整教学，修正偏差，提高教学效率的依据之一。4 4开展岗位练兵，推行开展岗位练兵，推行“一帮一一帮一”活动活动物理组的教师基本上实行高中三年循环教学,完善教师知识结构,确保教学的系统性。对刚毕业的
12、新教师采取“一帮一”的传帮带做法，如由许遵伟老师带钟英炜老师、曾庆烈老师带李丽华老师，郑宏忠老师带余丹娜老师、黄洪斌老师带肖辉国老师，陈海楝老师带叶镇鹏老师，何潮辉老师、陈超老师带黄惜玉、刘逸华老师。对经过循环教学的有了一定经验的教师，让他们“挑重担” ，在岗位上磨砺成材。科组安排有固定的教研活动时间：单周的周五下午开展教研组活动，双周的周五下午开展备课组活动。每学期都安排有教学特色的老师上公开课，安排新老师上汇报课，科组全体教师及部分行政领导听课、评课，从而引领老师们熟悉新课标、新课程、新课改的精神与要求，并重视学情研究，让教师及时转变观念，有效教学，更快地胜任自己的岗位工作。（三）改变观念
13、，推进课堂教学模式的改革（三）改变观念，推进课堂教学模式的改革高中物理课堂教学内容有不同的模式：物理概念课、物理规律课、物理知识应用课、物理习题讲评课、物理实验课。传统的教学模式是以教师讲授为主，学生接受知识相对比较被动，而新课程教学中必须更多地体现学生自主探究学习的课堂教学模式。因此，必须改进高中物理课堂教学模式。首先，要求教师在教育教学理念上的更新，充分认识高中新课程的目标，体现学生的自主学习和主动发展，强调与学生生活世界的密切结合，真正让学生作为课堂的主体。其次，教师要不断提升自己教育教学能力，遵循教学的基本原则。教师必须具备丰富的知识，能有效运用教学时间，实施井然有序的教学管理，营造良
14、好的班级教学氛围。主要应体现以下几点： 明确的学习重点：提示学习目标与学习方向，让学生有充分准备；扎实的学习内容：内容充实完整，讲解条理清晰，做到深入简出，让学生易懂易记；智慧的教学对话：教师提问精要、创意，学生举一反三，师生共同成长；充分的练习应用：足够练习机会，及时改正反馈，让学生多方应用；学习方法的指导：教师以身作则，教示学习策略，让学生自主学习；协同合作的学习：学生成对成组学习，相互协作，共同进步；教师的适度期望：教师依教学目标设定学生适合的学习进步的期望。 在探索课堂教学改革的过程中，物理组教师以积极的姿态积极参与，努力实现课堂教学的高效化和最优化。努力做到：以观察和实验为基础引入新
15、课；以形成概念、掌握规律为中心，形成教学过程；以数学方法为手段，培养学生的能力；密切联系实际，使学生会学以致用；以辩证唯物主义思想为指导，养成学生良好的科学精神。三、物理科组教学、教研方面取得的成绩物理科组教学、教研方面取得的成绩1 1教学成绩教学成绩2005-2006 学年度：2006 年我校报考物理的应届考生人数共 187 人，占全校应届考生总人数的 22.7，物理科高考平均分 542 分，单科 700 分以上 10人，这一成绩在汕头市排在第七名。2006-2007 学年度：2007 年我校报考物理的应届考生人数共 194 人，占全校应届考生总人数的 24.9，物理科高考平均分 99.8
16、分，单科 140 分以上 1人，单科 130 分以上 12 人。单科平均分保持在全市靠前的位置，物理科单科尖子夺得汕头市并列第五。 在第 23 届全国中学生物理竞赛中，我校有 1 名学生夺得广东赛区三等奖。2007-2008 学年度：2008 年我校报考物理的应届考生人数共 197 人，占全校应届考生总人数的 24.0，物理科高考平均分 103 分，单科 130 分以上 6 人，单科 120 分以上 41 人。单科平均分继续保持在全市靠前的位置。 2 2学科获奖情况学科获奖情况姓姓 名名获奖时间获奖时间获奖名称获奖名称颁奖单位颁奖单位获奖级别获奖级别许遵伟2004 年南粤优秀教师省教育厅省级许遵伟2000 年广东省青年物理教师说课比赛二等奖省教育厅省级许遵伟2006 年指导学生获得 2006 年广东省中学生物理竞赛三等奖省教育厅省级黄洪斌2005 年课件制作力的合成省教育厅市教育局省级优秀奖市级一等奖黄洪斌李丽华2008 年课件制作牛顿运动定律
