让学生有效参与到课堂教学中来

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1、让学生有效参与到课堂教学中来让学生有效参与到课堂教学中来让学生有效参与到堂教学中从 2011 届学生入学以，我在科班依然进行着堂教学改革的尝试，但总的感觉就是现在的学生不如前六届学生进入状态快，大多数同学不喜欢上主动发言，学生堂教学中参与度不很理想，为了改善此种状态，我下进行了认真的思考和调研，国外有学者提出了“健康堂”的概念。认为健康堂应该是生动、活泼的，学生有充分的自主权控制他们自己在堂上的行为举止，师生关系和谐，学生有存在的价值感，自尊、自信、乐与他人交往，表现出积极乐观的学习态度，老师对所有的学生都寄予了期望，并尽可能地提供适当的实践机会。这种“健康堂”必定建立在师生之间，学生之间相互

2、尊重与相互信任的基础上，建立在师生之间，生生之间良好的交流基础上。交流是教学工作的基础，是健康堂中最为重要的因素之一。历史堂教学是师生相互交往，共同发展的互动过程，教学中应充分发挥学生的主动性，要鼓励学生善于“独立思考”和“交流合作”，以此“学会学习”，这里的“交流合作”，主要指的是老师与学生的交流、学生与学生的交流。因此在我在教改实践中，为达此目的，我采取了多项措施。首先是培养学生的非智力因素，寻找到学生很好发展的内驱力，这一点，通过我的上语言的风趣、幽默。对知识的灵活分析与现实生活的紧密联系，使历史真正走进学生的生活。经过一段时间的努力，同学们对我的历史产生了“渴望”。爱因斯坦说：兴趣是最

3、好的老师。当学生对你这一学科产生兴趣后，就会很容易投入到你的堂教学中，抓住学生的注意力后，就是如何让学生主动参与到堂教学活动中。让学生真正找到了学习过程中的内驱力。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一位学生的优势潜能。其次，与学生进行心灵的沟通，真正走进学生的内心世界。我的作法是把我的每一个学生都当做“人”，把他们看做一个独立的个体，把他们当成真正的朋友。让学生得到很好的尊重，并给他们充分的发挥自我、展示自我的空间。如历史上的今天前三分钟演讲，锻炼学生自我展示的能力，给孩子们提供更多的自我发挥的空间。另外为了更好的与学生拉近距离，让他们真正接纳我成为他们真正的良师益友，我通过与学

4、生进行集体交流沟通， （就是给每个孩子写一封信的形式）还有个别的交流，通过交流师生关系融洽，苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就是本质说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。 ”为进入民主开放的堂教学做好了铺垫。第三、营造开放民主的堂氛围，在前两步的基础上，由于我与学生的交流与沟通已产生了良好的效果，学生的上参与意识增强，学生展示自我和表现自的积极性被调动起，加之我在堂上，对学生的多元评价更增强了学生参与者教学的意识，这样学生的主动性，主体地位得到了很好的体现，每堂同学们都争先恐后发言（我的堂上同学们无需举手示意，有想法就可以站起讲）站起次

5、数多的或同时多人起立，我就会争求同学们的意见，把机会留给从发言的同学，因此在第三阶段，同学们设计问题后，由老师组织后下发给同学们，同学们的主动性得到了很好的体现，特别是到第三阶段，分组设计问题，临时指定一组其他小组抢答完成，通过这一环节同学们的自学能力有了明显的提高。特别是阅读、归纳、概括、分析问题的，能力及语言表达能力，组与组的竟争意识得到了很好的培养，归纳的合作交流能力也增强，这些成绩的取得，我觉得是我与学生的交流与沟通，使我们师生之间产生了心灵上的共鸣。我的多元评价，给每个同学都带了成功的喜悦。另外我对学生的人关怀，使学生感到了他们的存在价值，这种融洽的师生关系，为民主的开放的堂提供了很好的土壤。在我的堂上真正体现了“一切为了每名学生的发展”，我所做的每一事都围绕这一核心完成。