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1、苏少版二年级音乐下册第五单元苏少版二年级音乐下册第五单元 “小鬼小鬼”当家教案当家教案第五单元 “小鬼”当家一、 单元目标1、本单元选择的音乐作品都紧紧围绕着“人小志气高”、 “热爱劳动”、 “热爱生活”的主题。在音乐活动的体验中，使学生能感悟到“我能行”、 “我会做”、 “有爱心的自己”。2、能熟练有感情地演唱歌曲我当老师 、 买菜 ，背唱歌曲小孩不小歌 ；能用心聆听变妈妈 、 老师的通知书和钉扣子三首童声独唱歌曲，并能用自己喜爱的表达形式，表现歌曲的情绪。3、通过音乐游戏买菜和活动“采集和分享”让学生参与表演，分享音乐的快乐，学生一些生活的基本技能。二、 单元重点、难点本单元的重点：1 正
2、确背唱歌曲小孩不小歌 。2 体验、品味日本儿童歌曲老师的通知书的韵味。3 音乐游戏买菜 。本单元的难点：1“我的创造”：用你在家听到的声音编个故事。2 采集与分享。这两个内容的拓展空间比较大，教学设计有较大的弹性，操作也可运用多种方法。三、 时安排本单元教学内容建议用 4 时完成。时听唱动拓展第一时童声独唱变妈妈 小孩不小歌小小演唱擂台赛第二时童声独唱老师的通知书 我当老师我的创造：用你在家听到的声音编个故事第三时买菜音乐游戏买菜第四时童声独唱钉扣子采集与分享唱一唱、演一演歌词创编：买菜第一时一、 教学内容（一）唱唱小孩不小歌（二）听听变妈妈 （童声独唱）二、 教学目标（一）指导学生用饱满的声
3、音演唱歌曲小孩不小歌 ，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。（二）指导学生用心听赏歌曲变妈妈 ，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。三、 教学分析（一）本时要让学生正确地学会演唱歌曲小孩不小歌 。（二）欣赏童声独唱变妈妈时要让学生对妈妈有一个更深刻的了解，让他们更加尊敬、热爱自己的妈妈，并乐意帮助妈妈干些力所能及的事情，以体现自己也能“当家”的理想。四、 教学重点、难点教学重点：正确地学习演唱歌曲小孩不小歌 ，并把握好歌曲的情绪。教学难点：欣赏变妈妈时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。五、 教学过程1、 分享导入（1） 师：同学们，我们都还是小孩子
4、，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭）（2） 师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲竹马的 VD 碟片） 。生：听赏。（3） 师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫小孩不小歌 （板书，揭题）2、 学习新歌小孩不小歌（1） 多媒体播放劳动画面，配以小孩不小歌的录音；（2） 学习朗读歌词（按节奏朗读）：人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。a 老师有表
5、情地范读歌词；b 学生模仿朗读。（3） 教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；（4） 运用听唱法教学生演唱歌词；（） 请学生跟范唱 D 完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。3、 小小演唱擂台赛（1） 师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选 12 名小朋友上前表演唱卡拉，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。（2） 学生按要求竞争上前表演。（3） 师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主） 。（4） 教师点评，纠正演唱中暴露出的错误或少到位的乐句。4、 师生一同背唱歌曲小孩不小歌 ，可配以动
6、作表演。、 谈话导入欣赏童声独唱变妈妈 。（1） 师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）（2） 师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片拇指姑娘片段给学生欣赏。 ）（3） 师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）（4） 师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心听听看，这个小朋友是怎样做的。 （放歌曲变妈妈的录音，出示歌词
7、）（） 请学生齐读歌词，理解歌词意思。（6） 复听变妈妈全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发） 。6、 一时学习小结：今天这节我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲（生）：小孩不小歌 ；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫（生）：变妈妈 。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。下！师生道别。学生整队听小孩不小歌律动出音乐室。设计意图（一）在教学歌曲小孩不小歌时采用分享导入法，运用谈话、听赏竹马等环节以引起学生的学习热情，并抓牢音乐的情绪特点：“神气”自豪地。在学唱歌曲时以多媒体相配合，进一步激起学生的学习兴趣；按节奏朗读歌词在不经意间就解决了节奏方面的问题；“小小演唱擂台赛”可很好地展
8、示学生的风采，同时也可以找到一些教学中的不足、学生演唱的不足等问题，便以及时纠正。（二）欣赏由谈话导入，运用一个个简单的问题，一环环展开，并配以动画片拇指姑娘的片段帮助学生了解妈妈的辛苦。通过歌曲欣赏让学生学会体谅妈妈，更加地热爱妈妈。第二时一、 教学内容1、听教师的通知书2、唱我当老师3、我的创造：用在家听到的声音编个故事二、 教学目标1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲我当老师 ，并能根据歌词内容做一些简单的动作。2、通过欣赏童声独唱老师的通知书 ，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。3、学生能较准确地把握“ | ”和 “ | ”以及“ | ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。三、
9、教材分析这是一首叙述性的儿童歌曲，节奏明快，歌词天真，充满童趣，老师的通知书是一首富有日本特色的乐曲，通过这两个音乐作品的比较，使学生初步感受到中日儿童歌曲的不同风格。四、 教学重点和难点重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。难点：1、正确演唱后四分休止和后八分休止。2、 “ 和 ”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。五、 教学过程1、音乐律动学生随着歌曲小孩不小歌的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱小孩不小歌 。2、欣赏童声独唱老师的通知书 。（1） 多媒体日本小女孩。师：看，了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带
10、了一首日本歌曲，你们想不想听啊？（欣赏老师的通知书 ）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。3、导入新歌，学唱歌曲我当老师（1） 导入与欣赏师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲老师的通知书 ，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？（多媒体引入新授歌曲我当老师 ）（2） 歌曲学唱 欣赏歌我当老师师：这首歌与老师的通知书有什么不同？（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话告诉我吗？（学生回忆
11、歌词，回答问题）师：你能边说边用动作表现吗？（学生回答并表演）老师总结并示范（边朗读歌词边表演） 再次欣赏我当老师 ，师生共同表演。师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词） 教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导） 教师引导学生进行歌表演我当老师师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起，动起吧！（边唱边表演我当老师 ）4、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）（1） 多媒体我的家师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。 （展示画面）师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？（学生观察后回答）（2） 节奏练习师：
12、请大家听一听，这些是什么声音？ 听辨模仿钟： 当 | 当 |电话机： 丁零 丁零 | 零 | 综合创造师：除了这些，你在家还听到过什么声音？（学生回答）师：接下就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。（学生创编，老师给予指导帮助）、小结师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？（在歌曲我当老师的音乐声中结束这节。 ）设计意图1、在欣赏童声独唱老师的通知书过程中，采用动画的形式激发学生欣赏的欲望，并从中感受、体验日本歌曲特有的韵味及歌曲所表现的情绪。2、在歌曲我当老师教授前，先采用比较法，即通过与日本歌曲的比较引入到新授歌曲中，
13、再通过模仿小动物的一些动作帮助学生熟悉歌词，最后再通过歌表演的形式学习巩固这首歌曲。3、我的创造目的是充分发挥学生的想象，多媒体画面的出现是引发学生创作的兴趣。此环节对学生没有一定的要求，只要是用在家听到的声音编的故事就已经很好了，故事也不用很长，主要是增强学生的创编能力和口头表达能力。第三时一 教学内容1 唱唱 买菜2 动动 音乐游戏二 教学目标1 学会并喜欢买菜这首歌。2 认识蔬菜的品种,了解买菜的经过。三 教学分析买菜是一首湖北民歌，表现了改革开放以市场的繁荣景象。歌曲演唱速度为中速，演唱时要表现出一种欢快的心情。四 教学难点1 准确、清晰地唱好并记住歌词。2 说唱结合部分自然协调。五
14、教学重点说唱部分的节奏训练,要求与之结合自然协调。六 教具准备多媒体、钢琴、录音机、磁带。七 前准备要求每位学生带一种蔬菜到音乐教室。八 教学过程导入,激发兴趣师：今天某某想为大家表演一个节目,我们一起欣赏一下。(一个学生表演“卖菜 ”，其余学生欣赏)师：谁说说，他在干什么呀？（学生回答）（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。 ）师：那你们愿意和自己的好朋友表演吗？（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）同时播放歌曲买菜2趣味学歌（歌曲导入）师：表演的真不错！可以看出不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起了！所以啊，老师
15、想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。 ）（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。 ）师：你们想不想学这首歌呀？（学生回答）师：就请你们跟着老师做一做，唱一唱吧！（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，律动中强调 | |和 | |的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。 ）3快乐演唱（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。 ）播放多媒体，师生边欣赏，边跟着里的音乐演唱（要求再一次感受买菜时的快乐心情）4）品位生活设置情境，角色扮演（师为学生布置场景，让学生置身其中。 ）歌表演买菜过程要求：1 “我”和奶奶出场，对话若干；2 “我”和奶奶到菜市场，开始买菜；3即兴创作；4满载而归。）下播放，学生边唱歌曲买菜边整队出教室。设计意图：本以“综合性”和“游戏性”的原则为指导思想进行设计的，力求使学生在轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的（律动、声势、游戏、即兴创作表演、
