《让高不可攀的《技术与设计》贴近学生的日常生活——《技术世界中的设计》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让高不可攀的《技术与设计》贴近学生的日常生活——《技术世界中的设计》教学案例（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让高不可攀的让高不可攀的技术与设计技术与设计贴近学生的日常生活贴近学生的日常生活技术世界中的设计技术世界中的设计教学案例教学案例让高不可攀的技术与设计贴近学生的日常生活技术世界中的设计教学案例深圳市梅林中学 晏朝晖一、设想和目标：打开技术与设计本，面对技术、设计、创新，诸如此类的话题，或多或少让学生有高不可攀的距离感。众多的发明家和科技成果，的确给学生带了视野冲击，同时却加深了这样一种误解：技术、设计是工程师、设计师、发明家的事，自己将不学理工科，也就用不着学。因此，如何提高技术与设计对学生的吸引力，就显得尤为重要。程标准中讲得好，学习技术与设计只是手段，培养学生的技术素养才是目的。不拘泥于教
2、材内容的系统讲授，从学生容易认同的日常事例着手，借助学生认知的迁移、顺延而引入本程的内容，能明显提高学生对技术与设计的认同感。全面提高学生的技术素养，教学中学生主体地位的确立，要靠与之相适应的组织教学形式实现。基于上述理念，结合本单元的教学目的和要求，确定本堂的教学目标：通过讨论，明确春游的目的，制定出详尽的实施计划；分析春游计划的制定过程，归纳其步骤和主要方法；建立设计的概念，明确设计的重要性；明确技术和设计的理念无处不在，人人都需要设计，人人都有设计的潜能。从春游计划的制定过程分析，引出设计的概念，是教学的重点。难点是设计的重要性。教学以全班讨论为主，教师的归纳总结穿插于讨论中，安排两时完
3、成。二、教学实施：组织教学形式为了培养学生的协作精神和团队意识，便于学生完成前准备工作，另外也考虑到技术与设计程的实际地位，我将每个教学班分成六个教学小组。当然，分组工作是在学期初一次性做好的，具体作法是：学生自由上台演讲竞选组长，竞选者、支持者双向选择，支持率的前六名自然当选组长；组长、组员自由组合，在教师指导下考虑男女生搭配、兼顾操作技能、写作、口头表达、电脑操作等专长因素，稍加调整后自由组合成六个小组。一般以教学小组为单位完成前准备工作；堂上则按教学小组分坐在六个大型工作台旁，便于操作和组内协作。全班讨论时以各小组轮流派代表发言的形式进行，教师对学生的堂评价，主要集中在小组间的评比上；具
4、体到每一个学生的堂评价，则由各小组长按统一的标准完成，教师只是定时或不定时的进行检查、督促。前准备：本堂布置给学生的前准备工作是：各小组准备一个班级春游计划。堂教学：首先，各小组代表轮流上台发言，汇报本小组制定的班级春游计划。六个组一致采用了 Per Pint 制作计划书，图并茂，创意多多。全班同学反映非常热烈，纷纷要求自由发言，针对这些计划评头论足，参与程度空前的高。我在肯定这些计划书的同时，顺着自由发言者的口风，客观地指出了每个计划的不足，引导讨论进入第二层，综合六个组的计划，找出较合适的春游目的。经过几轮发言下，各方相执不下，我适时点出可行性、群众认可性、人的情感需求等考虑因素后，一个有
5、广泛群众性的春游目的出炉了：亲近大自然，体验团结友爱和吃苦耐劳，让每个人都有表现才能的机会。接着，讨论深入第三层，制定出实现目的的具体计划。这时出现了冷场，习惯于粗线条思考的同学们，一下子要考虑细节性问题，显得不适应。我立马建议，针对春游目的的三点内容，采取分而制之的策略，先计划如何亲近大自然的问题。并谈了自己春游的感受，说在深圳亲近大自然无非是“上下海”。说到游玩的感受，气氛又活跃起，不一会就提出了十几个去处，最后集中在攀登梧桐，还是去南澳游泳两个方案上，最后因安全性和支持度上登梧桐方案胜出。思路打开后，余下的计划内容就容易多了，集体步行从北面上，从南面下；每人为所有同学准备一小礼物，女同学
6、在顶送出，男同学在下后送出，如有坐车上者将失去礼物交换资格。顶休息三个小时，每位同学都要表演自己的绝活，形式不限。到此，关于春游计划的讨论就结束，我和同学们一道回忆，归纳出这个春游计划的制定过程如下：（投影显示）一定设想 一定目的 具体的规划和创造活动启发学生思考类似的事例：班级晚会 音乐演唱会 春节晚会 需要规划的内容越越多 专业分工：灯光设计、舞蹈设计、美术设计、服装设计定义：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。我问全班：通过春游方案的设计，可不可以认为：设计是不是无处不在，人人都需要，人人都可学会！长长的一声“是！”表明设计的理念已经深在学生的脑海中扎根。我顺势指出：技术世界中
7、的事例，需要规划的内容多，创造的成分也高许多，其思维的方式更先进、对事物的看法更全面，视野更开阔，所以技术世界的设计效率最高。同学们学会了设计，将从事技术工作肯定有帮助，干别的事情，设计的理念也会使你有在月球上跳高的感觉，一定会爽极了，同学们大笑起。按惯例，要对各小组汇报的春游计划进行讲评。此刻，学生的注意力是最集中的，我的处理是：讲评完毕，立即请完成较好的小组介绍经验。从三个同学的发言中归结出以下几点经验：自己曾经组织过春游；询问过同学、家长；多次参加春游，有深刻印象。接着问大家，对此有何感想？有同学回答：人家一直是班长，当然水平高。甚至有同学说：他命好，父母经常带他游玩，深圳都走遍了！我接
8、着说：从春游方案设计的好坏，可以看出丰富自己的人生经历多么重要！从中体现出设计的丰富内涵，同学们不但要读万卷书，更要行万里路！今天，我们建立了设计的概念。设计中到底要考虑哪些因素，将是下次要解决的，请同学们预习本第二节。余下的七、八分钟时间，请同学阅读教材 P24P27三、教学反思：让高不可攀的技术与设计贴近学生的日常生活，增加了程的亲和力，采取团队讨论的组织教学形式，既保证了堂上学生的主体地位，又便于教师掌控教学进程，本堂的作法是可取的。教学中概念性的内容通过学生的讨论、归纳，借助学生认知的迁移、顺延而，效果明显。反思本堂，有以下问题和不足：第一、将日常事务中的计划与策划，上升到设计的高度，从而自然地引出设计的概念，对提高教学效果有益，但学术上是否可行？本人不敢妄断。第二、本堂耗时两个时，但只完成了一个时的教材内容，有待改进。第三、选用的日常事例，与技术与设计关系不大，技术的成分时太少。：深圳教研网
