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1、音乐课音乐课学做解放军学做解放军教学反思教学反思桠溪中心小学 汪 玮针对桠溪小学作为农村小学，在音乐教学中遇到的开展困难，学校音乐组开展了一次研讨课活动，而笔者执教的这堂研讨课主要侧重教学形式多样化对音乐课堂教学开展的作用。一、看解放军这一环节旨在引起学生的共鸣，激发学生对本节课的学习兴趣。 “小朋友们，老师要透露一个小秘密我小时侯特别想当一名解放军，觉得他们特神气。你们呢？”， “我也是”、 “我长大了就想当解放军”、 “我的叔叔就是解放军可厉害了”“既然大家都非常喜欢解放军，那我们一起来欣赏我收集的有关解放军的图片和音乐吧。 ”通过老师的自述，以及图片音乐的直观展示，学生已经对这节课充满了
2、期待，学习兴趣得到很大程度的激发。二、学解放军让学生在“学”的过程中体验进行曲的特点，并激发学生遵守纪律、精神饱满，希望他们在不久的将来能实现愿望，成为优秀的解放军战士。“今天老师给大家带来一首曲子， （出示学做解放军的旋律）让我们也像解放军一样踏步行进好吗？”通过这样的形式引出歌曲的旋律，学生在踏步的过程中体验进行曲的特点，同时在不知不觉中也熟悉了歌曲的旋律，没有打破学生欣赏的完整性。 “除了这首曲子用于行进，谁还知道我们什么时候用的也是？”学生纷纷举手说：“进操场时用的音乐”、 “运动员进场时用的音乐也是”课堂的气氛活跃，学生没有疲倦感，这样的形式比老师直接讲解进行曲是什么样的节奏特点更容
3、易让学生接受，通过这样的对比延伸，帮助学生更好地理解进行曲的特点。三、唱解放军歌唱，是学生抒发自己对音乐作品的理解与感受的一种重要手段。在充分地体验了解放军行进的饱满精神后，在带领学生一起走进歌曲。 “播放音乐在学生的行进中教师先范唱，学生自觉跟唱”、 “学生自己发现演唱时出现的困难，大家一起解决”“像解放军一样有力的、精神饱满地演唱歌曲”在学唱歌曲的过程中，让学生有自主学习的空间，让学生感觉是自己在“学歌”而不是老师在“教歌”。练习的形式也是多样的“跟着老师的手风琴，边行进边唱歌”、 “加上自己喜欢的声势动作演唱歌曲”“小组编排队列，在行进中唱歌”等都达到了拉近师生的距离，降低学习歌曲的为难
4、心理的效果。四、了解解放军适当地挖掘课堂的深度，使音乐课堂延伸出去，不再局限与简单的学唱。引导学生说说自己了解的解放军的军种， “我知道有步兵，就是像我们今天这样走路的”、 “有骑兵，是骑马打仗的兵”、 “有海军、陆军、空军”、 “我还知道炮兵呢！是专门管大炮的”根据学生的回答，一一展示他们知道的军种图片，做适当的介绍。通过这样的交流，发现学生对自己喜欢的解放军的了解的确出乎我们的预料，多一点让他们说的空间，课堂可以真正得属于他们。整堂课，以学生喜欢的“解放军”为主线，通过看、学、唱、了解，一点点激发学生的兴趣，让学生在自己感兴趣的话题中不知不觉地掌握本节课的重难点：精神饱满地演唱歌曲并唱出进行曲的特点，节奏准确。通过课堂中各个环节的不同形式，让学生在整堂课中的注意力始终非常地集中，学生的参与率也非常高。以上是我在教学实践中的几点粗陋的想法和见解，文中还有许多不当之处，希望和各位一起学习、探讨。
