错误也是一种教育资源

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1、错误也是一种教育资源错误也是一种教育资源堂上学生不愿举手回答，相当一部分同学是怕答错了。由此怕错成为制约学生积极发言的负面心理因素。为什么怕错？在乎别人的评价。青春期的学生，关注自我形象，别人的评价会对其产生影响。从对学生的访谈中了解到最怕自学生的非议，所以有的作壁上观，有的纠结，有的力求完美。所以错过堂发言的机会。对自己不自信，容易怕说错，一旦说错更让自己不自信，形成恶性循环。心智不太成熟的状况下，失败不是成功之母，成功才是成功之母。所以从点滴中树立自信显得很重要。缺少心理安全的氛围。影响堂安全氛围的因索是多方面的。学生素质，任教师上的习惯，班主任学科背景等。堂氛围轻松，学生相互宽容合作，学

2、生回答问题心理负担小，就不怕就错。反之，既使能回答，不安全的心理状态下，心里会纠结，也懒得回答问题。对堂互动重要性认识不够。新程理念深入老师心理，但学生未必了解。很多学生还停留在老师讲，自己听的状态。表现在不愿思考，不愿表达。试想参与，体验，能力提升的重要性等能得到学生的认同，效果肯定不一样。教师评价的影响。堂中，教师对学生发言的反馈对学生影响很大。如果学生的回答与所谓的答案不一致，老师的态度是怎样的？有的冷冰冰一句坐下，有的一句再想一下。此时的学生五味杂陈，下次我还要不要发言呢？相反有经验的老师能体会学生的心境，做到具体准确的评价，让学生感受到尊严和价值。怕说错的心理影响不容忽现。直接影响学

3、习效果。教育是在交流中产生，尤其基础教育阶段，交流中发现误区肓区；交流中获得体验达成目标；交流中提升思维能力。教育是在互动中完成，怕说错直接阻碍教学进程，产生一系列负面效果。不利于个人全面发展。堂众多活动内容，以听，说，读，写的方式获得知识，培养能力，完善人格。试想，堂上从不发言，表达能力如何提高？如何成为全面发展的人？当然不否认社会对人的改变，如能在学生阶段让自己的表达能力有一个较大提高，自己在未生活中拥有更多捷径。师生合作关系失衡。堂上师生是一种合作关系，需以公平为基础，互惠为结果。教学相长只有在互动中才能实现。学生怕错而选择沉默无疑是对师生关系的破坏，影响教师情绪和自信，使堂氛围变得紧张

4、而压抑，而这只能由教师去改变。如何改变怕说错的心理状态？改变认知，错也是一种资。没有错也就无所谓对，错与对是相伴相生的。问题探讨只允许对，也不叫探讨。探讨中出现错是有积极意义的，至少离对更近了。只有在不断否定错中，才会找到那个对。这时的对当然不会忘记之前的一系列错。从认知上去改变有时会收到意想不到的效果。堂上是可以出错的地方。探讨中错误是不可避免，堂一定要宽容，没有人会愿意犯错。堂上不怕学生说错，就怕不说，说错后就会形成讨论的氛围，开展自我教育，集体智慧被激发，逐步获得认识的一致。当然也要注意调控少数活跃分子，减少其不利影响。总之，在学校出一些错误是为了以后的生活少犯错误。教师评价语言具有鼓励性。交流效果好的堂，教师评价语言有差异，但也有一些共性。比如评价要具体。王君的堂上，一位同学用惶恐说一句话，思考时间较长。我攥着话筒，心里很惶恐。老师说，你虽说得一般，但言为心生，很真实。评价体现了尊重。对唯一举手的学生说，你挽救了全班，老师谢谢你。发挥好班上活宝式人物的积极性，这些同学思维敏捷，喜欢在大众场合表现自己，具有较大气场，教师的评价至关重要。善于发现亮点，给予关注，指出具体不足，提出新的建议。相反，针对其耍宝式说话，一味打压则会成为负能量。改变认知，改变心态，改变行为。表达的是错误，提高的是能力。堂因有错误而真实和精彩。