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1、通过有效预习，提高学习效率通过有效预习，提高学习效率通过有效预习，提高学习效率从事语科教学 14 年，深切感到：预习效果的好坏，直接影响到堂教学的效率和质量。预习作为堂教学过程中的五环节之首，具有特殊的意义和作用。培养学生的良好预习习惯是语教学的重要任务之一。通过有效的预习，对提高堂学习效率有很大的帮助。在接新班时，我向三年级的任老师了解学生的学习情况，了解在预习这个环节上，老师通常的做法，以及学生对老师提出的学习要求的落实情况。知道他们三年级的预习要求是：把读三次，家长签名；找出的生字词，并用直线划出。我向学生与部分家长了解预习的有效性。知道大部分学生能根据要求去预习；有相当一部分学生只读了
2、一次，就让家长签名，由于家长工作繁忙，无法监管孩子是否按要求进行预习就给予签名；还有一部分学生，根本没有预习，只是自己弄个家长签名敷衍了事。对于预习情况，老师反馈不及时，造成预习流于形式，效果不佳。因此，接新班时，我着手做的第一事就是：发挥预习的有效性，以便提高学生自学能力，养成良好的学习习惯，促进堂效率的提高。我是从如下几方面，把预习落到实处，提高学习效果的。一、 让学生对预习有正确的认识预习不仅仅是为了应付老师上的提问、检查，它是中高年级学习语的一种重要的自学能力与习惯。每一个学生的学习基础、学习能力不一样，必然会有一些同学表现出学习的暂时性落后现象。常言道：笨鸟先飞， 预习可以帮助这些学
3、生迅速赶上去，拉近与其他学生之间的距离。通过预习，不但可以缩短学生在学习上的差距，还能使他们在堂上显得更自信，更有勇气，而且可以通过预习自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。很多学生学习暂时落后，并不是因为他们不努力，而是不懂方法。当他们知道通过预习这种方法，能让他们看到进步的方向时，他们就能从内心里端正对预习的认识，这是发挥预习有效性的心理前提。二、 教给学生有效的预习方法预习一般是在外学生通过自学的形式完成的，但是，如果一开始时，学生没有掌握好方法，就会影响到预习的效果，让学生渐渐对预习失去兴趣。所以在开学前几节，我不急于的教学，先用两个时的时间，在堂上指导学生预习。、初读感知。
4、将读通顺，圈出中的生字，并划出词语，同时自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师帮助学习，或运用一定的方法理解词语，扫除语言字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解大概内容，能说出这篇写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解作好铺垫。、再读理解。弄清结构层次，查找有关资料等，了解作者和作者的写作思路。找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子并多朗读。、细读深究。带着问题细读，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会的中心思想，体会的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上
5、圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对后的思考题已经进行了思考都记录下。、继承发扬。在完成以上三个步骤后，我保留三年级老师读的做法，让学生们把大声读一次。但是在这个基础上有所改进。考虑到有部分学生家长没空听孩子读书，我让学生们自由选择：读给家长听或者读给同学听。允许这些孩子在学校利用余时间，读给同学听，并让听的同学签名。这样，很多孩子觉得在学校完成了读，回家里就能少做一点作业，他们利用在校余时间读的积极性也相当高。而且规定听同学读书的人，一定要细心，把读的同学读错的地方，用铅笔圈起。同学听别人读的过程中，自己对的内容也多了一次了解，在给同学纠正读音时，自己得到了训练与知识
6、的加深。这种尝试的好处是，读的同学由于有监管，读得不敢马虎；听的同学由于有责任，自己也有了收获。三、重视反馈与评价如果布置了的作业，而不实施检查，这样的作业等于没布置，中下生，十有八九都不会自觉完成；而那些学习主动认真的学生，他们认真预习了，还是很期望能及时得到老师的表扬与评价的，如果老师不检查，不反馈，他们也会渐渐就会失去动力，敷衍了事。所以，每一次布置了预习作业，我都会及时对预习效果进行有效地检查、评价。在书本上对生字词的圈画，拼音的标注，段落与好词好句的积累，就让组长检查监督。书面预习作业，我是一定要收上查看、批改的。在堂教学过程中，还能通过学生回答问题的效果，评定预习效果的好坏。只有当
7、教师对学生的前预习进行认真地考评，交流预习成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，学生感觉自己的辛勤劳动得以展现时，学生才会对预习这种学习形式产生持续的兴趣和动力。这个学期的期末考试，由三年级老师改卷。学生们三年级的任老师都说他们的基础知识有很大的进步。三年级第二学期语平均分是79 点几分,对比班是 82 点几分。这个学期单从考试分数上分析，他们比起三年级，是有了很大的进步。平均分是 837 分,不仅赶上了对比班,还高出了 14 的平均分。虽然，一次的考试成绩，不能说明什么，但至少让我看到了他们进步的可能，这对于我与学生在增强信心方面，都有很重要的意义。只要多思考，多尝试，不断想办法，他们取得进步的可能性，还是很大的。
