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1、苏少版二年级册音乐下册第二单元苏少版二年级册音乐下册第二单元 找春天教学设计找春天教学设计第二单元 找春天一、设计意图本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。 “找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。找春天这一单元设计了学唱歌曲请你唱个歌吧 、 春晓 、藤儿长长牵着瓜 ，欣赏乐曲杜鹃圆舞曲 、 寻找春天以及我的创造等系列音乐活动。这样的人活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强
2、感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。以“春”为线索，从走进“春”探索“春”歌唱“春”表现“春”层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。二、教学目标1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲春晓 ，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲请你唱个歌吧 、 藤儿长长牵着瓜 。2、通过欣赏杜鹃圆舞曲 、 寻找春天 ，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到充满欢乐的喜悦之情。3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。三、教学重难点：1、通过学唱歌曲
3、请你唱个歌吧 、 春晓 、 藤儿长长牵着瓜 ，感受不同歌曲不同的情绪。2、通过欣赏乐曲杜鹃圆舞曲 ，让学生感受三拍子舞曲的特点。3、引导学生进行音乐创造活动，培养学生的创造能力。四、时安排：3 时第一时教学内容：1、唱 请你唱个歌吧2、听 杜鹃圆舞曲3、动 律动春天了教学目标：1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧 。2、通过欣赏乐曲杜鹃圆舞曲让学生感受 3/4 拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。3、通过律动春天了 ，让学生在音乐中感受春天教学重点、难点：重点：1、正确演唱歌曲请你唱个
4、歌吧2、感受乐曲杜鹃圆舞曲三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。2、感受乐曲杜鹃圆舞曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。教具准备：钢琴、D、打击乐器若干教学过程：一、趣味律动1、猜谜导入：师：在上之前，老师要请小朋友猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳打一字”（春） ， 春天了，小草悄悄地从土地里钻出，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答）【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚
5、的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。2、律动春天了 （教师带学生跟音乐作律动）【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。二、欣赏杜鹃圆舞曲师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连小杜鹃也跳起了舞庆祝春天了，小杜鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们分一分它有几部分？（一）初听全曲1、生交流讨论师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。2、师总结师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段欣赏。（二）分段欣赏乐曲1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作感受这一部分的情绪。2、生讨论
6、后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作表现这一部分的情绪。4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作表现。6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。（三）复听乐曲自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作完整表现乐曲。【设计意图】：通过完整听、分段听欣赏杜鹃圆舞曲 ，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。三、学唱歌曲请你唱个歌吧师：春天到了，小杜鹃不
7、光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！小杜鹃唱的歌好听吗？1、播放歌曲范唱。2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。A、 随琴声轻声唱词B、 随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。 3、解决难点：（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号 作用：唱得轻快而富有弹性解决方法： 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作
8、用，并演示其唱法。（2）学生找出难唱或唱不准的旋律 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。 学生没提出，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。4、音乐表现：学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：A、小组讨论用哪种形式表现歌曲。B、各小组展开活动，合作表现歌曲。 （教师到各组指导、帮助、鼓励）、各小组表演，展示成果。 （教师鼓励、肯定）【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。四、师生告别，结束教学。播放杜鹃
9、圆舞曲的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开教室。:上时间：3/3 二（1）3/4 二（2）第二时教学内容：1、学唱春晓2、动 我的创造3、采集与分享寻找身边的春天教学目标：1、能利用古诗意境学唱春晓这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天教学重点、难点：1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力2、难点：用声音再现春天的美景教具准备：钢琴、D、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材
10、料。教学过程：一、故事导入师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗春晓 ）：春晓春 眠 不 觉 晓 ，处 处 闻 啼 鸟 。夜 风 雨 声 ，花 落 知 多 少 。师：这首诗小朋友们读过吗？生：读过。师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。 （师在旁讲解诗的大意：春天的）师：读得真美，可惜就是少了点什么？生回答：音乐师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐） 现在，我们一起随音乐再次朗诵
11、2、生随音乐再次有感情地诵诗。【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】二、新歌教授师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为春晓配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为春晓而写的。你们想不想随着音乐轻轻地唱一唱呢？1、播放春晓的范唱（师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？2、学生自由发表自己的见解。师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音表现呢？生：优美、柔和、抒情3、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起演唱春晓。【学生对春晓这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从
12、歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再把握歌曲的情绪就轻而一举了】三、音乐创造表现师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）师：听春姑娘了， 一阵春风吹（师用吹矿泉水瓶表现春风并出示春风的节奏卡片） ，灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片 0 ） ，可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片 ） ，哇，震撼的春雷打响了（用镲表现打雷的声音） ，春雨也悄悄地下了起（用自制的沙锤即在各种瓶子里装入沙或米表现春雨的沙沙声）
13、，落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏） ，雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）多美妙！【用形象的动作创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？【逐步过渡使学生进入到创造阶段】1、分组讨论练习进行创造。 （师到各组指导，帮助。 ）可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。 ） 2、将创造出的各种春天的声
14、音进行合作表演。如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟小鸟 风 蜜蜂 树叶 （不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）四、采集与分享师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么打扮春天？（生各抒已见）师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音【利用纸的音响探索、采集表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节带过与大家一起分享。【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】五、师生告别，结束教学。上时间：3/7 二
15、（1）3/8 二（2）第三时教学内容：1、唱 藤儿长长牵着瓜2、听 寻找春天3、动 律动复习春天了 教学目标：1、能用欢快的情绪演唱歌曲藤儿长长牵着瓜 ，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。2、通过听赏歌曲寻找春天 ，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带的喜悦并融入春天的氛围中。3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。教学重点、难点：重点：用欢快的情绪正确演唱藤儿长长牵着瓜 。教具准备：钢琴、D、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、搜集自己喜欢的歌（乐）曲。教学过程:一 、复习歌曲春晓 、 请你唱歌个吧1、集体齐唱歌曲2、指明请学生演唱歌曲二 、熟悉新歌旋律听音乐,感受模仿种子发芽开花
16、,渐渐长大的过程1、教师用较慢的速度,配以抒情的伴奏弹奏歌曲旋律,请学生想一想种子在干什么?指明学生回答2、教师用稍快的速度配以活泼欢快的伴奏,弹奏歌曲旋律,请学生想一想种子在干什么? 指明学生回答3、猜谜语导入新三、学唱歌曲腾儿长长牵着瓜1、听教师范唱2、用听唱法学唱歌曲3、齐唱歌曲4、指明学生演唱、了解领唱、齐唱两种不通的演唱行式6、用领唱、齐唱的方式演唱歌曲四、欣赏寻找春天 ，冬天已经远离我们，春天悄悄地向我们走了。1、春天的使者有那些？（初听）2、请学生分别找一找、学一学。 （再听、体会歌曲的情绪）3、听一听、猜一猜，老师用钢琴模仿的是谁？4、律动春天了 。请学生根据不同的音乐，表现不同的“春天使者”。、指明几个小朋友表演给大家看。五、采集与分享：打扮春
