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1、浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用浅谈陶笛在小学音乐堂中的应用新标指出，以学生的音乐审美发展能力为核心，努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、技能教学的观念，加强情感态度与价值观的教育引导和培养，让学生成为音乐真正的主人，在倡导自主、合作、探究的同时，积极推动现代教学技术。新标告诉我们，要重视综合性的音乐学习，不能单纯以教唱的简单形式完成教学，还要丰富学生的学习资，让学生在“听、唱、动、奏”方面都得到适当的参与机会。因此，乐器进堂这一举措就显得尤为重要。乐器进堂不仅是新程标准的要求，更是学生提高素质水平的
2、一个切入点，它对培养学生的感知能力、创造能力和音乐表现能力都起到了重要的作用。我校秉持“以学生发展为主”的思想，根据学生的学习状况和年龄特点，开展乐器进堂的教学活动，将中国古老的乐器“陶笛”带进学生们的世界。力争让每一个孩子都能掌握一项乐器技能，使在校学生人人都是小演奏家。一、陶笛的介绍陶笛（arina） ，有人称之为洋埙，它是一种开管式的乐器，因为多用陶土制作，也统称为陶笛。在中国，常有人把陶笛和埙联系在一起，他们之间存在有一定的借鉴与演变关系，在材料与形状上也有类似的特点。和埙一样，陶笛的雏形早在 7000 多年以前就已经出现，经过数千年的演变，目前在中国、南美洲、欧洲、日本、韩国等国家，
3、都发展出具有自己民族特色的陶笛乐器。尤其在日本和中国台湾等地，陶笛以其音色优美、易学易吹、方便携带等优点，风靡大众，几乎人手一只的普及率，已远超钢琴、小提琴及中国民乐古筝等主流乐器，成为专业人士与普通民众享受音乐生活乐趣的贴身宝贝。陶笛一般有陶质、瓷质两种材料，也有天然树脂、砂石等矿物材料制作的，与前两者相比，以天然矿物材料制作的陶笛，除了音色清亮，柔美外，其坚固不易碎的特点，弥补了陶质、瓷质易碎的不足，近年广受小朋友和家长的欢迎。陶笛造型多以英式 6 孔和日式 12 孔为主流，常见的可吹奏出低、中、高等不同音色调性的旋律，一般而言，空位越多，音域越广。由于精美小巧的造型方便携带，可以挂在胸前
4、成为装饰，装在背包和口袋里，让人随时随地抒发音乐心情，因此，又有音乐“小精灵”、“陶精灵”的美称。结合以上的特点，可以看出，陶笛比起竖笛、口琴更加的有优势。大家普遍认为音乐就因该是吹竖笛、吹口琴，陶笛是新兴乐器，不足以登大雅之堂殊不知，它竟然才是地地道道的中国传统民间乐器，这对于发扬传统民间艺术，传承传统民间化都起到了非常大的意义。二、我与陶笛结缘我的大学导师曾明是国家一级竹笛演奏员，是他让我认识了陶笛这乐器。他经常带着我们去到陶笛的作坊，参观陶笛的制作流程；带我们去门市部，研究陶笛的销售模式，在很多旅游风景区，陶笛作坊都能够吸引游客驻足，门前的音响播放着各种耳熟能详的音乐，演奏者坐在门口，一
5、个话筒，一把凳子，就将人们带入他的陶笛世界。我们还去了幼儿园和一些早教机构，看看小朋友们是如何学吹陶笛的。当时我很惊讶，我一直以为学乐器的最佳年龄段应该是小学，没想到幼儿园的小朋友能够用陶笛流畅的吹出小星星 。专业的陶笛老师介绍说，陶笛是有图谱的，幼儿园的小朋友认字不多，但是会看图，只要有图谱，一边看图一边吹，分钟就能学会吹一首简单的曲子，而且陶笛的款式多变，精致小巧，收到了小朋友的喜爱，所以现在南京很多幼儿园和小学都选择把陶笛这乐器带进音乐堂。在这些契机下，我也学起了陶笛，有着音乐基础的我上手很快，短短 2 周，我已经能熟练的吹奏小毛驴 、 雪绒花这些简单的歌曲了。几年下，我对陶笛的情感已经
6、不仅仅是喜爱了，它已经成为我生活中的一部分，丰富着我的生活，它使我能在任何时间，任何地点都能抒发情感，与我结下深厚的缘分，所以我要把陶笛这乐器介绍给更多的孩子。三、一起成长的“伙伴”与一些昂贵的专业乐器相比，陶笛可以说是同时具备了大众和专业乐器的优点，而且物美价廉，从几十元、几百元的大众普及型，到上千元专业收藏级的宝贝，可以说是一种既高雅大方又朴实精致的平民乐器。6 孔陶笛正面有四个音孔，背面两个音孔，只需要 6 根手指（双手的大拇指、食指、中指）就能吹奏出美妙的音乐。双手的大拇指按住背面的两个音孔，双手食指按住正面上两孔，双手中指按住正面下两孔，以最自然的姿势把持陶笛。在吹奏时，或坐或立，身
7、体必须端正，重心平衡、上体放松、不能耸肩，两肘略张开，背部自然伸直，不可向前倾，使陶笛与直立的身体保持 4 度。在音乐上，我们不局限于钢琴的辅助教学，把陶笛也纳入训练之中。正式上前，我总要跟学生们一起唱唱音阶，用柯尔手势辅助音阶演唱，钢琴伴奏陶笛吹出音阶，再运用柯尔手势摆出音高，学生根据手势吹出相应的音，以此帮助学生更好地掌握音的高度和相应手势。音乐书上一些好听简单的歌曲，我也常用陶笛进行伴奏，让学生跟随陶笛的伴奏旋律声情并茂的演唱歌曲，使之成为音乐必不可少的伙伴。伴随孩子们的成长，陶笛的层次也在不断提高，这是一和我们一起长大的乐器。根据小学生年龄段的划分，一二年级我选用的是 S型号 6 孔天
8、然树脂陶笛，它只有一个手掌的大小，与低年级小朋友手掌大小、手指粗细程度相对匹配，且清亮、耐摔、不易损坏，受到孩子们的喜爱。由于是树脂制作，有多种颜色，学生能够使用各自喜欢颜色的陶笛，也增加了他们对于乐器学习的热情和积极性。低年级音乐书本上的歌曲比较简单，往往学唱的歌曲都能够尝试用陶笛吹出旋律，如快乐的音乐娃 ，只有 d、re、i 三个音，这样简单的歌曲学生唱起很容易，当做是陶笛 d、re、i 的音阶巩固练习再好不过了；太阳是一首由 re、i、sl、la 四个音组成的歌曲，在教唱完后，把它当做音阶巩固的练习曲，不是很自然的事吗？通过这样循序渐进的学习，不仅锻炼了学生的动手能力，还能够帮助他们更好
9、地熟悉歌曲旋律，在脑海中形成音高概念，为音乐的歌唱教学提供良好的铺垫。三四年级我选用的是 A 型号 6 孔陶笛，它相比 S 型号略大 1 倍，音色更加柔美深沉一些，符合中年级学生听力发展的需要。随着陶笛体型的变大，音孔也随之变大，伴随学生发育的特点，手指略微生长变粗，恰好与音孔匹配。随着年龄的增长，学生的听觉水平也在提升，他们已不适合高频的乐器音色，转而更接受中音乐器带的新的听觉体验。在一二年级的陶笛学习中，已经打好基础的他们，迎的是中年级音乐歌曲旋律的起伏和节奏的多变。识谱、唱谱已不是问题，如何把握歌曲的情绪、提升演奏技巧是他们在这个阶段要面临的挑战。基本音阶已经很熟练了，变化音渐渐成为陶笛
10、学习中的主角。三年级书中哆咪是一首大家耳熟能详的歌曲，旋律轻快活泼，更是把音阶的关系处理的恰到好处，正好可以拿用作陶笛训练，偶尔出现的变化音也让学生们对音阶有了新的认识。五六年级我选用 A 型号 12 孔陶笛，它与 6 孔陶笛完全不同，不在局限于 6 根手指的跳动，而是 10 个手指的通力合作。12 孔潜水艇陶笛，音色优美、柔和、细腻，较受专业及成年朋友的欢迎，高年级学生的成长速度惊人，手的大小几乎和成年人一样了，他们在之前几年已经完全熟悉了 6 孔陶笛的演奏技巧和情感处理，学习 12孔陶笛就更加得心应手，吹奏曲目难度的增加、情感的表达、气息的运用都是该学段的孩子需要攻克的难关。这符合学生成长
11、发展的规律，也符合学生音乐素质提升的要求。更专业一点的，或是自己在外面的培训机构上小的学生，就会学习带有副管的陶笛。总的说，陶笛的层次很多，根据不同的年龄段，可以选择适合学生的种类，让学生在学习一种乐器的过程中，也能够不断地提升难度，提高档次，让每一个阶段的学习都有重点，冲难点、攀高点。这也是我为什么会选择陶笛进入音乐教学堂的原因。四、我们紧跟着“流行”每种乐器都有着自己独特的音色。竖笛音色纯正清丽，但音域较窄；口琴由于是簧片振动，音色带有金属感，但吹奏相对复杂，学起比较难。相对于竖笛和口琴，陶笛学习简单，且音色更加有特点，它能够和任何的伴奏音乐配合而不显突兀，也能够吹奏出非常多的流行歌曲。对
12、于现在的孩子们而言，流媒体的广泛传播，使得孩子们在生活中的各个方面都能够轻而易举的接触到流行音乐，他们经常在动漫里听到好听的歌曲，在电视剧里听到很有韵味的旋律，也会问我，这首曲子能不能用陶笛吹出，那首曲子能不能用陶笛表现出情感。所以，我们也经常会一起找些当下流行的歌曲，用我们手中的乐器，把它呈现出。例如故乡的原风景 ，这首歌曲的旋律被大量而广泛的运用在古装武侠剧中，刚出示歌名时，学生一脸的茫然，结果音乐一出，大家都是一副豁然开朗的表情，有些同学都能够背唱出旋律。当他们知道这是一首陶笛曲时，都很惊讶的样子，原这么好听的曲子竟然是手中的乐器带给我们的，大家充满着对这首乐曲的好奇，饶有趣味的学习着，
13、吹奏着，想象着自己就是古装剧里的大侠，有着盖世的武功，纵横天下。又例如天空之城 ，我先和学生们一起观看了这部动画，介绍了作曲家久石让先生，然后把主题曲找出给大家听，在感受完歌曲的旋律、情感后，我们分乐句学吹这首优美的歌曲，学生在看、听、知、想、吹的步骤下，学习了这首乐曲，让这首天空之城充满孩子们的情感。诸如此类的流行音乐还有很多，不断地等待着我们去发掘，去搜集，我们也无时无刻不在紧跟着流行，不局限于书本上的知识，在生活中体验音乐带的快乐。学生们学会了许多吹陶笛的技巧，积累了许多曲目，几乎每节学一首，我会给孩子们很多表演的机会，于是他们就会更加努力、认真地。在平时的堂教学中，我经常举行“我是陶笛小能手”的活动，让学生们自己去搜索好听的音乐，用陶笛吹出，我给予适当的指导，帮他们做好伴奏音乐。学生尝试在众人面前表演，锻炼他们的胆量和表现力，给获得“小能手”称号的学生颁发小奖，增加学生的参与度，提升他们对于陶笛学习的积极性，也让孩子们更加喜欢音乐。
