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1、音音乐乐是一种情感是一种情感艺术艺术，音，音乐乐的魅力在于您的魅力在于您给给人人们们一个一个驰骋驰骋想象的空想象的空间间。 。一首好的音一首好的音乐乐作品或是作品或是蕴蕴含着一个美好的寓意，或是抒含着一个美好的寓意，或是抒发发一种温馨的一种温馨的心曲，或是心曲，或是衬衬托出一个美托出一个美丽丽的梦幻，或是展的梦幻，或是展现现一片灼一片灼热热的情的情怀怀。 。这这种种立意与意境之美立意与意境之美对对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。作作为为一名一名刚刚刚刚走上音走上音乐乐教育工作教育工作岗岗位的新手，曾梦想着自己要在位的新手，曾梦想着自己要在热爱
2、热爱的音的音乐乐教育沃土中尽情教育沃土中尽情挥挥洒如今洒如今这这扇扇门门已向我开启心中已向我开启心中满满是激是激动动与与欢欢喜。如何把一音喜。如何把一音乐这颗乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌美好的种子播种在孩子的心中并萌发发成成长应长应是每是每为为老老师师最大的愿望，当然我也不例外。在最大的愿望，当然我也不例外。在实际实际的工作中自然的工作中自然遇到各种不同的状况以我遇到各种不同的状况以我现现在能力也在能力也许对许对教学的御教学的御驾驾不能达到收放不能达到收放自如的境界但我会努力，通自如的境界但我会努力，通过过学校前学校前辈辈、老、老师师及自身的不断学及自身的不断学习习来提来提高教学水平。
3、高教学水平。音音乐乐教学需要情感的投入，因此，必教学需要情感的投入，因此，必须营须营造造宽宽松愉悦的氛松愉悦的氛围围，而善，而善于于为为学生学生营营造造宽宽松、愉快的成松、愉快的成长环长环境，甚至比学境，甚至比学识识是否渊博更是否渊博更为为重要，重要，因因为为教教师师与学生相互以心灵感受心灵，以感情与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢赢得感情。得感情。 新新课课程程标标准准 极力倡极力倡导导学校的教育教学活学校的教育教学活动应动应当当“以生以生为为本本”，把，把“关注学生的个体关注学生的个体发发展展”作作为为根本的教育目根本的教育目标标，于是，于是“把学把学习还给习还给学生学生的的”呼声四起。呼
4、声四起。 中国音中国音乐乐教育教育 副主副主编编吴斌吴斌说说： ：“中小学音中小学音乐乐教育既不教育既不仅仅仅仅是通是通过过音音乐乐来来进进行教育，也不行教育，也不仅仅仅仅是通是通过过教育来学教育来学习习音音乐乐；既不；既不仅仅仅仅是是为为了学生今天的享受而学音了学生今天的享受而学音乐乐，也不，也不仅仅仅仅是是为为了学生明天的了学生明天的发发展而学音展而学音乐乐。 。” 小学音小学音乐乐教育教育应该应该通通过过引引导导学生主学生主动动参与音参与音乐乐活活动动， ，提高学生的音提高学生的音乐乐表表现现和和鉴赏鉴赏能力，使其能力，使其获获得得审审美的体美的体验验和享受成功的和享受成功的欢欢愉，以培
5、养学生的音愉，以培养学生的音乐兴乐兴趣和趣和爱爱好，并奠定其好，并奠定其终终身学身学习习音音乐乐、享受、享受音音乐乐、 、发发展音展音乐乐能力的能力的坚实坚实基基础础；与此同；与此同时时，通，通过过音音乐乐教育，着力培养教育，着力培养和和发发展学生的展学生的创创造力和造力和创创新精神，并新精神，并为为其他方面的学其他方面的学习创习创造有利条件，造有利条件，以促以促进进学生的全面学生的全面发发展。于是我展。于是我们们呼吁呼吁“把音把音乐还给乐还给学生，把学生，把艺术还艺术还给给学生学生”，新，新课课程理念下的音程理念下的音乐课乐课堂堂应该应该是一种有是一种有组织组织、有目的、有目的、师师生生平等
6、参与的平等参与的课课堂。堂。时间飞时间飞逝，一学期的教学工作逝，一学期的教学工作现现已已结结束在此束在此对对其其进进行如下行如下总结总结来来自我反思、自我反思、发现发现不足以求不足以求进进步步这这学期我被安排上一、二年学期我被安排上一、二年级级，五年，五年级级（ （1、 、2）班的音）班的音乐课为乐课为了更好的完成教学任了更好的完成教学任务务达到教学目的，培养学生达到教学目的，培养学生懂理解，有表情地歌唱和感受音懂理解，有表情地歌唱和感受音乐乐的能力，通的能力，通过艺术过艺术形象，培养学生形象，培养学生的美好情操，使他的美好情操，使他们们身心得到健康的身心得到健康的发发展在教学中展在教学中一、
7、一、课课堂教学注重激堂教学注重激发发、培养、培养兴兴趣趣音音乐课乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术过艺术活活动动来来调动调动人的人的兴兴趣，打趣，打动动人的情感，人的情感，让让人愉快地受到教育。人愉快地受到教育。鉴鉴于于这这一特征，一特征，“新新标标准准”把把“情感情感态态度与价度与价值观值观”放在放在课课程目程目标标的首位。可是在的首位。可是在现实现实音音乐乐教学中，也有学生教学中，也有学生对对它它兴兴趣索然。趣索然。在（一二）年在（一二）年级级，学生无，学生无论论在生理上在生理上还还是心理上都不同程度的是心理上都不同程度的带带有有幼儿的特
8、征音幼儿的特征音乐兴乐兴趣趣应侧应侧重激重激发发和培养。因此和培养。因此备课备课前我都会根据教学前我都会根据教学内容自制一些相内容自制一些相应应的教具，运用在的教具，运用在课课堂学堂学习过习过程中来引起孩子的注意程中来引起孩子的注意力激力激发发他他们们的的兴兴趣。趣。记记得在一次音得在一次音乐课乐课上学上学习习歌曲歌曲 买买菜菜 这这是一首充是一首充满满生活气息而又生活气息而又满满溢着童趣的溢着童趣的说说唱唱结结合的去童合的去童谣谣。 。“（念）（念）鸡鸡蛋蛋圆圆溜溜溜溜呀，母呀，母鸡鸡咯咯叫，青菜咯咯叫，青菜绿绿油油呀油油呀”在范唱在范唱时时我我欢欢快念打快念打这节这节奏奏边边拿出菜拿出菜篮
9、篮展示我的各种五展示我的各种五颜颜六色的六色的“蔬菜蔬菜”， ，这时这时孩子孩子门兴奋门兴奋起来。抓起来。抓住住这这一刻我要求孩子一刻我要求孩子门门用同用同样样的的节节奏把自己喜奏把自己喜爱爱的菜名念打出来。歌的菜名念打出来。歌曲曲难难点就一点就一带带而而过过了并切他了并切他们发现说们发现说唱很有意思学唱很有意思学习时习时当然当然劲头劲头大大了。了。五年五年级级的学生，仍然形象思的学生，仍然形象思维维活活动为动为主，但抽象思主，但抽象思维维随着年随着年龄龄的的增增长长而逐步增而逐步增强强。音。音乐兴乐兴趣不趣不仅仅要保持要保持还须还须使学生使学生乐乐于参与音于参与音乐乐活活动动， ，其音其音乐
10、乐学学习领习领域有必要拓域有必要拓宽宽接触的音接触的音乐乐曲目需要更加丰富，音曲目需要更加丰富，音乐乐体裁、体裁、音音乐乐表演形式，音表演形式，音乐乐知知识识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖颖的教学手段来培养其音的教学手段来培养其音乐兴乐兴趣，我曾以趣，我曾以节节奏奏为为主主题让题让学生学生们们来到操来到操场场上开展上开展-节节奏接奏接龙龙 的音的音乐乐活活动动， ，实实践中学生展践中学生展现现自己的个性在教自己的个性在教师师的鼓励下用不同的的鼓励下用不同的节节奏表达，学生敢于奏表达，学生敢于对对已有知已有知识识提出提出质质疑和修改，疑和修改，从而引从
11、而引导导学生学生创创新思新思维维的的发发展。展。每堂每堂课课安排安排 5 分分钟钟的的时间进时间进行行节节奏奏问问好及好及练习练习， ，这这个个项项目学生非目学生非常喜常喜欢欢。我。我总总在出示在出示节节奏奏类类型后，型后，请请学生学生尝试尝试拍打拍打节节奏，奏，亲亲身感受身感受节节奏奏带带来的美感，再由学生互相启来的美感，再由学生互相启发评发评价，最后由教价，最后由教师讲师讲解，授以正确解，授以正确的做法。的做法。这这个看似个看似简单简单的的节节奏奏练习练习一旦融入思一旦融入思维维的的过过程，就程，就变变得其得其乐乐无无穷穷了。介了。介绍乐绍乐理小常理小常识识。在歌曲教学中，常会遇到一些。在
12、歌曲教学中，常会遇到一些标记标记，如：反，如：反复复记记号、升降号、升降记记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们们的作用的作用对对于小学生来于小学生来说说比比较较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的以形象的富有童趣的语语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先首先让让学生整体感知学生整体感知乐乐曲，曲，说说说说听后的感受，
13、你最喜听后的感受，你最喜欢欢哪一个哪一个乐乐句？句？找出相同的找出相同的乐乐句。在此基句。在此基础础上上进进行行试试唱、唱、视视唱、哼唱，以及歌曲的教学，唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学在教学时时有有针对针对性，学生学性，学生学习习的的难难度降低了，效率提高了，度降低了，效率提高了，兴兴趣更趣更浓浓厚了。厚了。二、二、课课堂堂组织组织中的不足中的不足心理学家研究心理学家研究证证明：当学生的行明：当学生的行为为表表现现受到教受到教师师的肯定、激励和的肯定、激励和赞赞赏时赏时，他，他们们就会就会产产生愉悦、生愉悦、积积极主极主动动的情的情绪绪体体验验，就会以，就会以饱满饱满的的热热情、情、百倍的信
14、心，投入到学百倍的信心，投入到学习习中去。在音中去。在音乐乐教学中，要教学中，要让让学生人人都学生人人都积积极极参与，并能充分参与，并能充分发挥发挥其主其主观观能能动动作用和作用和创创新思新思维维，需要教，需要教师师用用爱爱心鼓心鼓励他励他们们大胆探究，大胆大胆探究，大胆创创新。要允新。要允许许学生根据教学任学生根据教学任务务有独立的有独立的创创作作和和实实践，践，让让每个学生的思每个学生的思维维不受限制，不受限制，对对学生每一个思学生每一个思维维的的闪闪光点都光点都给给予充分鼓励。予充分鼓励。在活在活动动中，我会中，我会创设创设平等、民主、愉悦的平等、民主、愉悦的环环境，能境，能够够在在课课
15、堂中点燃堂中点燃学生的求知火焰。但有学生的求知火焰。但有时时把握不住学生音把握不住学生音乐课乐课上上总总是乱糟糟的使金是乱糟糟的使金浑浑身解数也身解数也“镇镇”不住他不住他们们。 。像有一次，我把学生分成若干像有一次，我把学生分成若干组组， ，让让他他们们自由自由设计设计活活动动内容。内容。 粗粗心的小画家心的小画家 是一首深受小朋友喜是一首深受小朋友喜欢欢的儿童歌曲，歌的儿童歌曲，歌词词内容内容贴贴近学生近学生的生活，他的生活，他们对们对小小动动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友朋友说说： ：“老老师师我想把歌我想把歌词词内容改一改，因内
16、容改一改，因为为我有一只可我有一只可爱爱的小花猫，的小花猫，行行吗吗？我？我还还能画能画给给大家看呢。大家看呢。”听了孩子真听了孩子真诚诚而幼稚的而幼稚的话语话语，我欣喜，我欣喜地笑了：地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，于是，课课堂气氛活堂气氛活跃跃了，也是了，也是这时这时乱了，他乱了，他们们各自画了起来或三人一各自画了起来或三人一组组，或五人一，或五人一组组， ，纷纷纷讨论纷讨论起来起来时间时间到了我怎么也来不回来了，等等到了我怎么也来不回来了，等等场场面。面。肯定是我没有运用表肯定是我没有运用表扬扬没在点子上，没在点子上，过过于于频频繁反而失去了它的威繁反而失去了它的威力，要不就是自己力，要不就是自己备课备课不足，没有不足，没有“备备”好学生好学生还还或者是不是自己的音或者是不是自己的音乐乐表表现现力不力不够够没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改进进。 。三、用心启迪三、用心启迪原原苏联苏联教育家教育家苏苏霍姆林斯基曾霍姆林斯基曾经说过
