美术 一年级 下册 第三课：手绘线条图像的表达方法

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1、美术美术 一年级一年级 下册下册 第三课：手绘线条图像的表达方法第三课：手绘线条图像的表达方法美术 一年级 下册 第三：手绘线条图像的表达方法丁庄子中学美术教学例一、 教材内容：美术 一年级 下册 第三：手绘线条图像的表达方法（人教版）二、 教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。解决方法：通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。教学难点及解决方法：教学难点：抓住事物的特征进行描绘。解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。三、 学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了前预习。但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高

2、。学习本比较吃力，应重点辅导。四、 设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本问题。并放在实践中去检验。五、 教学目标：德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语） 。教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。六、 教具准备：生活日用品（数） 、磁性白板、手绘线条图片（数）七、 教学方法：探究学习法八、 时安排：2 时九、 教学过程：1、手绘线条图片欣赏导入。老师：同

3、学们好，老师近日画了一张画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。（老师展示手绘线条图片画。 ）老师：谁知道我画的都是什么东西？（学生争先回答并认真欣赏，产生浓厚兴趣。 ）2、师生初步手绘线条图像的表达。老师：谁能用语言描述一下这些东西，他们都是做什么用的？（学生发言踊跃，通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。 ）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。 ）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下。我们现在就一起学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？学生（齐声）：好。3、师

4、生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一物品呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。 ）（接下，教师将各小组的讨论结果拿出与全体学生共同进行探讨总结。 ）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。 ）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。 ）学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法4、老师总结本科教学内容。老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。 ）、内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先画这几样东西，看看谁画的好。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出）学生分组

5、开始写生，老师组织、协调。（学生分组开始写生。 ）堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。 ）（老师组织、协调并进行总结。 ）十、板书设计：手绘线条图像的表达方法1、 手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达 多样、易于掌握2、 用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）纸（各种类型纸张均可）橡皮（可不用）3、 注意事项：线条力求简洁概括。抓住绘画对象的特征。选择最合适的描绘视角。十一、教学反思：实物写生符合新程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节我感到堂教学，都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。