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1、新课改论文：论探究式课堂教学新课改论文：论探究式课堂教学教学论：论探究式堂教学自从新程标准的颁布，我们就一直在提倡探究式堂教学，让学生在教师的指导下，能够独立自主学习并且合作交流，最终能够将所学知识应用于解决实际问题。这是很好的一种教学方式，如果运用的成功能够激发学生学习的动力，增强科学素养。但在实际的教学过程中，真正让学生自主进行探究学习十分困难。目前说，班额大是进行探究教学的绊脚石，接近 80 人的学生即便进行分组教学，老师也难以控制整个班级的探究过程，其实归根结蒂还是因为学生没有养成探究学习的习惯，如果只是形式上的进行探究学习，不仅浪费时间，而且没有效果。目前说，面对这样的情况，先要学生
2、有探究学习的意识是非常重要的，科学探究的六大步已经让学生牢记在心，那就顺着这六大步，根据具体的探究问题，老师带领着学生一步步的探究，久而久之学生便会解决一些简单的探究问题。科学探究过程如下：1、创设问题情境、提出问题：教师给学生提供一些视频、图片以及联系实际的材料，创设一定的探究氛围，让学生感受一定的困惑，从而提出问题。例如馒头在口腔中的变化这个探究实验，因为我们都有咀嚼馒头，慢慢感觉到甜味的体验，从而我们提出疑问：为什么馒头会变甜呢？学生会联想到这与牙的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌可能有联系，从而提出要探究的问题。2、组织实验过程;实验过程是整个探究实验教学的中心环节，学生在教师的启发下，运用
3、已有知识，通过小组探究交流，制定探究的方法、步骤，主要有以下几步：作出假设：不是胡乱猜测，依据已有的知识和经验进行，不同的问题作出的假设是不同的。但是有的问题可能不需要作出假设，例如测酸雨对种子发芽率的影响时，应该不需要作出假设数值。制定、实施方案：有些实验本上给出具体的实验步骤，学生可以根据这个实验步骤完成实验，也可以通过小组间的讨论，利用提供的器材仪器，设计一个具有可探究性的实验方案。得出结论：学生通过实验在原有知识基础上，通过教师的引导得出实验结论。如：学生将馒头切碎，加入唾液并经玻璃棒搅拌后，用碘液检验馒头的成分是否发生变化，从而归纳出馒头变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌及唾液都有关系，在这一
4、过程中，小组间及小组内的成员间都有机会发表观点，例如：为什么我的试管中的馒头还有些会遇碘变蓝，原因有哪些？小组间互相解决实验中存在的问题，提高了堂教学的参与度，有效培养合作解决问题的能力。3、表达、交流和知识的迁移：学习就是学以致用，学生在探究交流过程中，在脑海中有了一定的知识网络，教师要帮助学生促进知识的迁移。例如这个实验如果将馒头放在 0 摄氏度下会有什么现象？这个实验给我们什么启示？通过提问使学生的思维再次活动起，其他学生也得到启发，体现了素质教育的全面性。这几个环节虽然目的任务不同，但紧密相连，教师只是组织者、引导者，充分发挥学生的主动性，让学生将脑、手、口都动起去解决分析问题。例如，
5、酒精对水蚤心率影响这个实验是本上的探究实验，这个实验可以先让学生提出探究问题，作出假设，至于具体的实施计划可以让学生先思考分组讨论，在同步练习上也给出了具体的实施计划，当然同步上给出实验步骤在不同酒精浓度下用的鼠妇不是同一只，实验变量成了不唯一的了，使学生思考起很困难，但是没关系，我们只要了解大体的解决方案就可以了。这个的实验解决后，便可引导学生自主进行烟草浸出液对水蚤心率影响的探究，有了前一个例子的讲解，学生完全有了这样的探究能力。这样的话，随着学生知识的积累，便会慢慢养成探究的意识和习惯，以后老师进行探究教学也不会那么困难了。当然，要真正实现探究教学的效果还需要教育专家和我们一线教师的共同努力和探索。
