春秋战国时期的思想（一）老子和孔子

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1、春秋战国时期的思想（一）老子和孔子春秋战国时期的思想（一）老子和孔子时 教 案 总第 06 时 题春秋战国时期的思想（一）老子和孔子教学目标（目的）识记老子和孔子的主要思想主张；分析两人思想的主要历史影响。教学重点、难点重点：较全面地归纳老子的思想、孔子在政治上和教育上的思想。难点：评价老子的思想；分析孔子思想产生的根及地位变化。备 注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教 学 过 程 及 板 书 要 点新引入： 春秋战国时期，在社会大变革的时代背景下，中国的思想、学、艺术、科学等方面都取得了辉煌的成就。 教学过程： 第七节 春秋战国时期的化 春秋战国化特点：化异常繁荣。春秋战国化繁荣的表现

2、：哲学流派纷呈；艺百花竞艳；科技世界领先。一老子和孔子（一）老子和道德经1老子：姓李名耳，又称老聃，春秋末年楚国贵族，道家学派创始人。相传道德经为其所著（一说是老子的弟子们回忆其言论所著） 。2老子的政治思想：“无为”，即让统治者任其自然，反对采用严刑峻法。3 道德经中包含朴素辩证法思想：各种事物都有对立面，对立的双方互相转化。从哲学发展角度看是积极的。4评价老子的思想：积极：提出朴素辩证法（运动、变化） ；主张“无为”（不是什么都不干，而是应顺应自然和社会规律，不要去违反它而胡作非为，此结论综合众多网站观点） ，反对严刑峻法。消极：“小国寡民”思想。老子言论选摘：（1）道可道，非常道。名可名

3、，非常名。无名天地之始；有名万物之母。（2）天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。（3）祸兮福所倚，福兮祸所伏。孰右其极？其无正？正复为奇，善复为妖。（4）小国寡民，使民人什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往。老子简介：姓李，名耳，又字老聃，楚国人。他出生于一个小贵族家庭，做过周朝王室管理藏书的史官。曾因政治原因避难到鲁国。当时 17 岁的孔子曾向他请教过周礼问题。老子比孔子大 20 岁左右，生卒年

4、月不详。据说老子晚年骑了青牛西游要过函谷关，函谷关的关令尹很崇拜老子，请他写书。老子写了五千字的道德经 ，就入关到秦国去了。后死在扶风，葬在槐里。第 页 教 学 过 程 及 板 书 要 点（二）大思想家、大教育家孔子1孔子（前 1 年前 479 年） ，春秋晚期鲁国人，名丘，字仲尼。2孔子的儒家思想（大思想家）：（1）孔子是儒家学派创始人。（2）孔子思想的主要内容：主张“仁”：“仁者，爱人”、 “已所不欲，勿施于人”（和谐社会、以德治民） ，即要求统治者能体贴民情，爱惜民力，不要过度压迫剥削人民，以缓和阶级矛盾；主张以德治民，反对苛政和任意刑杀。维护“礼”：“贵贱有序”（维护奴隶制统治） 。

5、（保守性维护周“礼”）要改良：制度因时而变。 （进步性以德治民；逐步改良）（3）孔子学说经历代儒者改造发挥，成为我国两千多年的封建正统思想。3孔子的教育思想和教育实践（大教育家）：（1）教育思想：教育对象：“有教无类”（德类） ；教育方法：因材施教、循循善诱；学习方法：态度老实、温故知新、学思结合、谦虚好问。（2）教育实践：兴办私学，打破贵族垄断化教育局面。（3）教育目的：“学而优则仕”（教育为政治服务） 。4孔子对古化保存和发展的贡献：晚年编订和整理了“五经”（指诗经 、 尚书 、 礼记 、 周易和春秋 ） 。注意：春秋是我国古代最早的编年体史书。孔子的局限：维护奴隶制统治秩序；看不起农业劳

6、动。讨论：孔子思想在春秋末年产生的社会根是什么？为什么在当时不受重视？为什么后又成为汉以后历代封建王朝的正统思想？社会根：春秋晚期，大国争战，生产力发展，分封制、井田制日益瓦解。在奴隶制度逐步瓦解过程中，阶级矛盾也日益尖锐。孔子代表奴隶主贵族利益，主张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾。不受重视的原因：孔子所处的是奴隶制瓦解、新兴地主阶级日益形成的时代，要求以暴力打破旧的社会秩序，发展封建经济，建立地主阶级专政的政权。孔子主张维护奴隶制，不符合当时的社会要求，所以不被重视。后成为正统思想的原因：孔子主张中包含着坚决维护统治秩序，缓和阶级矛盾，使社会安定，保证生产发展等有利于统治者利益的成分。后的儒家思想

7、家又加以改造和发挥。师 生 互 动 记 录孔子简介：孔子（前 1 年前 479 年） ，名丘，字仲尼。鲁国陬邑人（今东曲阜） 。孔子幼年丧父，家境贫落，成年后曾任“委吏”（管仓库小吏） 、 “乘田”（管牛羊畜牧小吏）等小官，也做过为人居丧礼赞的“儒”。中年时，孔子曾一度为鲁国司寇（管刑法的官员） 。去职后开始私人讲学，在相当长的一段时间内，带领学生周游列国，游说自己的政治主张，但诸侯国君绝大多数对孔子师徒敬而远之。晚年的孔子则致力于教育和整理化典籍，曾整理过诗、书，审定了礼、乐，编纂出春秋 。孔子的言论由其门徒记录整理，编为论语 。第 页 时 教 案 总第 07 时 题春秋战国时期的思想（二）

8、 “百家争鸣”教学目标（目的）识记墨子、孟子、荀子、庄子、韩非子主张；分析“百家争鸣”背景。教学重点、难点重点：“百家争鸣”。 难点：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评价。备 注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教 学 过 程 及 板 书 要 点新引入： 面对诸侯纷争的政治局面，战国时期代表不同阶层利益的众多思想家，从不同的立场和角度出发，提出了差异较大的思想主张，形成了我国古代史上第一个思想解放的高峰“百家争鸣”。教学过程： 二 “百家争鸣”（百家：虚指，极言其多） （一）概念：战国时期，由于政治主张和哲学看法不同，形成了很多学派。 （儒墨两派最有实力） （二）历史条： 经济发展打基础；

9、社会变革能催生；私学兴起育人才；诸侯纷争是环境。 总之，是经济基础大变革在意识形态领域的必然反映。 （三）主要学派及其主张： 1墨家墨子： （1）墨家学派创始人墨子，名翟，战国初期鲁国人，手工业者出身。 （2）思想主张的社会根：战国初，封建经济初步形成，随着农业和手工业的发展，小生产者队伍不断扩大。 （3）思想主张或要求：“兼爱”、 “非攻”反对战乱，人们和睦相处，有安定生产环境；提倡节俭反对统治者穷奢极欲，要求珍惜劳动成果；“尚贤”反映小产者希望提高政治地位。 2儒家孟子和荀子：（1）孟子： 战国中后期邹国人，鲁国贵族后代，名轲，著有孟子 。 思想主张的社会根：孟子代表新兴贵族地主的利益，希

10、望用孔子思想维护封建统治。 主张和要求： 提出“民贵君轻”思想（或重义轻利、生于忧患的思想）随着封建生产关系形成，农民同地主阶级的矛盾激化，孟子要求缓和阶级矛盾，维护封建统治。 “劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。 ”轻视劳动人民，为统治者辩护。 （2）荀子： 战国中后期赵国人，名况，著有荀子 。 思想主张的社会根：代表新兴地主阶级的利益，反映人们认识自然的能力增强。 主张和要求： “礼”（根本原则） “法”（具体措施）并用希望吸收儒法两家长处为地主阶级服务。 “制天命而用之”认识自然规律并加以利用。 3道家庄子：（1）庄子，战国中期宋国人，名周，著有庄子 。（2）思想主张

11、：发展唯心哲学（庄周化蝶） ；痛恨不公平（“窃钩者诛，窃国者诸侯”） ；认为“无用”比“有用”好。第 页 教 学 过 程 及 板 书 要 点4法家（先商鞅、后）韩非：（1）代表人物：韩非，战国末期韩国贵族，著有韩非子 。（2）思想主张的社会根：战国时封建制度确立，统一趋势加强。（3）思想主张：改革观：体现新兴地主阶级改革旧制度的进取精神。集权观：为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家提供了理论依据。法治观：反映了新兴地主阶级建立和巩固政权的要求；也反映地主阶级与农民阶级矛盾日益尖锐的历史现实。注意：法家思想是秦始皇巩固统一，建立君主专制中央集权制度的理论基础。儒、墨、道、法的历史地位。

12、“非儒即墨”说明当时持儒墨两派主张的人最多；道家其次；而法家思想深受统治者欢迎。其他：兵家、阴阳家、杂家、农家等（略） 。关于“春秋战国思想”的一些高考题（2007 广东历史 2）孔孟学说主要讨论的是 AA人与人的关系 B人与自然的关系国与国的关系 D夷夏关系（2007 全国综二卷 12）古人所说“慎终追远，民德归厚矣”，强调的是祭祀祖先、悼念死者的教化作用。这一主张属于 AA儒家思想 B道家思想 墨家思想 D法家思想（2008 四川卷综 12）韩非在批评某家学说时说：“举先王，言仁义者盈廷，而政不免于乱。 ”他批评的是 A法家学说 B道家学说 儒家学说 D墨家学说（2008 重庆综 1） “

13、贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徙役”。这句话主要反映了旧中国时期为 AA墨家思想 B儒家思想 道家思想 D法家思想（2008 海南历史 2） “奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。 ”持这一观点的人应是 DA墨翟 B孟轲 荀况 D韩非（2009 海南历史 1）荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是 BA天行有常 B人性本恶 礼法并重 D民水君舟（2009 年东基本能力 43）儒、道、墨、法四家是先秦诸子学说的重要流派，下列语句中最符合道家思想的是 DA兼相爱、交相利 B仁者爱人抱法处势则治，背法去势则乱 D道生一，一生二，二生三，三生万物师

14、 生 互 动 记 录百家争鸣的原因：物质基础封建经济的发展和科技的进步；社会环境社会变革与各国纷争的局面促成思想的自由；化基础私学的兴盛，造就一批有思想知识，身份自由的思想家。战国时期法家为何备受诸侯青睐，而儒家备受冷落？答：是否适应新兴地主阶级与诸侯兼并争霸的需要。正确评价法家思想：推动了战国各国的变法运动，使封建制确立；为秦朝建立君主专制提供了理论条；但严刑峻法、重农抑商、化高压对后世产生消极影响；且法家的法治，从根本上看是封建的人治，不是近代的法治精神。 第 页 时 教 案 总第 08 时 题春秋战国时期的学、艺术与科学教学目标（目的）识记春秋战国时期学艺术与科技成就；分析艺作品反映的现

15、实。教学重点、难点重点：诗经 ，屈原和离骚 ；编钟；哈雷彗星的最早记录；“十九年七闰”法；墨经中的物理学知识；扁鹊。 难点：对某些自然科学知识的理解。备 注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教 学 过 程 及 板 书 要 点新引入： 春秋战国时期，除中国思想界“百家争鸣”之外，中国艺界也是“百花齐放”，中国科技方面更是硕果累累。 教学过程： 三 诗经和屈原 1 诗经 （1）地位：我国第一部诗歌总集 （2）时间：西周到春秋中叶的诗歌 （3）构成：“风”（民风淳朴） 、 “雅”（大雅之堂） 、 “颂”（歌功颂德） （4）主题：反映奴隶社会晚期的社会状况。 如：溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非

16、王臣分封制、井田制；有渝（意云）萋萋，兴雨祈祈，雨我公国，爰及我私私田出现；其置（锋利的工具）斯 ，以薅荼蓼金属农具的使用；氓之蚩蚩，抱布贸丝商业的发展。（）影响：它的人精神和现实主义的创作态度，在世界学史上永放光芒。 2屈原 （1）生平介绍：战国后期楚国贵族。希望革新政治挽救楚，被权贵排挤，遭楚王流放。在长期流放生活中了解民间疾苦。前 278 年，秦破楚都郢，屈原投汨罗江而死。 （2）创造新体裁楚辞 （3）写出好诗篇离骚 （古代最长抒情诗） 四诸子散 1老子散：情感深沉，想像丰富，充满哲理。 2墨子散：推理与叙事结合，表达政治主张，说明科学技术。 3孟子散：以刚柔相济的辩论见长，深入浅出。如“鱼与熊掌不可得兼”（舍生取义） 4庄子散：字优美，想像丰富，