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1、第一单元第一单元 认识自我认识自我 表达交流活动表达交流活动第一单元 认识自我 表达交流活动总体设计三维目标1 要注意培养学生根据学习目标,能有选择地进行阅读的学习习惯,在阅读中要注意与本对话。既提倡独立学习,又提倡合作学习,共同提高。2 要注意引导学生感受本、体察自我,在广泛的语言运用中,进一步了解自己在语学习方面的长处、弱点和倾向。进而学会选择自己感兴趣的某个方面进行重点发展。3 在活动中要让学生敢于表达自己的观点,但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果,养成不要轻率地否定他人的严谨作风,培养自信、理解、包容的健康心态。4 在活动中鼓励学生有创意的表达,鼓励自主写作,根据自己的特点,扬长补
2、短,逐步形成富有个性的语学习方式。在活动中努力体现出学生学习方式的变革,即把教学过程看成师生交往、共同发展的互动过程,尊重学生个体差异,满足不同需要,使每个学生都能充分发展。积极创设能引导学生主动参与的学习环境。教材概述交流表达自于学生的内在需要,学生通过“反省与阅读”“借鉴与寻找”活动,对自己的思想、感情和心理等都会产生新的认识和感受,就会产生更强烈的与人交流的愿望。本环节设计了交流、写作、演讲三个内容, “交流”包括把个人的感受、阅读的心得、收集到的资料与小组内的同学交流,在交流中提高学生通过合作探究中认识自我的能力。交流既是确立自我意识的过程,同时也是尊重他人、学会与人共处的过程。认识自
3、我有许多是大家可以共同交流的东西,也有属个人独特的、隐蔽的感知和情感体验,不需要一一公开交流。在交流中让学生学会挑选共同感兴趣的交流内容,在活动中体会交流表达,倾听吸纳等语言素养和明态度。“写作”要求完成一篇 1 000 字左右的自述散。高中阶段的学生有通过字强化和完善自己认识的愿望和基本能力,自述散记录自己的言行、思想、感情、品质等内容,比较适合高中生认识自我、表达自我的心理需求。自述散的写作是强化和完善自我认识的过程,也是一个人成长、成熟过程的浓缩,更是人格健全和生命提升的过程。“演讲”是一种目的性很强的交流活动,这一活动要求学生能在讲台这一特殊的交际场合中,借助语调和语气、表情和手势,增
4、强口语交际的效果。在这一活动中要重视语言能力的训练,加强语言能力的培养。与书面表达相比,口语表达更侧重于表达与思维的尽可能同步和一致,更注重培养学生对自己负责、对他人负责的讲话态度。点击链接是为学生开展活动而准备的相关知识。在活动指引“交流与表达”环节里,有写自述散和开展演讲的活动的要求,如果学生不了解自述散的具体要求,可以参考讲述自己的故事 。在开展“认识自我,叩问青春”演讲活动中,如果想了解演讲的基本知识,可以参考演讲的艺术 ,汉姆生的向生命中一切的青春举杯对学生准备演讲有一定的帮助。思路方法本教学设计是要促使学生尽快认识自己,按照“自己眼中的我”“别人眼中的我”“设计未的我”三个环节逐层
5、深入地进行。成长其实是人的亮点和优势不断扩大的过程。人作出成就、贡献的过程是人的特长、潜能发挥的过程。认识自我的目的是开发自己,使自我的潜能充分发挥,使自我得到更好的发展。整理在活动过程中自己搜集的资料和活动成果,会促使学生学会赏识自己,赏识自己的美好内心和兴趣特长,赏识自己的认识、能力和品质的增长过程,赏识自己在活动中特有的思路和才能等等。通过整理活动,有利于培养学生的自信心,有利于学生创造力的发挥。作品的展示能使学生能更全面、更科学地认识自己。在交流表达过程中,要更多地关注学生的体验,要旗帜鲜明地尊重每个学生的主体性,听取学生在活动中对自己所作出的各种价值判断,并在此基础上尽可能达成师生间
6、的一些共识。拟定 2 时,其中“写作”要求完成一篇 1 000 字左右的自述散,即“自己眼中的我”,可安排在下完成。教具准备:背景音乐。活动设计第一时活动主题:“别人眼中的我”活动方式:阅读与思索、聆听与讨论活动步骤:一、老师直接指定学生分组,召开简单的同学认识会,可以安排6 个组,每组 8 人。在同学认识会上要求大家在 1 分钟内向小组成员介绍自己的基本情况,并且用三个形容词(坚强、懒惰、好胜、多愁善感、胆小怕事、自私自利等)对自己进行一番描述。二、指导学生阅读你真的很重要吗? ,分组交流感受,让学生明确自己在同学心目中的地位,正确客观地评价自己。附:你真的很重要吗?那天,被电台抓去做临时节
7、目。一回家我就跟先生唠叨,因没有时间准备,讲得没有条理,感冒又把声音弄得沙哑,还有几个地方竟然前言不搭后语夜里,竟辗转反侧难以入睡终于,先生发话了:好了,别折腾了。首先这个世界是容易错的,没有哪个人能把每事处理得天衣无缝,他们电台最大的腕儿也做不到。再说了,你哪有那么重要?你以为你是谁,美国总统啊!你想,每天有那么多的档的节目和大家的手机电话一起在空中飘着,有多少人能从那么多的声音中听出你的沙哑声,又有多少人是在专门盯着听你有几个地方前言不搭后语, 除了你自己,没有人我用被子蒙了头偷笑起,并想起了一有趣的往事。那时候,父亲在一个镇上当领导,母亲在那个镇上教小学。为迎接一个参观团,父亲出面接待,
8、母亲带着她的学生夹道欢迎。参观团到了,父亲西服革履,满面笑容走到最前面可人群里的母亲突然发现,父亲腰带不知为什么没有弄好,在衣服里支棱着,像别了一把盒子枪,无论母亲怎样做手势,递眼神,父亲都没有反应,直窘得母亲恨不得找个地缝钻进去一回家,就冲父亲嚷嚷了:“你怎么那么不仔细啊,真跟你丢不起这个人!”父亲宽慰她说:“不会有谁对我的那点儿疏忽像你那样上心。不信你可以去做个调查,看看有谁注意到我的盒子枪 ”!由此关照我们生活中常常有的事,诸如:说了不得体的话,被什么人误会,遭遇到了什么尴尬都大可不必耿耿于怀,更不能揪着所有的人作解释,因为事情一旦过去,没有什么人还有那种耐心去理会曾经的一句闲话、一个小
9、疏忽如果我们常这样问问自己:别人一次失误和尴尬,真的会总在你心头挥之不去,让你时时惦念?你对别人的衣食住行的关心,是不是超过了你自己的衣食住行?或者干脆说透彻些你真有自己认为的那么重要吗?最终,你会明白,你的不堪与烦恼,往往不过是杯弓蛇影地自恋和自虐而已。那天上班,社里的美编问我:是谁啊?我惊诧:你连她都不知道?她是红极一时的女作家!美编笑:不得了,我大概把她给得罪了。昨天,她给我打电话,自报家门说:我是。我说:我好像不认识你啊!不知为何,心下顿生快感,说实话,在媒体工作,见惯了明星们的架子十足,心里早不是滋味:凭什么我就一定得知道你是谁?你对我说有那么重要吗?反观演艺界的明星们,大都是各领风
10、骚三五年,自知的,自行隐退;不自知的,直挣扎到被甩出局。结果通常是,不管你是自行隐退还是被甩出局,不管你曾经是如何大红大紫,大多时候都是人走茶凉,有谁会莫失莫忘?如果你正在为某处遭受了白眼,受了冷落,被人忽视而怒气冲冲,不妨在心里重复一下这样的口号:连都会被忘记,何况我!你最崇拜谁,就把换成谁!(摘自读者2004 年第 10 期)活动实施注意事项:1 老师适当引导,但介入要少,对问题的剖析可以有参考答案,但不宜过多限制。阅读思考只是为了培养学生整体阅读的意识,同时又希望学生在阅读中体验自身的情感参与,并不要求统一答案。2 应该有意识地培养学生养成用“字”记录思考的语表达能力,活动学习中不是简单
11、地说说而已。3 学习活动中,教师也要积极思考,并关注学生参与的程度,最好能有所记录,因为对学生的评价应该多元化,特别是活动的参与给评价工作带更多的参考元素。教师要注意写好学习活动的反思。第二时活动主题:“设计未的我”活动方式:演讲比赛演讲主题:认识自我,叩问青春活动步骤:一、做好几项准备工作:1 估计学生演讲稿的写作是一个难点,教师要加强赛前指导。以细节的描写与意义的阐释为起点,既而形成结构整体的意识和能力。2 选定比赛的工作人员,如主持人、计时员、计分员、背景音乐播放人员等等;拟定好比赛规则,限时 3 分钟。3 设计好评价表如:“认识自我,叩问青春”演讲比赛评价一览表出场序号题目内容 0%仪
12、态 30%音乐 20%得分 100%1234 提前做好选手上场顺序的抽签工作。二、选手依次上台演讲,所有工作人员准备就绪。三、演讲结束后学生观众可自由点评。活动注意事项:1 演讲是让学生从更高的角度审视自我,认识过去的自我,把握当下的自我,规划未的自我。演讲词和演讲都要表现“自我”认识的过程,建构理想自我的模式,确定未努力的方向。2 演讲会要尽量人人都参加,评价要根据实际,以发展性评价为主要方向,以激励为主,以发掘学生的个性特长为主。3 学生肯定自我的优势和特长各种各样,教师要积极加以引导,使学生认识到哪些是真正的特长和优势,是别人无法比拟的。附演讲例:(1)认识自我,叩问青春(节选)正如一句
13、广告词所说的:“每个人都是一座,世界上最难攀登的其实是自己。 ”这一句话让我明白了认识自我的重要性。唯有认识自我,才能攀登属于自己的高峰。迈入高中阶段的我更是加倍注意和思考这个问题,认识自我或许就是进行自我剖析自身所存在的长处和短处。如何才能通过自我剖析更加清楚地认识自己呢?我喜欢躺在草地上看蓝天和白云,我觉得蓝天就像一面镜子,它可以照出你身上你的一切。望着蓝天,细细地进行一番自我对话,也可以告诉白云,让它们载着自己的烦恼,飘到远方小时候,大人们都说我胆小,不爱说话。一直到现在,大人们依然在用同样的话概括我的性格。可是这个胆小鬼并不肯承认全部,她要改变,她正在努力地改变,父母知道吗?我坚信“如
14、果你改变不了周围的一切,那就改变自己去适应周围的一切”。在正式成为高一新生前的军训期间,我觉得我的收获不一般。尤其是自己的意志坚强了许多,而且让我明白青春的力量是多么的巨大!如果没有青春,就不会磨炼到我的意志力;如果不是青春,就不会有如此缤纷的日子;如果不是青春,就不会有机会认识自己;如果不是青春,我就无法享受到青春带给我的酸与甜。(2)叩问青春,18 岁我不想,不想我的青春就这样过去,暗淡无光!青春的快乐被忧虑像流水一样侵蚀的时候,我有着太多的不甘心。不想在打球的胜利归之时听到班主任严厉的呵斥;不想在阅读外书的时候被班主任狠狠地撕掉,好不容易从生活费中挤出的金钱就这样流失于他人之手;不想在收
15、到朋友的信时而被误认为有早恋的倾向;不想在发表之后而被老师称为不务正业那些被嗤之以鼻的与我无关,我想拥有更多的自由。我不想让我的青春除了呵斥就是责骂,除了学习就只剩下恐怕永远也读不完的教科书和做不完的习题。我和所有的同龄人需要,需要用自己的方式、自己的双手创造出丰富而多彩的青春。我们不需要任何没有意义的引导。跳出那些单调的圈子成了我们最大的向往和前进的动力时,我们的青春就不再是默哀!著名作家池莉有一句很经典的语句:“有了快感你就喊!”我不知道诸位是怎么理解它的,我只知道我对青春有过的快感已经被疼痛的会议占据,没有任何可以稳住脚的余地。叩问青春!什么是青春?青春这个概念让它随着 18 岁远去吧!我们是新生代,无概念,无拘束,无压抑,无消沉,无定义的新生代。我们拥有快乐,拥有光泽,拥有胆量,拥有迟而珍贵的智慧!完美的临终记忆,是我们呱呱坠地的唯一必要完成的神圣的使命,是实现价值的正确指引方向!珍惜!正视!努力!青春,不是锤打出一个结果,而是酝酿出一种无形的美和恩惠!释放一种对生命的热情!