《线描入画，突出色彩——采用线描装饰儿童画背景的实践研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线描入画，突出色彩——采用线描装饰儿童画背景的实践研究（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、线描入画，突出色彩线描入画，突出色彩采用线描装饰儿童画背景的实践采用线描装饰儿童画背景的实践研究研究题名称：线描入画，突出色彩采用线描装饰儿童画背景的实践研究负责人： 陈丹丹研究起始时间：2013 年 1 月2013 年 7 月对研究问题的情境性分析：（一）现象点击：一早到办公室，办公桌上已经放着学生们昨天的作业了，昨天是四年级的的，那是我所教到班里表现最好了呢。又是B+以上的画作了我想。放下包看了一下心急的拿起学生们的画，一张、两张脸上的笑容慢慢褪去，为什么孩子们的画怪怪的？一次又一次的看着他们的画，我发现画面总是太乱或者太空。为什么他们的画会这样呢？经过反复观察发现他们的画都存在的一些问题
2、总结说分为以下四种：（二）原因分析：1、整体构图不协调：学生在下笔的时候没有考虑背景这个环节，一幅没有背景的画，难免就是会觉得空，没有背景连接画面，难免会觉得乱，无法协调。2、色彩填充效果弱：也有一些学生用水彩笔、蜡笔或者水粉去涂画背景，但是难以画的均匀觉得很累，或者是画的不均匀使得画面更乱。在总是画不好，或者画的很累之后，学生对画画的热情就消退了，以至不喜欢画画了。3、色彩搭配不和谐：学生的作业在颜色上总是出现太单一或者脏乱的感觉。这是因为小学生对色彩的搭配还是凭着一种天性，有的不敢画很多的颜色，有的却多到使画面太乱。这么小的孩子你让他们去接受专业的色彩搭配是不合理的，但是颜色又不好看，怎么
3、办？经过实践发现用线描去装饰背景就不用过多的去考虑颜色搭配，这就避免了色彩搭配不和谐这个问题又达到美化画面的效果。4、画面视觉冲击小：学生的作业总是难以给人一种眼前一亮的感觉，视觉冲击力小。究其原因，是因为整个画面都是缤纷的色彩，虽然好看，但是千篇一律没有惊喜和创新。经过研究发现用线描去装饰背景的感觉就是非常强烈黑白和多彩的对比，一方面不过分出跳抢了主题的光彩，另一方面使画面有了强烈的对比，这样的画面视觉冲击力非常大。（三）相关研究综述： 长期以，国内就不乏对儿童线描画的研究探索。曾经有老师进行了线条画的教学尝试，主要以黑白线描为主，更加注重写生，要求学生将观察对象以黑白线描的形式表现。也有将
4、线描作为彩色儿童画背景的实践，并且取得了一定的效果。但是将线描运用到彩色儿童画背景装饰中只是作为简单的美化方式，而系统的作为背景装饰的研究比较少。基于以上思考，本人提出了采用线描装饰儿童画背景的实践研究。二、对核心概念的操作定义：线描装饰彩色儿童画背景：在研究过程利用线描单个体线描入画和组合体线描入画两个环节了解和掌握线描的知识和技能，以及线条作为装饰纹样的组合方式，从而让学生学会处理好儿童画的整体画面感，学会用线描装饰彩色儿童画背景，以此提高美术基本素养，培养创新精神和提高审美能力。三、研究指向与内容（一）研究指向：以四年级学生为研究对象，在堂教学中以线描画装饰背景为主的教学，在外以线描画学
5、习辅助教学，从而让学生处理好儿童画的整体画面感，提高美术基本素养，培养创新精神和提高审美能力。（二）研究内容本题的研究内容主要分为以下几方面：1、单个体线描入画：根据主体内容的构图、色彩，以单个体线描装饰儿童画背景，又可分为单一入画和多样入画。单一入画主要是指线描方式画的一个图形，以不改变大小、反向和排列方式而进行的机械重覆。多样入画重在变化指的是线描方式画的一个图形，在不改变基本形的基础上对大小、反方向和排列方式进行变化的重复。单一入画清楚整齐：单一入画是把一个图形以重复的方式去装饰儿童画背景，它只是简单的重复，没有其他的变化，这样的入画方式比较适合主体繁密、色彩丰富的画面，疏密对比强烈，画
6、面清楚整齐。多样入画灵活多变：多样入画也是把一个图形以重复的方式去装饰儿童画背景，只是这里的重复不再是简单的重复，而是以某种规律去重复，比如下密上疏、密疏相间等，图形也可以有大小和方向的变化，这样的入画方式更灵活，比较适合主题繁密色彩丰富的画面，画面灵魂多变。2、组合体线描装饰：根据主体内容的构图、色彩，以组合体线描装饰儿童画背景，又可分为随意组合入画和规律组合入画。随意组合入画是指比较随意的去组合图形，形成一个新图形。规律组合入画是指有规律的去组合图形，形成一个新的图形。随意组合入画丰富多样：随意组合入画是随意的组合多种图形装饰儿童画背景，可以随意的把背景分割成一个块面再去装饰不同图形，当图
7、形组合的比较繁密时比较适合主体疏散的画面，当图形组合的疏散时比较适合主体繁密的画面。这样能弥补主体的不足，使得画面效果丰富多样。规律组合入画和谐均美：规律组合入画是有规律的把多种图形组合成一个图形，同时把背景以某种规律去划分，比如三等份分割。在每一个分割好的小块面里的图形组合都要考虑整个背景的黑白灰层次。这样的组合是万能组合什么样的画面都能协调到和谐，是画面看起完整均美。四、研究过程与方法（一）研究对象：四（2）班全体学生（二）研究过程：1、准备阶段（201212 月20131 月）设计研究方案，确定研究对象，制定研究计划等研究前的各种准备工作。收集有关的研究资料，进行探讨和对学生进行调查分析
8、。制定题研究方案。2、实施阶段（20131 月20136 月）（1）单个体线描入画教学研究（2013120134 月）单一入画教学研究（20131 月20132 月）单一入画教学，研究学生的练习作业,进行评价。多样入画教学研究（20132 月20134 月）多样入画教学，研究学生的练习的作业，分析其优缺点，优化教师作业反馈评价策略。（2）综合手法的运用教学研究（20134 月20136 月）教学研究（20134 月2013 月）安排教学，研究学生的练习作业，分析其优缺点，优化教师作业反馈评价策略。（2013 月20136 月）安排教学，收集学生优秀作业进行校性展示，提高学生的自信心和荣誉感。3
9、、总结阶段（20137 月）成果研究资料的整理、检测、数据的统计和写出研究报告。考查研究报告和其它研究成果的质量。（三）研究方法：献研究法、行动研究法、问卷调查法。（四）可行性分析：1、儿童画资：四年级美术程都是以儿童画为主，为随堂教学提供了有利条；外优秀的儿童画书本和图片可以作为有利的学习材料。2、学生资：四年级学生对儿童画有浓厚的兴趣。3、研究人员背景：本人任二至五年级的美术教师，对于儿童画教学已经有一年多的专业教学经验，对于研究线描装饰儿童画有较好的条。（五）主要参考献：1 美国 LAIREGL：儿童绘画心理学 ，中国轻工业出版社 2008 年 1 月出版2杨景芝、任梦熊：儿童线描画入门 ，中国和平出版社 1997 年 0 月3 赵锦飞：线描堂 ，湖南美术出版社 2012 年 04 月4 全日制义务教育美术程标准 ，师范大学出版社2001 年出版
