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1、科研论文：幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的初探科研论文：幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的初探科研论：幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的初探摘要：语言是人类进行交际、思维和信息传递的重要工具，语言发展是幼儿认知能力、个性与社会性、情绪情感形成的重要因素。幼儿期是儿童学习语言的最佳期、关键期，错过此时期将是不可补救的。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已证明，学前期是人的一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。这一时期的语言发展状况不仅影响到幼儿未的学习生活，对其目前的健康成长也有着举足轻重的作用。关键词：幼儿 语言发展 幼儿园环境 家庭教育前言幼儿园教育指导纲要（试行） 明确指出：“语言能力是在运用的
2、过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的语言环境，师生关系的好坏也直接影响着教育的效果。心理学家认为幼儿一般都能在 1-6 岁的时间里，在正常的语言环境中自然地习得母语。语言习得过程并不是一帆风顺的，会有很多因素影响到幼儿的语言发展。一旦幼儿的语言发展受到不良因素的阻碍，就会给他的生活、学习带不便，影响其身心健康成长。如果不及时进行弥补，很有可能形成语言障碍、沟通障碍、学习障碍等异常问题，对其一生的生活学习造成影响。案例：城城是个可爱的小男孩，今年 3 岁多了。他是在上学期我们班的。虽然还是小班的孩子，但都非常活泼可爱，都能用简单的话
3、语和老师同伴聊天，可是城城却“默默无闻”，总是看着别的孩子玩闹。有时候，看到其他小朋友积极参与构建游戏，玩得真开心，他也会走过去一起玩。我也到他的身边，想看个究竟，城城到底有没有和别的孩子进行语言。城城就这样默默游戏着。可见，城城在语言发展上是存在着一定问题的。我对此查阅了一些相关资料，进行了分析。一、幼儿语言发展迟缓的原因根据笔者经历及探索归纳为两方面即学校因素和家庭因素。先从学校因素进行分析：（一）学校因素1 幼儿发音不清楚时幼儿教师急于纠正，却使幼儿丧失了说话的勇气幼儿语言器官及其功能还不够完善，有个别字词的发音很难掌握，这种现象是很正常的。当听到幼儿吐字发音不准确时，有的幼儿教师急于纠
4、正幼儿的发音错误，严加教育纠正，幼儿反而不能很好得改正，同时也丧失了说话的勇气和信心。在之后的语言发展中，幼儿对语言产生恐惧退缩的心理，害怕让自己发言，生怕出错遭到批评，这样恶性循环，幼儿语言发展迟缓是在所难免了。2 当幼儿答错问题时马上予以否定，使得幼儿的语言发展陷入一种尴尬的境地我们在观察中发现，幼儿在上时答错问题的原因有多种：有的是站起紧张地忘了想说什么；有的是被老教师叫起，但自己没想好；有的是误解了教师的问题。当幼儿答错问题时，有的幼儿教师马上予以否定，而没有分析幼儿答错的情况及原因，直接予以否定却没有加以引导。这样的教学会使得幼儿不敢说，敢说但一旦说错也不知道错在哪里，或者说知道错在
5、哪儿却不知道怎么改正。长此以往，幼儿在接受语言教育的时候并没有得到很好的锻炼，反而丧失了思考回答问题的积极性。3 当幼儿不专心时强求其统一幼儿年龄还小，思维集中的时间较成人讲短很多。上时，有的幼儿会脱离集体，注意力不集中，这与其年龄特点是分不开的。但除了这些特点外，还有其他的可能，比如幼儿身体不舒服，情绪不好，对此活动不感兴趣等。教师如果忽视了这些情况，当幼儿不专心时加以当场批评教育或强求其专心，幼儿就会产生一种抵触的心理，也就会不积极地发言或参加一些堂游戏活动，这样对幼儿语言的锻炼和语言的交流都起到了不利的影响。4 对语言能力强的幼儿不及时的表扬，使得幼儿语言能力的下降有的幼儿语言表达能力强
6、，语言发展水平略高些，因此会比较喜欢参与堂的游戏或回答环节，学习积极性比较高。但当此类幼儿积极参与教学活动时，没有得到教师的及时表扬，幼儿的积极性会有所削减，若长时间得不到教师的重视和表扬，幼儿就会开始对语言学习变得冷漠，以至语言发展的缓慢或不能达到理想的发展水平。教师忽视不爱说话的幼儿有的幼儿在幼儿园不爱说话，在堂上也是一言不发，其实心里是知道想说什么。这样的幼儿大多性格比较内向，胆子小，怕出丑。教师如果忽视了此类幼儿的存在，没有积极引导他们思考问题、回答问题的习惯，此类幼儿的语言得不到机会去锻炼，那么其语言发展也会比较迟缓，对其性格发展也是不利的。6 教师没有提供丰富的语言运用和学习的机会
7、教师在幼儿的语言发展过程中起引导作用。在自然的生活环境中，幼儿更能准确地表达自己的想法和感受，如有的幼儿在教学活动中语言表达能力很差，但在日常生活中却语言流利，口齿清楚。在幼儿的自然生活环境中，教师若不注意提供语言交流或表达的机会，就错失了发展幼儿语言的一个重要途径。在堂上，教师若只重视教给幼儿多少知识内容，而不注重幼儿的独立思考，大胆表达自己的想发，这样对于幼儿的语言发展也是不利的。（二）家庭因素1 家长没有营造一个健康、和谐、宽松的家庭语言环境。家庭是幼儿学习语言的开始，家长是幼儿学习语言的启蒙老师。家庭成员之间和睦的关系，宽松的家庭氛围可以促使幼儿愿意与大人说话，愿意大胆表达自己的想法。
8、但是有的家庭，并没有一个良好的家庭环境，父母只顾自己工作，很少与孩子进行沟通交流，或者孩子是有祖父母带领，而祖父母由于自身知识水平的有限，缺少对孩子正确的语言教育，更有甚者，家庭出现家庭暴力，严重影响了孩子语言的发展，使得孩子不愿和大人说话，胆子小，口齿不清楚。2 家长自身的语言不明，不规范，直接影响到了孩子的语言发展在家里，家长就是孩子的榜样。因为孩子学习语言，首先是听家长的话，然后模仿家长的话，因此家长要注意自身的语言。有的家长由于自身化水平的有限，导致普通话不规范；或者有的家长素质低，说话不明，他们的孩子大多也会跟着学习他们的语言，时常出现普通话不规范，粗话脏话的现象，这是言传身教的结果
9、。3 家长缺乏与孩子的交流，不善于倾听孩子的谈话多与孩子交流既可以满足孩子情感的需要，也是给孩子创造语言表达机会的重要途径。所谓交流，是家长和孩子的交谈，因此谈话的内容应该是孩子感兴趣的话题。而良好的情绪气氛有利于孩子使用语言。有的父母并没有重视到这方面的付出，很少会安排时间和孩子交谈，对孩子的要求及想法无动于衷，或者不愿意耐心得听孩子把话讲完。这样孩子感受不到温馨和放松，也不愿意把发生的事情及自己的想法要求透露给家长，长此以往，孩子的话少了，语言表达发展得不到锻炼，性格也变得叛逆，冷漠了。4 家长的过度溺爱现在家庭普遍经济条改善了，有的家庭更是达到了小康水平。家里独生子很是普遍，有的家长对于
10、自己的孩子过分得溺爱，幼儿不需要开口，各种各样的需求就能得到满足。当幼儿开始会说一点点话的时候，父母便很明白了解孩子的需求，经常是幼儿一个手势或一个词，家长就可以马上办到，帮幼儿完成心愿。这样的话，幼儿便没有动力去把话说完整。长久下去，幼儿的语言水平往往停留在低水平，得不到提高。二、幼儿语言发展迟缓的解决策略语言的发展离不开良好的语言环境。 幼儿园教育指导纲要认为,环境是重要的教育资,应通过环境的创设有效的促进幼儿的发展,那么如何为幼儿创造良好的语言环境,发展幼儿语言能力呢?我们也可以从幼儿园和家庭两方面的改善分析。（一）幼儿园1 多看在教学过程中，教师要有计划得带领幼儿直接观察事物，给幼儿多
11、创造观察的条，引起幼儿的兴趣。比如说教师可以带领幼儿参加游园活动，让幼儿通过观察树木，花草的变化感受秋天的气息。然后通过提问的方式，幼儿可根据自己的亲身体验查找，积极得发言。教师还可布置后作业：回家向爸爸妈妈诉述秋天了，花儿草儿的变化等。这样，幼儿学习、活动的兴趣提高了，同时语言水平也潜移默化得提高了。2 多听培养幼儿的习惯，这是发展幼儿表达能力的先决条。我们在教学过程中经常会感受到一点就是幼儿非常喜欢听故事。当教师绘声绘色得讲故事的时候，幼儿都会那么得全神贯注。根据这一点，教师可以让幼儿多看一些色彩丰富的图片故事，让幼儿边翻看边听故事。当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐时，将幼儿带到了幻
12、想中的通话世界。幼儿就会一遍一遍得倾听。但是幼儿良好的倾听习惯不是一朝一夕就能养成的，要培养良好的倾听习惯，教师就得在教学上花心思了。教师要采用多种符合幼儿年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢养成良好的倾听习惯。3 多说良好的语言水平，说是关键的一步。幼儿园堂是对幼儿进行说话训练的主要阵地。为了发展幼儿的语言水平，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。有的幼儿喜欢发言、积极发言，可有的幼儿却不愿意积极发言，其语言水平也得不到训练。教师教学应考虑到每个幼儿的发展，调动幼儿发言的积极性。这时候教师需要在上时多与幼儿互动，多照顾一些内向的幼儿，让每个幼儿都可以各抒己见。教师还应该善于利用
13、幼儿园、饭后、游戏等分散时间，有计划有目的得与个别幼儿进行交谈，给幼儿创设一个说的环境，让幼儿练习说话，清楚表达自己的想法。4 多练在一般的教学过程中，巩固很重要。因此在语言教学中，多练也非常得重要。幼儿正确的发音，清楚的吐字需要在实践过程中学习、掌握。这就得让幼儿反复多加练习，逐渐掌握。教师应该给幼儿创设一个多练的环境。让幼儿在多练的过程中，掌握句子的结构，词语的用法。幼儿学习语言，主要靠模仿。教师要结合实际，让幼儿在自由宽松的环境中，扩大并加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力，促进幼儿语言的发展。（二）家庭家庭在幼儿语言发展中占着先天的优势。幼儿教育是一
14、项系统工程，需要幼儿园和家庭的全面配合，幼儿语言教育亦是如此。因此，如何充分利用家庭特点，发挥家庭优势，促进幼儿语言的发展，就成了事关重要的问题。以下几点是笔者根据亲身实践的一些体会：1 家长要注意幼儿语言发展的规律，树立正确的语言发展观幼儿语言教育和语言发展的基本目标是：乐于与人交流，学会倾听，学会正确得表达自己，语言得体，喜欢听故事，喜欢看图书，学会讲普通话。家长要注意幼儿语言发展的规律，树立正确的语言发展观。幼儿学习语言是一个循序渐进的过程，切忌过于着急。家长应理解幼儿语言的能力，能用一些幼儿可以理解的词汇和幼儿进行沟通交流。同时利用一些幼儿感兴趣的事物激发幼儿学习语言的兴趣。2 创设一
15、个自由宽松的家庭语言环境，积极与幼儿进行沟通幼儿在一个自由宽松的环境中成长，感受到家庭的温暖和民主，便会更加得愿意与人交流。家庭本身所具有的亲情和和谐，更能创造出一个和谐的语言环境。幼儿可以在快乐的语言交流中，感受生活的乐趣。这就需要家长每天抽出一部分时间和幼儿进行交流，可以通过讲故事、提问幼儿在园的新鲜事或问幼儿的愿望等方式进行。经常的交流可以提高幼儿的说话兴趣，增加幼儿说话的机会，促进其语言发展能力。幼儿从想说、愿意说、喜欢说、到会说，慢慢进步。3 提高家长自身语言水平与修养，然后影响幼儿言传身教一直是一个经典的古训。在家庭环境中，家长的语言水平和语言修养，直接影响了幼儿的语言水平和修养。
16、幼儿很多的说话习惯很大程度上受成人的影响。所以家长需要提高自身的语言修养，做一个良好的榜样。做到口齿清楚、语言流利、表情丰富、态度亲切。在跟幼儿的交流中，特别要注重表达清楚得体，同时积极鼓励幼儿养成良好的语言表达方式和习惯。4 搭建一个交往平台，拓展幼儿的交往空间幼儿的语言学习，离不开交流实践。语言学习的最终目的是沟通。幼儿在社会生活中，不光要学会和家长交流，也需要和同龄人或陌生人交流。家长应从小培养幼儿的社会交往能力，鼓励幼儿走出家庭，拓展交往空间。幼儿在与外界的交往中，不断提高自己的语言发展水平和人际交往能力。而幼儿年龄较小，社交的机会比较少，这就需要家长的创造机会了。在交往过程中，家长要学会倾听幼儿的愿望，鼓励幼儿尝试不同的语言表达方式，引导幼儿体验不用的语言表达，让幼儿在交往中得到别人的帮助，感受真善美的人间真情。总之，幼儿的语言发展是一个循序渐进的过程，需要的是坚持不懈的努力，也需要家庭、幼儿园、社会的全面配合。只要家长和教师有这份心，同时运用正确有效的方法，积极实践，持之以恒，一定可以帮助幼儿和谐得发展语言。参考献1 孔祥艳 幼儿语言的发展及教育策略
