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1、沪教版六年级下沪教版六年级下橘逾淮为枳橘逾淮为枳教学设计教学设计上海市时代中学 沈小媛教学目标：1.积累重点文言词句，了解课文相关的传统文化常识。2.通过朗读与赏析，使学生更深刻地体会晏子善辩的语言艺术和以礼相待、尊重对手的可贵品质。3.了解晏子维护国家尊严的爱国精神和智慧的外交艺术，主张以礼相待、和平共处的外交思想，让学生认识到这是我们中华民族可贵的传统美德之一。教学重点与难点：抓住关键句赏析，准确把握角色的性格和心理，如楚王的阴险、傲慢、尴尬和晏子的沉着、机智、有礼，体会文章的思想感情。教学过程：一、导入新课，初读课文导入春秋时代，齐国有一位非常有名的宰相， 史记的作者司马迁不仅为他和另一
2、位著名宰相作传，并在传记里说，自己如果与他生活在同一时代，能为他执鞭赶马，也会感到非常荣幸。 【引出晏婴】晏婴，大家都尊称他为晏子（投影晏子简介） 。有知道晏子故事的同学，给我们讲讲好吗？【导入今天的新课学习】初读请同学们默读今天所要学习的课文晏子使楚 ，要求：1、 于段首处标上小节号，边读边圈划课文重点、难点处；2、 利用课下注释，基本扫除字词障碍，初步理解句意、文意；检测约 6 分钟以后，教师检测初读效果：1、 请学生齐读课文，教师注意听是否存在读音、断句等问题，然后适当点评。采用抢答的形式检测关键词掌握情况：如“缚、固、病”等方法要点：老师先说出现代汉语的意思，请同学们说出课文里相对应的
3、古汉语词（同时准备一点小礼物予以奖励） 。如：现代汉语“侮辱”的意思，古汉语词是？【“辱”】正确！文中还有一个古汉语词也是“侮辱”的意思，看谁第一个发现？【“病”， “寡人反取病焉”中的“病”。此处知识点有一定难度，适时点拨“古今词义的差别”】小结规律：古汉语多为单音节词，现代汉语多为双音节词。二、听读课文，整体感知听老师范读课文后，试着给课文重新拟一个标题，并结合课文说说这样拟题的理由。此环节教学主要让学生整体感知全文，把握课文主要情节，初步理解人物性格特点。如学生可能拟题为：智斗能言善辩的外交家巧喻的力量晏子不辱使命智勇双全的晏子大智大勇的人巧辩胜于雄师橘枳之喻橘逾淮为枳三、精读课文，赏析
4、人物重点提出以下三个层面的问题，逐步揭示故事的内核，剖析人物形象特点：1、 楚王怎样费尽心机侮辱晏子？要点：2、楚王为什么要侮辱晏子？要点：3、晏子怎样应对楚王的侮辱？重点赏析晏子与楚王的对话。关键点：楚王 逼问 笑 阴险得意 甘拜下风 反取病 晏子 巧喻 避席 维护尊严 反得尊重 不辱使命同时，有机地穿插师生朗读活动。这是一个开放式的教学环节，目的主要是尽可能尊重学生对课文的个性化解读，尽可能让学生成为课堂教学的主体；而对教师而言要求充分发挥教学机智、把握好适时调控与点拨的契机，做到能放能收，始终不忘记眼里有学生、心里有文本。四、联系拓展，总结全篇结合人物分析，适当联系历史与现实，进一步认识以礼相待、和平外交乃是中华民族的传统美德之一。这部分拓展，也可结合上一教学环节“随机”融入其中，不拘一格，灵活进行。而晏子的成功就在于他不仅有能言善辩的超群才能，更因为他具备了以国家利益为重、以大局为重，注重维护自身人格尊严的同时，也懂得以礼相待尊重他人等诸多美德，可谓德才兼备，楚王所以称其“圣”。五、作业布置，综合活动分小组把本文改变成课本剧，选一活动课时间集中表演、评价。附板书设计（对联形式）：
